三年级数学上册教案 24时记时法 2（北京版）
文档属性
| 名称 | 三年级数学上册教案 24时记时法 2（北京版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-10-21 20:56:00 | ||
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文档简介
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24时记时法
教学目标
1. 知识目标：
通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 能力目标：
培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：
使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点
1. 引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法。
2, 会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻。
教学过程
一、生活导入。
1. 介绍普通记时法。
（1）课件演示钟表图
提问：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友——钟表。现在钟面上是几时？你可能在干什么？
根据学生回答随机板书： 上午9：00 下午9：00
小结：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个下午9时，这种记时方法是普通记时法，（板贴普通记时法）普通计时法一般把一天分成几段来记时，比如说是凌晨、上午、中午、下午还是晚上，大家想想是不是这样？
（2）课件演示生活营业时间牌照片：
老师这儿还有一组照片，大家想不想看？请看大屏幕：分别出示交通标志牌、麦当劳、中国银行等营业时间牌。
提问：这些营业牌上的时间用的还是普通记时法吗？
揭示课题：这里用的是一种新的记时方法——24时记时法，
板书：24时记时法
介绍：交通、邮电、广播、等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计时简便不易出错，都采用从0时到24时记时的方法，通常叫做24时记时法。
24时记时法是怎样记时的呢？下面我们就一起来研究、探索这个问题，好吗？
（设计意图：通过对普通记时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验。由学生常见的营业时间牌的时间让学生初步感知24时记时法应用的广泛，以及与普通记时法的不同之处，为学习24时记时法做好铺垫。）
二、直观演示，探索新知
（一）合作探究24时记时法。
1. 认识24时记时法。
学生观察“小探索”
问：现在钟面上是几时？
学生：夜里12时
教师：你怎么知道的？
说明：晚上的12时旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时，大家记住了吗？
师：24时记时法就从0时开始记时了，请大家继续仔细观察。
问：你发现了什么？
学生自由发言。
教师根据发言情况小结，大家说，一天结束了吗？学生：没有
师：时针在钟面上要继续跑，我们来继续认真观察。
学生继续仔细观察。
师：通过刚才的观察，你又发现了什么？先在小组中和同学交流一下。
学生小组交流自己的发现。
师：哪个小组先来交流？集体交流，小组代表发言。
谁想来当小老师继续提问？
学生当老师，小老师提问，生生互评。
老师还有个问题：晚上12时是几时？
一天结束了没有？学生：结束了。
（教学策略：利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。）
教师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？
根据刚才的研究探索，想一想24时记时法究竟是怎样记时的呢？
小组讨论后集体交流。
教师边演示小结：24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。
我们来看，上午9：00用24时记时法是几时？板书：9：00
下午9：00呢？你是怎样想的？板书：21：00
（教学策略：让学生通过自主探究、发现问题，利用小组合作交流的形式初探出24时记时法的记时方法。在合作探究新知的过程中培养了学生独立思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。）
2. 用24时记时法表示时刻。
看来同学们对24时记时法有了一定的认识，下面我们来进入“你说我讲”。
点击“你说我讲”
下面4个时刻用24时记时法各是几时呢？
上午8时18分
下午8时8分
上午11时15分
下午9时10分
提出要求：先自己说一说，再跟小伙伴讲一讲。
独立思考后小组交流集体交流。
谁愿说给老师和全班同学听一听？
随着学生的发言教师分别点击出8：18、20：08、11：15、21：10
（教学策略：让学生通过“你说我讲”巩固24时记时法。）
（二）、联系生活、实际运用。
1. 比较24时记时法与普通记时法的异同。
老师知道大家一定很喜欢看电视节目，
那么今天晚上中央台有哪些精彩的节目呢？拿出你手中的节目预报表看一看，根据要求填完整。
学生按要求填表，集体订正、展示。
（让学生通过填表学会24时记时法与普通计时法的相互转换，并明确这两种计时方法 的异同。）
2. 解决实际问题。
大屏幕出示：915路站牌
从站牌中你知道了什么？
学生自由发言。
老师今天晚上要到北京参加一个同学聚会，9时30分结束，我能赶上915路车吗？
学生自由发言。
教师根据学生发言小结，坐车时要提前到站。
（教学策略：从学生熟知的915路站牌入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边。树立起学好数学、用好数学的意识。）
（三）经过时间
出示例题：李老师今天上午7时进学校，到下午4时30分离校，李老师今天在学校多少时间？（课多媒体演示）
三、巩固新知，发展思维（多媒体演示）
1. 过上午8时到11时50分，经过了（ ）小时 （ ）分
2. 从6：00道18：30，经过了（ ）小时 （ ）分
3. 小芬下午9时睡觉，睡了9小时，小芬第二天（ ）时起床
4. 妈妈每天8时上班，16时下班，每天工作（ ）小时
5. 选择填空
小赵去看一场电影，电影从15时放到（ ）
1. 9时 2. 17时
3. 9小时 4. 17小时
6. 必答题
1) 从6：00到18：20经过了（ ）小时（ ）分
2) 从11：00到23：30分经过了（ ）小时（ ）分。
3) 一艘轮船4：00开船，于当天的19：40分到达目的地，航行了多少时间？
4) 一个展览馆每天上午8：00开馆，下午5：00闭馆，每天开放多少时间？
5) 小华每天早上7：20分到校，11：50分回家，下午1：00到校4：00离校，他一天在校的时间是多少？
7. 附加题
小玲22时睡觉，睡了8小时，她第二天什么时候起床？
爸爸21：00上夜班，工作8小时，第二天几时下班？
四、总结交流。
1. 今天我们认识了什么？你还有疑问吗？
2. 过去的时间永远不会回来，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。让我们做时间的小主人。
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24时记时法
教学目标
1. 知识目标：
通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 能力目标：
培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：
使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点
1. 引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法。
2, 会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻。
教学过程
一、生活导入。
1. 介绍普通记时法。
（1）课件演示钟表图
提问：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友——钟表。现在钟面上是几时？你可能在干什么？
根据学生回答随机板书： 上午9：00 下午9：00
小结：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个下午9时，这种记时方法是普通记时法，（板贴普通记时法）普通计时法一般把一天分成几段来记时，比如说是凌晨、上午、中午、下午还是晚上，大家想想是不是这样？
（2）课件演示生活营业时间牌照片：
老师这儿还有一组照片，大家想不想看？请看大屏幕：分别出示交通标志牌、麦当劳、中国银行等营业时间牌。
提问：这些营业牌上的时间用的还是普通记时法吗？
揭示课题：这里用的是一种新的记时方法——24时记时法，
板书：24时记时法
介绍：交通、邮电、广播、等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计时简便不易出错，都采用从0时到24时记时的方法，通常叫做24时记时法。
24时记时法是怎样记时的呢？下面我们就一起来研究、探索这个问题，好吗？
（设计意图：通过对普通记时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验。由学生常见的营业时间牌的时间让学生初步感知24时记时法应用的广泛，以及与普通记时法的不同之处，为学习24时记时法做好铺垫。）
二、直观演示，探索新知
（一）合作探究24时记时法。
1. 认识24时记时法。
学生观察“小探索”
问：现在钟面上是几时？
学生：夜里12时
教师：你怎么知道的？
说明：晚上的12时旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时，大家记住了吗？
师：24时记时法就从0时开始记时了，请大家继续仔细观察。
问：你发现了什么？
学生自由发言。
教师根据发言情况小结，大家说，一天结束了吗？学生：没有
师：时针在钟面上要继续跑，我们来继续认真观察。
学生继续仔细观察。
师：通过刚才的观察，你又发现了什么？先在小组中和同学交流一下。
学生小组交流自己的发现。
师：哪个小组先来交流？集体交流，小组代表发言。
谁想来当小老师继续提问？
学生当老师，小老师提问，生生互评。
老师还有个问题：晚上12时是几时？
一天结束了没有？学生：结束了。
（教学策略：利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。）
教师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？
根据刚才的研究探索，想一想24时记时法究竟是怎样记时的呢？
小组讨论后集体交流。
教师边演示小结：24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。
我们来看，上午9：00用24时记时法是几时？板书：9：00
下午9：00呢？你是怎样想的？板书：21：00
（教学策略：让学生通过自主探究、发现问题，利用小组合作交流的形式初探出24时记时法的记时方法。在合作探究新知的过程中培养了学生独立思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。）
2. 用24时记时法表示时刻。
看来同学们对24时记时法有了一定的认识，下面我们来进入“你说我讲”。
点击“你说我讲”
下面4个时刻用24时记时法各是几时呢？
上午8时18分
下午8时8分
上午11时15分
下午9时10分
提出要求：先自己说一说，再跟小伙伴讲一讲。
独立思考后小组交流集体交流。
谁愿说给老师和全班同学听一听？
随着学生的发言教师分别点击出8：18、20：08、11：15、21：10
（教学策略：让学生通过“你说我讲”巩固24时记时法。）
（二）、联系生活、实际运用。
1. 比较24时记时法与普通记时法的异同。
老师知道大家一定很喜欢看电视节目，
那么今天晚上中央台有哪些精彩的节目呢？拿出你手中的节目预报表看一看，根据要求填完整。
学生按要求填表，集体订正、展示。
（让学生通过填表学会24时记时法与普通计时法的相互转换，并明确这两种计时方法 的异同。）
2. 解决实际问题。
大屏幕出示：915路站牌
从站牌中你知道了什么？
学生自由发言。
老师今天晚上要到北京参加一个同学聚会，9时30分结束，我能赶上915路车吗？
学生自由发言。
教师根据学生发言小结，坐车时要提前到站。
（教学策略：从学生熟知的915路站牌入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边。树立起学好数学、用好数学的意识。）
（三）经过时间
出示例题：李老师今天上午7时进学校，到下午4时30分离校，李老师今天在学校多少时间？（课多媒体演示）
三、巩固新知，发展思维（多媒体演示）
1. 过上午8时到11时50分，经过了（ ）小时 （ ）分
2. 从6：00道18：30，经过了（ ）小时 （ ）分
3. 小芬下午9时睡觉，睡了9小时，小芬第二天（ ）时起床
4. 妈妈每天8时上班，16时下班，每天工作（ ）小时
5. 选择填空
小赵去看一场电影，电影从15时放到（ ）
1. 9时 2. 17时
3. 9小时 4. 17小时
6. 必答题
1) 从6：00到18：20经过了（ ）小时（ ）分
2) 从11：00到23：30分经过了（ ）小时（ ）分。
3) 一艘轮船4：00开船，于当天的19：40分到达目的地，航行了多少时间？
4) 一个展览馆每天上午8：00开馆，下午5：00闭馆，每天开放多少时间？
5) 小华每天早上7：20分到校，11：50分回家，下午1：00到校4：00离校，他一天在校的时间是多少？
7. 附加题
小玲22时睡觉，睡了8小时，她第二天什么时候起床？
爸爸21：00上夜班，工作8小时，第二天几时下班？
四、总结交流。
1. 今天我们认识了什么？你还有疑问吗？
2. 过去的时间永远不会回来，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。让我们做时间的小主人。
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