关于学情的研究
学生的知识体系：本节课是在空气成分知识学习之后，是对空气污染的知识的补充学习。复习回顾空气污染物，让学生观察解决日常生活问题，站在社会发展的大背景中去认识化学。
学生能力体系。首先学生具有一定的解决问题的能力，并且能利用网络学习；其次学生有一定的自学能力，能够通过自己学习，归纳水污染和空气污染的危害。
学生的情感体系：本单元前面的学习，为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。为学生理解化学对环境保护有重要作用奠定基础，使学生树立绿色化学观。
小组情况分析：本班分为七组，是以全学科总体表现分组，（在化学上偶有不太均衡的情况。）每组有七到八人。在组长和副组长的指导下，一些问题能组内解决。根据学情分析，本节课学习以学案为主。
在备课时，考虑学生的基础差异，不能追求一步到位。 在对学生进行了这四个层面的充分研究后，设计步步推进的问题，使学生一直处于一种亢奋的状态，课堂效率提高了，学生能学有所获。
学生当堂学习效果评测结果及分析。
学习过程小组合作分析
小组情况
课堂表现得分
合计得分
自主学习
收集资料
知识应用
感悟交流
李东瑞组
2
2
4
王润晓组
2
1.5
2
5.5
刘泽皓组
2
1.5
3.5
苗云浩组
1.5
2
2
5.5
崔才艺组
1.5
1.5
3
胡炳茹组
1
2
3
梁彦平组
2
2
4
8
课堂表现可以看出，本节课梁彦平组、苗云浩组和王润晓组表现突出。而胡炳茹组和崔才艺组表现稍逊色些。
课堂笔试检测，通过举手情况分析，80%的同学能够正确应用所学知识解决问题。
分析：由于学生的性格原因，课上一些内向型的学生总是得不到展示。这些同学老师应给与适当的鼓励，使他们大胆发言，逐步树立自信。对于课上不能完全掌握所学知识的同学，又分为三种情况：一种听课不认真；另一种预习不到位，第三种是基础差，学习没兴趣。针对不同情况，需要老师和组长及时帮辅，激发他们的学习兴趣。
第十二单元 化学与社会发展
第四节 化学与环境保护
教
学
目
标
知识目标
1、知道水、大气污染的原因及危害
能力
目标
2、认识化学在环境保护中的作用
情感
目标
形成绿色化学观
教学重点
水、大气污染的原因及危害、酸雨的形成及危害
教学难点
形成绿色化学观。
教学内
容分析
本节内容体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”。课程标准中要求知道知道水、大气污染的原因及危害，认识化学在环境保护中的作用，形成绿色化学观。增强社会责任感。
设计思路
教学方法
多媒体辅助、实验探究、师生互动。
教学过程
师生互动
设计意图
一、视频导入
【学生活动】：看视屏
【提出问题】：你水污染的原因及危害吗？
【小组活动】：
某工厂近期排出的废液中含有大量的盐酸，现将废液调至中性，你能设计出几种方案？那种方案最合理。
二、收集资料
【学生活动】：展示收集资料，阐述空气污染的原因 及其危害
【学以致用】：1、下列物质，最不易被酸雨腐蚀是（ ）
A、铜雕像 B、大理石栏杆
C、铝合金 D、铁轨
2、写出酸雨腐蚀大理石雕像的反应原理
———————————————————
3、汽车尾气也是导致酸雨的原因，通过贵金属的催化，可使有害的一氧化碳和一氧化氮转化为无害气体，反应原理是
———————————————————
三、归纳点拨
【与自然和谐相处】：：
为防治污染，同学们持有三种不同的观点：
小刚的观点是：消除污染源。
小霞的观点是：禁止向环境中排放污染物。
小兰的观点是：污染物进入环境产生危害后再治理。
你认同哪一种观点？
2、在下列反应中，哪种反应类型符合绿色化学的
原理（ ）
A、化合反应 B、分解反应
C、置换反应 D、复分解反应
2、某化学兴趣小组的利用废铜制取硫酸铜方案如下
氧气 稀硫酸
（1）Cu CuO CuSO4
浓硫酸
（2）Cu CuSO4
（提示：Cu+H2SO4 =CuSO4+SO2↑+H2O)
哪个方案符合绿色化学的原理，说明原因。
四、总结提升
【交流感悟】：知道了污染的原因，在现在或将来，为了
再现“蓝天、白云、碧海”你能做些什么？
五、盘点收获
达标检测【见附页】
【布置作业】：略。
由视频入手，能激发学生学习兴趣，使学生意识到保护环境必要性
通过训练，培养学生分析问题和解决问题问题的能力，进一步深化学生的思维，从而培养学生的分类观。
取材于生活，容易引起学生的探究欲望，使学生学会运用知识解决问题。
通过分析，加深学生对绿色化学的理解和应用。
展示实验结果，交流收获，其他同学进行质疑、评价。使学生会应用所学知识解决实际问题。及时地归纳总结有利于学生的知识建构。
小组交流，探讨总结，形成自己独立的认知水平。
检查一下我们本节课学习情况，完成课堂练习。（进行个别指导）
板
书
设
计
第四节化学与环境保护
一、水污染
二、空气污染
三、绿色化学
第四节 化学与环境保护
学习目标：1、知道水、大气污染的原因及危害
2、认识化学在环境保护中的作用
形成绿色化学观
学习任务：
一、小组活动
某工厂近期排出的废液中含有大量的盐酸，现将废液调至中性，你能设计出几种方案？那种方案最合理。
二、学以致用
1、下列物质，最不易被酸雨腐蚀是（ ）
A、铜雕像 B、大理石栏杆
C、铝合金 D、铁轨
2、写出酸雨腐蚀大理石雕像的反应原理
———————————————————
3、汽车尾气也是导致酸雨的原因，通过贵金属的催化，可使有害的一氧化碳和一氧化氮转化为无害气体，反应原理是
———————————————————
三、学会分析
1、在下列反应中，哪种反应类型符合绿色化学的原理（ ）
A、化合反应 B、分解反应
C、置换反应 D、复分解反应
2、某化学兴趣小组的利用废铜制取硫酸铜方案如下
氧气 稀硫酸
（1）Cu CuO CuSO4
浓硫酸
（2）Cu CuSO4
（提示：Cu+2H2SO4 =CuSO4+SO2↑+H2O)
哪个方案符合绿色化学的原理，说明原因。
四、我的责任：
保护环境，我来做。
课件13张PPT。 化学与环境保护临淄一中 姚美1、知道水、大气污染的原因及危害
2、认识化学在环境保护中的作用
形成绿色化学观学习目标某工厂近期排出的废液中含有大量的盐酸，现将废液调至中性，你能设计出几种方案？那种方案最合理。活 动 天 地 展示收集资料，阐述空气污染的原因 及其危害 任务一、我来查阅1、酸雨的形成气态物质及危害？
2、为减少二氧化硫的排放，适宜在煤中加入哪些物质固硫？任务二 了解酸雨1、下列物质，最不易被酸雨腐蚀是（ ）
A、铜雕像 B、大理石栏杆
C、铝合金 D、铁轨
2、写出酸雨腐蚀大理石雕像的反应原理
———————————————————
3、汽车尾气也是导致酸雨的原因，通过贵金属的催化，可使有害的一氧化碳和一氧化氮转化为无害气体，反应原理是
———————————————————学 以 致 用A1、为防治污染，同学们持有三种不同的观点：
小刚的观点是：消除污染源。
小霞的观点是：禁止向环境中排放污染物。
小兰的观点是：污染物进入环境产生危害后再治理。
你认同哪一种观点？
2、在下列反应中，哪种反应类型符合绿色化学的
原理（ ）
A、化合反应 B、分解反应
C、置换反应 D、复分解反应
任务三、与自然和谐相处A某化学兴趣小组的利用废铜制取硫酸铜
方案如下
①Cu在 线 测 试氧气CuO稀硫酸CuSO4△△②Cu△浓硫酸CuSO4(提示：Cu+H2SO4 CuSO4+SO2↑+H2O)
哪个方案符合绿色化学的原理，说明原因。△知道了污染的原因，在现在或将来，为了
再现“蓝天、白云、碧海”你能做些什么？活动天地再见关于教材内容的研究
本节课是第十二单元《化学与社会发展》中的一个主题，第四节《化学与环境保护》，本节内容体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”。通过本节课的学习，学生能知道水污染和空气污染的原因及危害，通过解决实际问题，体会化学在环境保护中的重要作用，从情感上来分析，通过本节课的学习，使学生能从化学的视角认识科学，认识化学在消除或防治污染中发挥的作用，形成科学价值观。增强社会责任感。从知识层次上来说，本节课是在初三空气的成分知识学习之后，酸雨知识对空气污染的的补充学习。复习回顾空气污染物，用化学的视觉观察日常生活中得污染问题，让学生站在社会发展的大背景中去认识保护环境的重要性。这是教学的重点。从学习方法来说，学会收集资料，从网上查阅资料，拓宽视野。通过交流合作的学习方式，使学生在轻松、顺畅的思维动机下，快乐学习，把课堂还给学生。这是教学的难点。本节课用一节课的课时完成，通过各抒己见，培养学生树立绿色化学观点。
教师创设各种教学情境，给学生提供一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂展示平台，让学生在平等、尊重、信任和宽容中受到激励和鼓舞。使学生成为课堂的主人。
评课记录
课题：《化学与环境保护》
作课人：姚美
评课人：初四化学教师
孙月霞：
本节课以“了解—展示—理解—应用”为模式，把课堂知识和环境联系起来。本节课的教学设计从视频导入，激发学习兴趣。采用自学新知、自我展示、交流合作的学习方式，使学生在轻松、顺畅的思维动机下，快乐学习，体现出了新形势下课堂教学的精神——把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。同时，教师的适当引导使学生的学习水平得到了一定程度的拔高，满足学生“吃饱又吃好”的要求，教学效果良好。
高文波：
1、学案针对性、目的性强，学生知道该做什么。
2、教学严谨，细节处处理到位。
姚淑俊：
本节课重点突出，三维目标明确，在学习过程中给生充分的思考时间，在实验过程中注重实验方案设计，实验现象的描述，实验的反思，使学生完成科学探究的各个环节而出结论。是一节不错的观摩课。
课堂检测
1．绿色化学要求从根本上减少乃至杜绝无污染，下列对农作物收割后留下的秸杆的处理方法中不符合绿色化学的是（ ）
A、就地焚烧 B、发酵后作农家肥 C、加工成饲料 D、制造沼气
2．我国长江三峡工程提供的水电，相当于每年燃烧3000万吨原煤的火力发电厂产生的电能。因此三峡工程有利于控制（ ）
A、温室效应 B、白色污染 C、农药、化肥污染 D、酸雨产生
3、由于不重视环境保护，某市一条长约150km的作为饮用水源的河水受到严重污染，被污染的河水pH在2~6之间，河水中氮、磷、铅的含量都超过可作为饮用水源的I类、II类地表水的标准。国家环境保护总局发布的《地表水环境质量标准》，对地表水质量作了明确规定，部分指标如下（除pH外，各项目的单位：mg/L）：
项目及标准水质分类
（l）如果让你测定该河水样的酸碱度，应选用______。
A. 石蕊试液 B. 酚酞试液
C. pH试纸 D. 碳酸钠溶液
（2）针对上表中的各项指标，如果要防止自然界中的II类水质变为III类水质，在
我们的生活中应采取的主要措施是（写出两点即可）___________________。
（3）某化学兴趣小组要研究被污染的河水对植物生长的影响，他们设计了以下实验：在相邻的两块土质、周边环境、面积一样的土壤上同时种植了同品种、同数量、同样生长状况的向日葵，一块浇被污染的河水，一块浇未被污染的河水，其余的栽培条件都一样，对照观察两块地上向日葵的生长情况，你认为他们的实验设计合理吗？_____________，理由____________________。
课后自我反思
本节课的教学设计本着 “从生活走进化学，从化学走进社会”原则设计。视频导入，激发学习兴趣。对于“水污染的原因及危害。”这些内容，采用自学新知感悟交流的方式学习
对于“还人来洁净的空气” 这些内容，采用交流合作的学习方式，使学生在轻松、顺畅的思维动机下，快乐学习，体现出了新形势下课堂教学的精神——把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。同时，在教师的适当引导下，使学生的学习水平得到了一定程度的提高， 整个教学设计的目的是：为学生创设化学与环境保护的相关的学习情景，使学生初步了解化学对环境保护的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。
课堂遗憾：首先由于课堂时间限制，没有给更多学生提供更多展示的平台。
其次由于学生的性格原因，课上一些内向型的学生总是得不到展示。
总之，为了达到“教是为了不教的目的”，还需要我不断的自我完善，向同事取长补短，使课堂更高效。
关于课程标准的研究
本节课在课程标准中的十九个二级主题一个：知道水、大气污染的原因及其危害
根据对课标的分析，我认为本单元教学目的是：为学生创设体与污染相关的学习情景，使学生初步了解化学对环境保护的巨大贡献，体会化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。但环境保护是每个人的责任，因而在教学中帮助学生树立绿色化学观，对保护环境非常重要。
在学习方法上实践“问题、自学、感悟、交流”的学习过程, 让学生亲身体验化学对环境的重要作用。古人云：授之予鱼不如授之予渔。教育家很早就提醒我们：科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。?在交流的过程中，有利于学生用化学的思维方式解决问题，为了鼓励学生创新意识，对学生的未来规划的评价尤为重要，评价时侧重考查学生表现。这样才能增强学生的环保意识。在活动中学生思维的火花在相互的碰撞中得以升华，智慧的源泉在展示的过程中得到蔓延，个性化的语言在整个过程中得到展示。使课堂成为学生展示自我的大舞台。
总之，这节课是通过知识为载体，让学生体会“化学源于生活，服务于社会”。
