11 宇宙生命之谜 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
统编版六年级语文上册
第三单元 11 宇宙生命之谜
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和“天堂”，但是，今天科技发达了，我们知道这些神话故事表达了人们美好的愿望，同时，地球之外的太空是否有生命的存在，也成为了一个永恒的话题。今天，我们就和作者一起去研究宇宙生命之谜。
情境导入
宇宙生命之谜
yǎng
氧气 氧化 二氧化碳
组词：
qīng
倾倒 倾斜 倾盆大雨
组词：
自主阅读
请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”
揭
jiē
不要写成“ㄩ”
揭开
科学家揭开了蝙蝠飞行的秘密。
探求结论
快速默读9、10自然段：地球之外是否有生命存在，提取关键信息，找到答案。
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
科学家们经过理论上和实践上的种种考证，尚未得出明确结论。但我们仍相信地球以外的太空中，有生命存在的可能，而这有待于进一步的探索。
结尾再次表明生命不止，探索不已的精神。
宇宙到底有什么秘密呢？
银河系
银河系包含几千亿颗星体,我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内,好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年。太阳距离银河中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。
知识链接
bān
“斑”是左中右结构的字，注意中间的“文”最后一笔要变成点。
会写字
嫦
尚
揭
倾
娥
斑
燥
磁
陨
御
谜
摄
倾
太阳系
太阳系是一个巨大的天体系统,主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星,60多颗围绕着不同行星运转的卫星,数以万计的小行星、彗星、流星体,以及行星际气体和尘埃物质。
揭开 揭露 揭竿而起
jiē
组词：
bān
斑点 斑纹 五彩斑斓
组词：
谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的？
提出问题——分析问题——探求结论
课文初读感知
文章脉络
第一部分：“提出问题”
第二部分：“分析问题”
第三部分：“得出结论”
理论上为什么地球外有生命存在？
宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。
整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中（ ）有与地球类似的行星。
（宇宙——银河系——太阳系——地球）
肯定
品读课文：全文围绕什么问题来写？
地球之外有没有生命存在？
课文按照什么顺序介绍的？
提出问题
分析问题
探求结论
第一部分（1～2段）：地球之外的太空是否有生命存在。
第二部分（3～4段）：天体上生命存在的条件,科学家对太阳系行星的探测。
第三部分（5～8段）：对火星的探测与考察。
第四部分（9～10段）：太空是否存在生命，仍需人类继续探索。
课文结构
全文是围绕哪句话来写的？
全文围绕“地球之外有没有生命存在”这句话来写。
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
理清脉络
第一部分（1自然段）
提出问题——从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
分析问题——宇宙有没有生命。
第二部分（2-9自然段）
得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
第三部分（10自然段）
文章开头为什么从神话故事谈起？
文章从神话故事谈起，说明从古到今，地球以外有没有生命一直是人类探索的问题。同时，增强了文章的趣味性，引人入胜，更加突出了人们对探索宇宙奥秘愿望的强烈。
默读课文最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究应该怎么办？
自主查找资料。
问老师或家长有什么相关的书籍可以阅读。
默读课文第2—9自然段，找出每段的中心句。没有中心句的段落，尝试用自己的话概括这段话的意思，或者勾画出关键词，提取关键信息。
从第2自然提取的关键信息是地球绝不是有生命存在的唯一天体。
从第3自然提取的关键信息是天体上有生命生存必备的四个条件。
从第4自然提取的关键信息是水星等六大天体不可能有生命存在。
从第5自然提取的关键信息是火星与地球有不少相似之处。
从第6自然提取的关键信息是探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
从第7自然提取的关键信息是火星上生命难以存在。
从第8自然提取的关键信息是在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
从第9自然提取的关键信息是陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？
整体感知
提出问题——地球之外有没有生命存在？
分析问题——宇生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。
得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的内容，谈谈如何查找资料更有针对性吧！
核实材料中的数字是否准确。
核实材料中的例子是否真实。
对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。
有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。
回顾：为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？
先带着疑问浏览课文，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句，提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。
课堂小结
不同的阅读目的，可以采用不同的阅读方法。
其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。
说说学习伙伴——旁批，给我们提供了哪些帮助？
告诉我们阅读这篇文章的方法。
帮助我们梳理文章的思路。
提醒我们阅读时需要注意的地方。
从古代神话传说，到现代火箭、卫星的发射，到载人航天飞船的太空遨游，人类一直在为探索宇宙的奥秘做着不懈的努力。地球之外是否有生命的存在，也是科学家们一直在探索的宇宙生命之谜，希望大家从现在开始，努力学习，长大后亲自去揭开这个谜，给我们人类提供更广阔的生存空间。
课堂小结
小练笔：结合我国航天发展历程，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。
要求：
（1）题目自拟。
（2）能运用上本节课所学的说明方法，有理有据的证实自己的观点。
（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
作业布置