学情分析
化学学习到现在这一阶段，基本知识的学习已经完成。无论是课程标准中的知识目标还是实验目标，都已经完成了初步学习。即使是科学探究，也已经初步学会用科学探究的方法认识身边的化学物质，尝试用实验的方法来探究化学的奥秘。
学生们已经初步形成了，元素观、微粒观、变化观等化学学科观念。但是对于相关观念的理解还不深入，这也影响着学生对于本单元知识的掌握。所以在教学中，特地强化了微粒视角认识酸碱盐的概念、复分解反应的实质，进一步强化微观粒子与宏观概念之间的联系。
在以前的学习中，学生们已经初步体会到化学的学习方法和思维方式，也能较为熟练的使用化学用语表示化学变化。复分解反应的判断与书写，是酸碱盐部分学习的重点，部分学生掌握的不是很好。因而在教学之中以此为中心设计了三个环节的教学，更是借助于微课手段提升学生对相关知识的认知程度。
化学的学习，离不开化学方程式，部分学生对于化学方程式的学习比较顺利，但是也有不少学生总在书写时，出现这样或那样的错误。这需要教师平时强化练习，及时检查。
现在临近中考，学生的学习热情不用多说，都能积极的投入到学习中来，但是有的学生学不得法，不太注意学科特点，在学习中效率不高。所以在教学中可以进行学习方法的点播与渗透，并引导学生建立起适合自己、适合学科学习的方法。
效 果 分 析
本节课的教学完成的还算顺利，设计的几个教学目标基本完成，学生课堂参与度也比较高。学师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重的课堂氛围。
授课过程中的学生完成的内容，课下也进行了统计分析，简录与下：
内容
正确率
错题点
总评
学生活动一：现有钠、氧、氢、硫四元素，请写出酸、碱、盐、氧化物的化学式各一。并进行讨论若完成上述任务，至少需几种元素
90%
部分学生化学式出错
好
某酸HR的化学性质与盐酸相似，试写出该物质与金属镁反应的化学方程式
95%
配平
好
下列物质间的反应中属于酸或碱的通性的是（ ）
A盐酸与硝酸银溶液
B硫酸与氯化钡溶液
C氢氧化钙溶液与碳酸钠溶液
D氢氧化钠溶液与二氧化碳
75%
没能真正理解通性与离子之间的联系
一般
（小组活动二）
80%
对于复分解反应的确定还不是很到位
较好
课堂练习
80%
练习题4出错较多。
较好
本节课教学过程中学生的发言存在问题，声音不够响亮，条理有待提高。但是比之以前有了一定的进步。教师对课堂的把握也比较好。
总体而言：这节课执行的是学校一贯要求的“读、练、讲、理、测”教学模式。学生的参与度较高，掌握情况也较好，比较圆满的完成了教学任务。
教学设计
前言：本次复习的内容是初中化学学习的重点。又因为本部分设计较多的物质与反应，相当部分学生学习起来感到有些困难。所以在加强知识教学的同时，必须进行学习方法的指导，正是在这种思想的指引下，设计了本节课的教学环节。
本节课执行的是学校一贯要求的“读、练、讲、理、测”教学模式。
教学过程简记：
（前置作业检查）首先对于前置作业进行小组内的交流，并在小组的基础上进行反馈。这样可以更好地发现学生在复习中存在的知识盲点，及时查缺补漏。并且通过小组活动，实现“兵教兵”，有利于学生的共同提高。
（展示教学目标）
学生活动一
现有钠、氧、氢、硫四元素，请写出酸、碱、盐、氧化物的化学式各一。并进行讨论若完成上述任务，至少需几种元素
（学生独立完成、板演）
教师引导学生讨论，并给出思考题的答案：
至少三种元素：O、H、N。特别指出铵根离子
课件展示与复习：酸碱盐氧化物的定义
（在教师讲解时，渗透微粒观及结构决定性质的化学基本认知。）
过渡：点明本节课的重点是学法指导，主要从三个方面进行。
类与典型物质
教师思路引领，指导学生用类比推理与替代思维完成酸碱盐部分的知识学习。
展示练习：某酸HR的化学性质与盐酸相似，试写出该物质与金属镁反应的化学方程式
学生完成独立学习并板演、进行思路讲解。
(二)规律的指导意义
和学生回顾酸碱通性，并分析通性对于自己书写相关化学方程式的指导意义。
（布置任务）请结合酸的通性与碱的通性；谈谈你对应用规律写方程式的认识；并分析酸与碱类物质存在通性的原因。
强调微粒观的意义后，进行习题演练：
下列物质间的反应中属于酸或碱的通性的是（ ）
A盐酸与硝酸银溶液
B硫酸与氯化钡溶液
C氢氧化钙溶液与碳酸钠溶液
D氢氧化钠溶液与二氧化碳
学生解答后，进行思路指导。
（小组活动二） 1 写出下 图反应的化学方程式，并据此谈谈你对复分解反应实质的认识。
2 盐酸与碳酸钙、氢氧化钠与二氧化碳的反应属于 复分解反应吗？说说你的理由。
学生完成，并交流。
播放课件：分三个知识点，进行复习：
（1）复分解反应 讲解通式、定义与反应条件
（2）酸碱盐的溶解性
此处播放微课
（3）金属活动性
（知识梳理）1 学生汇报
2 知识建构
（课堂练习与反馈）
可见提供中考典型试题，学生完成并反馈
授课特别提示：
对于教师的讲解，控制在15分钟左右，为孩子们留出交流合作的空间与时间。
教材分析
本单元内容在初中化学的教学中有着十分重要的地位，教学内容包括常见的酸碱及其性质学习；溶液的酸碱性；中和反应等。
现行教材在选择教学内容时，不在过分追求如何给酸碱下严格的阶段性定义，也不再追求认识更多的酸和碱。这样做更好的突出了酸和碱的最本质、最核心的内容：酸的性质实质上是H+的性质；碱的性质实质上就是OH-的性质，酸和碱的反应的实质H+、OH-就是化合成水。
在教材中，设计了多处真实有意义的问题情境，这些问题使学生迫切需要解决的，具有一定的综合性和开放性。
实验的设计也不仅仅是验证性为主，而是突出了实验探究的理念。对于稀盐酸与氢氧化钠溶液之间的反应最是显现这一点。从实验题目、实验方案设计、实验过程诸环节都不追求统一，而是让学生自由设计、自主进行。这样的教学设计促使教师改变传统教学方式，更加注重教学中学生主体性。有利于学生感悟科学方法，提高科学探究能力。
在教材中，渗透着学科观念的教学。微粒观、变化观、分类观都在具体内容中一一体现。更是渗透着化学学习方法。从典型物质到同类物质的通性，再借助于类比推理，依次展开同类物质的学习。并且结合物质的通性与特性让学生更加体会到微观粒子与宏观物质性质之间的联系。让结构决定性质的认识更加深入人心。
第三四两节的内容，更多的从学生的生活现象入手，让学生在化学的视角去认识社会生活中的现象。也让课本的理论知识与鲜活的的生活实际紧密的结合起来。
现在正处于化学的总复习阶段。教师应该更加深刻的体会教材编制的意图，将单纯的知识教学提升到学科观念教学上来，全面提升学生能力。
观 课 记 录
在本节课结束后，学校组织了同学科教师评课。摘录如下：
个人自评：
本节课从教学环节上说，执行的是学校一贯要求的“读、练、讲、理、测”教学模式。教学环节主要有：
首先对于前置作业进行小组内的交流，并在小组的基础上进行反馈。然后是基于问题引领的知识复习。基本教学完成后，引领学生对于本节课的学习进行知识建构，并进行当堂检测与反馈。在教学中也能较好的体现先学后教的教学理念，较好地完成了教学任务。
下课后仔细品味这节课，觉得有不少值得改进的地方：
1教师的引领作用还有待于进一步提高，讲解的较多，其中的部分可以交由学生完成。
2 本节课内容加强学法指导是很好的，但是课堂内容还可以进一步整合，毕竟复习阶段就应该将相关知识整合复习，这样学习效率才能提高。
同组教师评价：
李学文：这节课的教学环节比较紧凑，学生的参与比较高。从学生的课堂表现来看，知识掌握比较不错。在时间分配上略显不足，应该留出更多的练习时间和学生交流时间。
毕研成：个人觉得本节课完成的不错，体现出先学后教的理念。课堂氛围比较融洽，体现出较为和谐的师生关系。不足之处是教师的行为上有时显得太随意，还需要加强一下这个方面。
尚先月：这节课进行的较为顺利。讲练结合，也突出了学生之间的交流与合作。只是在习题的选择上应该更注重于典型性和综合性，若能实现一题多解，有助于培养学生思维，也能更加提高课堂效率。
何微：这节课给我比较多的启迪，学到不少东西。尤其是在课堂教学中提高学生的参与度上值得自己去学习。说起不足，个人觉得，老师讲的还是比较多，对于相关归纳性的知识，可以让学生完成，毕竟是复习课。相信孩子们能够完成任务的。
《常见的酸和碱复习》课堂测评练习
1．（2014常德）人体一些液体的正常pH范围如下，其中酸性最强的是（ ）
? A．胃液0.9 ～1.5??? B．胆汁7.1 ～7.3
C．血浆7.35～7.45??? D．尿液4.7～8.4
2．（2014齐齐哈尔）下列实际应用中，利用中和反应原理的是（ ）
①用氢氧化钠溶液洗涤石油产品中的残余硫酸
②用碳酸氢钠治疗胃酸过多
③用熟石灰改良酸性土壤
④用稀氨水涂抹在蚊子叮咬处（分泌出蚁酸）止痒．
A． ①② B． ②③④ C． ②③ D． ①③④
12．（2014大庆）化学方程式是重要的“化学语言”，下列化学方程式与文字表述均正确的是（ ）
A．
浓氨水遇浓盐酸产生白雾：NH3+HCl═NH4Cl
B．
用稀盐酸除去铁锈：Fe2O3+4HCl═2FeCl2+2H2O
C．
实验室制备CO2：CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
D．
甲醇不充分燃烧：2CH3OH+3O22CO2+4H2O
4．下列应用的原理( 用化 学方程式表示)及基本反应类型均正确的是( )
A．用赤铁矿高炉炼铁 Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2 置换反应
B．硫酸厂污水可用熟石灰中和处理 H2SO4+Ca(OH)2====CaSO4+H2O 复分解反应
c．加热混有二氧化锰的氯酸钾制取氧气 2KClO3 2KCl+3O2↑分解反应
D．用红磷测定空气中氧气含量 4P+5O2====2P2O5 氧化反应
5．以下四组离子，有一组能大量共存且能形成无色透明溶液，它应该是（ ）
A．Fe3+ SO42﹣ H+ Cl﹣ B．Mg2+ Cl﹣ OH﹣ Na+
C．H+ Ba2+ NO3﹣ SO42﹣ D．H+ Na+ K+ NO3+
6．如图是稀HCl和NaOH溶液反应的pH变化曲线图，据图分析能得出的结论正确的是（ ）
A．该反应是NaOH溶液滴入稀盐酸
B．a克是指加入NaOH溶液的质量
C．A点时，溶液的溶质为NaOH、NaCl
D．B点表示稀盐酸和加入的NaOH溶液质量一定相同
课件17张PPT。常见的酸和碱复习王村中学前 置 作 业 反 馈 ：1作业中存在的问题
2酸和碱的通性列表 现有钠、氧、氢、硫四元素，请写出酸、碱、盐、氧化物的化学式各一。若完成上述任务，至少需几种元素。小 组 活 动 一无
机
化
合
物酸碱盐氧化物H++酸根某元素+O金属离子（铵根离子） +OH-金属离子（铵根离子）+酸根离子共性差异性鉴别酸碱盐学习方法指导一、 类与典型物质二、 规律的指导意义三、完成三个要点的复习典型物质类物质通性同类其他物质类比推理
替代思维 某酸HR的化学性质与盐酸相似，试写出该物质与金属镁反应的化学方程式 请结合酸的通性与碱的通性；谈谈你对应用规律写方程式的认识；并分析酸与碱类物质存在通性的原因。 下列物质间的反应中属于酸或碱的通性的是（ ）
A盐酸与硝酸银溶液
B硫酸与氯化钡溶液
C氢氧化钙溶液与碳酸钠溶液
D氢氧化钠溶液与二氧化碳D 1 写出下 图反应的化学方程式，并据此谈谈你对复分解反应实质的认识。2 盐酸与碳酸钙、氢氧化钠与二氧化碳的反应属于 复分解反应吗？说说你的理由。小 组 活 动 二1 复分解反应通式 AB+CD=AD+CB书写方法指导：离子双交换、化合价不变反应发生的条件反应物：有酸酸溶，无酸两溶生成物：水、气体、沉淀之一二、酸碱盐的溶解性微课：酸碱盐的溶解性教你两招：1从离子符号到化合价2疑难化学式“过筛”记忆主要应用：一 判定金属能否跟酸反应二 判定金属能否跟盐 溶液反应 （三） 、金属活动性顺序：现在我开讲说说我的收获此处可以有掌声常见的酸和碱一定义与写法学法指导类比推理规律引领要点突破复分解反应书写技巧酸碱盐的溶解性金属活动性顺序本节课的知识建构中考试题链接：1．（2014常德）人体一些液体的正常pH范围如下，其中酸性最强的是（ ）
? A．胃液0.9 ～1.5??? B．胆汁7.1 ～7.3
C．血浆7.35～7.45??? D．尿液4.7～8.42．（2014齐齐哈尔）下列实际应用中，利用中和反应原理的是（ ）
①用氢氧化钠溶液洗涤石油产品中的残余硫酸
②用碳酸氢钠治疗胃酸过多
③用熟石灰改良酸性土壤
④用稀氨水涂抹在蚊子叮咬处（分泌出蚁酸）止痒．
A． ①② B． ②③④ C． ②③ D． ①③④3．（2014大庆）化学方程式是重要的“化学语言”，下列化学方程式与文字表述均正确的是（ ）△4. （2014哈尔滨）下列应用的原理(用化学方程式表示)及基本反应类型均正确的是（ ）
A. 用赤铁矿高炉炼铁
Fe2O3 + 3CO 高温 2Fe+ 3CO2 置换反应
B. 硫酸厂污水可用熟石灰中和处理
H2SO4 + Ca(OH)2 = CaSO4+ H2O 复分解反应
C.加热混有二氧化锰的氯酸钾制取氧气
2KClO3 2KCl+3O2↑ 分解反应
D.用红磷气中氧气含量4P + 50燃烧 2P2O5 氧化反应5．（2014贺州）如图是稀HCl和NaOH溶液反应的pH变化曲线图，据图分析能得出的结论正确的是（ ）答案：A、D、C、C、C课后反思
本节课的实施首先感谢同组几位教师，正是在大家的集体备课中，确定下了本节课的教学诸环节。即使是课堂练习题的选择，大家也是贡献出了自己智慧。
本节课从教学环节上说，执行的是学校一贯要求的“读、练、讲、理、测”教学模式。
首先对于前置作业进行小组内的交流，并在小组的基础上进行反馈。教学过程中也设计了问题引领下的小组活动,让更多的学生动起来，体现他们的主体地位。对于教师的讲解，控制在15分钟左右，为孩子们留出交流合作的空间与时间。基本教学完成后，引领学生对于本节课的学习进行知识建构，并进行当堂检测与反馈。在教学中也能较好的体现先学后教的教学理念，较好地完成了教学任务。
在对本节课的录像进行回放、研究后，还是觉得有不少值得改进的地方：
1 学生的语言表达能力需要进一步培养。
2 教师的引领作用还有待于进一步提高，讲解的较多，其中的部分可以交由学生完成。
3 本节课内容加强学法指导是很好的，但是课堂内容还可以进一步整合，毕竟复习阶段就应该将相关知识整合复习，这样学习效率才能提高。
4 学科观念的渗透还应该深入一些。
5 教师的语言、肢体活动有些随意，应该规范。
课标分析
本节复习内容从属于课标中“身边的化学物质”部分。
课标中对于本部分知识提出的知识点包括：①常见的酸、碱、盐的分类、性质和用途 ②常见溶液的酸碱性和pH ③定量研究对于化学科学发展的作用 ④酸碱性对人体健康和农作物生长的影响⑤食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等物质在日常生活中的用途 ⑥中和反应及其应用 ⑦氨碱法制纯碱 ⑧某些物质的俗名⑨常见酸碱溶液的稀释方法 ⑩常用化肥的名称等共10各方面的学习内容。
课标中更是对相关内容的学习，提出了明确的要求：能正确识别酸、碱、盐三类化合物，认识常见酸、碱、盐的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性； 初步学会常见酸碱溶液的稀释方法；能进行常见溶液的稀释； 了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法； 了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等常见物质在日常生活中的用途； 知道氢氧化钠、氧化钙、氢氧化钙、氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠等物质的俗名。 知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响； 理解物质的酸碱性及中和反应的实质； 了解利用中和反应测定酸、碱溶液的原理和方法； 认识浓硫酸的腐蚀性，了解浓硫酸稀释的方法和原理； 了解使用浓硫酸、烧碱等物质出现意外的处理方法。 能根据物质的性质检验和区分一些常见物质； 知道工业制纯碱的化学反应原理，了解侯氏制对我国制碱工业的贡献。
在实验技能环节主要包括：.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。对于学生比作实验部分，也有以下内容：溶液酸碱性的检验； 酸、碱的化学性质。
从课标中的篇幅，我们就能认识到本部分知识的重要性。加之本部分设计较多的物质与反应，相当部分学生学习起来感到有些困难。建议在加强知识教学的同时，进行学习方法的指导，从而让更多的学生不至于掉队。
