13 精卫填海 教学设计

《精卫填海》教学设计
一、教学目标：
1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。
2.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
3.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神
4.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
二、教学重难点：
学生能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
学生能和同学交流精卫给自己留下的印象。
三、教学过程：
游戏导入，激发兴趣：
1.我知道同学们最近在看中国神话故事，现在来考考大家。老师出示图片，看谁能最快说出故事的名字。师出示图片：
看来同学们的读书效果很不错。你们知道吗，这些神话故事都出自同一本书——《山海经》
2.介绍《山海经》。今天我们一起来学习《山海经》中的另一篇神话故事——《精卫填海》，这是一篇文言文。板书，读课题。
3.读完课题，你有哪些想问的？
你想关注故事的起因，你想关注故事的经过，你想知道故事的结果。同学们提出了很多问题，我们带着这些问题一起走进课文。
初步读文，明文言文大意：
1.下面请同学们自由读文，边读边画出生字词。检测一下大家的读书效果，这篇文言文比较精短，我们直接读全文，谁来读一读？提醒多音字。你觉得哪个字在书写方面需要提醒大家？（曰 衔 溺 堙）
2.学习文言文不仅要读好字音，还要读好节奏。自己练读一下，男女生赛读。
3.我们不仅要读好文言文，还要理解文言文的意思。你知道的理解文言文意思的方法有哪些？（借助注释、插图、工具书、联系上下文）这是我们比较常用的方法，遇到人名、地名、物名不需要翻译，有了这些方法相信你的学习会事半功倍。下面请大家借助刚才说到的方法试着翻译一下这篇文言文的意思。
炎帝之少女，名曰女娃。
同学们想象一下这个女娃长什么样。女娃好像站在了我的面前，看来想象可以让句子充满画面感。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
把两句连起来，同桌相互说一说课文的主要内容。现在我们明白了这个故事的意思，那故事的起因、经过和结果也明晰了，谁来说说起因经过和结果。文章没有告诉我们结果是怎样的，精卫填海到底成功了吗？
展开想象，感受神奇：
神话故事之所以具有极大的魅力，就在于它充满了神奇的想象和许多不可思议的情节。同学们再读课文，看文中哪些地方让你觉得很神奇？
1.故为精卫（死后魂魄不散，由人变鸟，的确很神奇）
2.一只鸟想要用树枝和石块把大海填平，这个做法让人觉得不可思议。
3.想象一下精卫在填海的过程中可能会遇到哪些困难？
同学们想象到了跟多的困难，甚至连大海都嘲笑了精卫，大海和精卫之间有着怎样的对话呢？请同学们想象一下
4.创设情境读文：
此刻，你眼前浮现了一只怎样的精卫？给你留下了怎样的印象？（板书：坚韧不拔）
5.尽管文章的结尾并没有告诉我们精卫填海是否成功，但她的精神却鼓舞着千万的后人不断开拓进取，创造全新的世界。你知道的哪些人物也有着这样的精神？
课后作业：
希望同学们在以后的学习和生活中也能有精卫这样坚持不懈的精神。现在布置我们每天都在坚持的作业：
1.背诵课文
2，给家人讲精卫填海的故事
板书设计：
起因：女娃游于东海，溺而不返
经过：常衔西山之木石，以堙于东海
坚韧不拔 锲而不舍