三年级数学上册教案 24时计时法（北京版）
文档属性
| 名称 | 三年级数学上册教案 24时计时法（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-10-21 20:56:00 | ||
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文档简介
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24时计时法
教学内容：
教科书第52—56页。
教学目标：
1.知识目标：使学生理解1日=24时，知道24时计时法，能用24时计时法表示时刻。
2.能力目标：使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时法的互换。
3.情感目标：初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过的时间。使学生养成惜时、守时的良好习惯。
教学重点：时间单位24时计时法的应用。
教学难点：一天有24小时及计算简单的经过时间。
教具、学具准备：
多媒体课件，闹钟模型
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（出示一个4时的钟面）
师：这是几时？猜猜看，这个时刻老师可能在做什么呢？
（可能学生会猜：老师在上课，老师在改作业，老师在办公室）
师：大家都猜老师在工作。其实呢，这个时候老师睡得正香呢？猜猜看，老师指的4时和你们讲的4时一样吗？
师：一天中有几个4时呀？（2个）怎么表示才能把两个4时分清楚不会造成误会呢？
（学生可能会说凌晨4时和下午4时来表达）
师：对了，在24小时时前面加“凌晨”或“下午”这些表示时段的词，就不会造成误会了，这是我们平时用的12时计时法。还有别的表示方法吗？
师：原来下午4时还可以这样表示，在生活中还有什么地方会用这种方法表示时刻？
（电视中，报纸上，商店营业牌上）
（课件出示各种用24时计时的计时法表示的图片）
师：像16时这样的计时法，在我们生活中经常用到。交通，广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都来用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
（板书课题：24时计时法）
二、探索新知。
1.感受1天24时。
师：你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？
（学生可能会说夜里12：00，1：00和6：00）
师：（出示倒计时的场面）春节是我们每个小朋友最喜爱的节目之一，那么请问同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间12点）
师：让我们一起来倒计时，当我们倒数到1的那瞬间，钟面上的时针和分针，秒针都指到了几？（12）
师：这个时候意味着什么？
（旧的一天结束，新的一天开始了，新的一年开始了。）
师：对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。
师：在一天的时间里，钟面上的时刻是怎么走的？现在让我们一起来看钟表。
（演示课件）：夜里12时，也就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间，接下来是凌晨1时，凌晨2时……0时到6时的这段时间，我们习惯称为凌晨。早上6点，天亮了，人们开始了一天的工作和学习。上午8时，9时……直到中午12时。
师：这时，时针从夜里12时走到中午12时，正好走了一圈，也就是走了12小时。
（再接着拨）下午1时，2时……晚上8时，9时……直至夜里12时，也就是第二天的0时。
师：刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。
师：现在请问同学们认真想一想，在一天的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共是几小时？（正好走了两圈，一共是24小时）
2.初步感知24时计时法。
师：刚才我们通过拨钟知道了一天里，时钟正好走了两圈是24小时。现在老师请同学们拿出钟面图形，仔细观察，你有什么疑问？
（学生可能会说①外面的数表示什么呢？师：XX同学想知道外面的数表示什么？谁来帮他解答。引导学生说出：表示时针走了第二圈对应的时刻，表示的是中午12时刻到夜里的24时②可能会说：3和15有什么关系？让学生来回答：3表示下午3点，下午3时用24时计时法表示为15时）
若学生回答：3加12等于15就追问：12表示什么意思？为什么加12？
师：也就是说，外圈的数等于里圈的数加12。
（出示一个9时的钟面）
师：上午9时和晚上9时用24时计时法怎么表示？
（演示）上午九时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示直接说9时。（板书：9时）
晚上9时是时针走了第二圈的时刻，从0时起时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12 小时就等于21小时，所以用24时计时法就表示21时。
师：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（直接说几时）。那么怎样用24时计时法准备表示时针走第一圈时刻和第二圈的时刻？（学生四人小组讨论）
请学生回答
师小结：用24小时时针法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上的时针所指的数加上12就是24时计时法所指的时刻。
师：现在如果你们不看钟面上，能够回答老师的问题吗？让我们来试一试。
下午五时用24时计时法表示几时？怎样算的？（学生可能回答 17时 5+12=17，师追问：5表示什么？12表示什么？引导学生说出12表示第一圈时针已经走了12小时，5表示又走了5小时，所以用24 时计时法表示是17 时）
3.普通计时法和24时计时法的互换。
（1）师：认识了用24时计时法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题，请翻开课本53页的做一做，连一连。
（生独立完成、师讲评）
（2）书本第54页第1题。
4.24时计时法的优越性。
师：同学们，普通计时法和24时计时法，你们喜欢哪一种？（大部分学生会说24时）
24时的优点在哪里？（简单、不易出错）
师：所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际上通用的一种计时。
5.教学课本53页例3（计算经过的时间）。
出示例1：一列客车下午6时20分从北京开车，22时40分到达石家庄，路上用了多少时间？
师：谁能说说下午6时20分表示的是时刻还是一段时间？（时刻）22时40分呢？
师：你能在钟面上把这两个时刻拨出来吗？
师：路上到底用了多长时间，你打算怎样解决？
同桌互相讨论。
生汇报。（可能有3种：一、直接通过钟面数；二、画线段图；三、用算式）
在生讲的同时，师课件出示并给予必要的引导。
反馈练习：从上午8时到11时50分经过（ ）
三、巩固练习。
（1）口答。
①17时是下午几时？23时是晚上几时？
②从早上6时到下午4时，有几个小时？
③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间？
④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？
订正：
①17时是下午 5时，23时是晚上 11时。
②有10个小时。
③他上午在校4小时20分。
④路上共用了14小时1分。
（2）判断题。对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”。
①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课。（ ）
②15时就是下午5时。（ ）
③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？（ ）
订正：①（√） ②（×） ③（×）
四、课堂小结。
今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？
五、布置作业。
1.用24时计时法表示出下面的时刻。
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时
2.用普通计时法表示下面的时刻。
6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分
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24时计时法
教学内容：
教科书第52—56页。
教学目标：
1.知识目标：使学生理解1日=24时，知道24时计时法，能用24时计时法表示时刻。
2.能力目标：使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时法的互换。
3.情感目标：初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过的时间。使学生养成惜时、守时的良好习惯。
教学重点：时间单位24时计时法的应用。
教学难点：一天有24小时及计算简单的经过时间。
教具、学具准备：
多媒体课件，闹钟模型
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（出示一个4时的钟面）
师：这是几时？猜猜看，这个时刻老师可能在做什么呢？
（可能学生会猜：老师在上课，老师在改作业，老师在办公室）
师：大家都猜老师在工作。其实呢，这个时候老师睡得正香呢？猜猜看，老师指的4时和你们讲的4时一样吗？
师：一天中有几个4时呀？（2个）怎么表示才能把两个4时分清楚不会造成误会呢？
（学生可能会说凌晨4时和下午4时来表达）
师：对了，在24小时时前面加“凌晨”或“下午”这些表示时段的词，就不会造成误会了，这是我们平时用的12时计时法。还有别的表示方法吗？
师：原来下午4时还可以这样表示，在生活中还有什么地方会用这种方法表示时刻？
（电视中，报纸上，商店营业牌上）
（课件出示各种用24时计时的计时法表示的图片）
师：像16时这样的计时法，在我们生活中经常用到。交通，广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都来用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
（板书课题：24时计时法）
二、探索新知。
1.感受1天24时。
师：你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？
（学生可能会说夜里12：00，1：00和6：00）
师：（出示倒计时的场面）春节是我们每个小朋友最喜爱的节目之一，那么请问同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间12点）
师：让我们一起来倒计时，当我们倒数到1的那瞬间，钟面上的时针和分针，秒针都指到了几？（12）
师：这个时候意味着什么？
（旧的一天结束，新的一天开始了，新的一年开始了。）
师：对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。
师：在一天的时间里，钟面上的时刻是怎么走的？现在让我们一起来看钟表。
（演示课件）：夜里12时，也就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间，接下来是凌晨1时，凌晨2时……0时到6时的这段时间，我们习惯称为凌晨。早上6点，天亮了，人们开始了一天的工作和学习。上午8时，9时……直到中午12时。
师：这时，时针从夜里12时走到中午12时，正好走了一圈，也就是走了12小时。
（再接着拨）下午1时，2时……晚上8时，9时……直至夜里12时，也就是第二天的0时。
师：刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。
师：现在请问同学们认真想一想，在一天的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共是几小时？（正好走了两圈，一共是24小时）
2.初步感知24时计时法。
师：刚才我们通过拨钟知道了一天里，时钟正好走了两圈是24小时。现在老师请同学们拿出钟面图形，仔细观察，你有什么疑问？
（学生可能会说①外面的数表示什么呢？师：XX同学想知道外面的数表示什么？谁来帮他解答。引导学生说出：表示时针走了第二圈对应的时刻，表示的是中午12时刻到夜里的24时②可能会说：3和15有什么关系？让学生来回答：3表示下午3点，下午3时用24时计时法表示为15时）
若学生回答：3加12等于15就追问：12表示什么意思？为什么加12？
师：也就是说，外圈的数等于里圈的数加12。
（出示一个9时的钟面）
师：上午9时和晚上9时用24时计时法怎么表示？
（演示）上午九时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示直接说9时。（板书：9时）
晚上9时是时针走了第二圈的时刻，从0时起时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12 小时就等于21小时，所以用24时计时法就表示21时。
师：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（直接说几时）。那么怎样用24时计时法准备表示时针走第一圈时刻和第二圈的时刻？（学生四人小组讨论）
请学生回答
师小结：用24小时时针法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上的时针所指的数加上12就是24时计时法所指的时刻。
师：现在如果你们不看钟面上，能够回答老师的问题吗？让我们来试一试。
下午五时用24时计时法表示几时？怎样算的？（学生可能回答 17时 5+12=17，师追问：5表示什么？12表示什么？引导学生说出12表示第一圈时针已经走了12小时，5表示又走了5小时，所以用24 时计时法表示是17 时）
3.普通计时法和24时计时法的互换。
（1）师：认识了用24时计时法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题，请翻开课本53页的做一做，连一连。
（生独立完成、师讲评）
（2）书本第54页第1题。
4.24时计时法的优越性。
师：同学们，普通计时法和24时计时法，你们喜欢哪一种？（大部分学生会说24时）
24时的优点在哪里？（简单、不易出错）
师：所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际上通用的一种计时。
5.教学课本53页例3（计算经过的时间）。
出示例1：一列客车下午6时20分从北京开车，22时40分到达石家庄，路上用了多少时间？
师：谁能说说下午6时20分表示的是时刻还是一段时间？（时刻）22时40分呢？
师：你能在钟面上把这两个时刻拨出来吗？
师：路上到底用了多长时间，你打算怎样解决？
同桌互相讨论。
生汇报。（可能有3种：一、直接通过钟面数；二、画线段图；三、用算式）
在生讲的同时，师课件出示并给予必要的引导。
反馈练习：从上午8时到11时50分经过（ ）
三、巩固练习。
（1）口答。
①17时是下午几时？23时是晚上几时？
②从早上6时到下午4时，有几个小时？
③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间？
④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？
订正：
①17时是下午 5时，23时是晚上 11时。
②有10个小时。
③他上午在校4小时20分。
④路上共用了14小时1分。
（2）判断题。对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”。
①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课。（ ）
②15时就是下午5时。（ ）
③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？（ ）
订正：①（√） ②（×） ③（×）
四、课堂小结。
今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？
五、布置作业。
1.用24时计时法表示出下面的时刻。
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时
2.用普通计时法表示下面的时刻。
6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分
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