学校实验室管理员培训课件：2024新苏教版科学一年级上册演示及分组实验解读 课件
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| 名称 | 学校实验室管理员培训课件：2024新苏教版科学一年级上册演示及分组实验解读 课件 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 23.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-21 08:39:37 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
苏教版小学科学一年级上册
演示及分组实验解读
旧教材 新教材
优化活动导引图标
旧
新
新教材更注重幼小衔接，增加了学生小时候做过的相关的科学活动，与科学家的活动进行比较。
调整了部分学习内容的先后顺序，将科学家的工作调整到了最后一个模块进行学习。
科学观念 科学思维 探究实践 态度责任
知道常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需要定义和界定。 能突破对常见物品动能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。 能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来便利。
一、对《课程标准》的落实
1.对课程（学段）目标的落实
核心概念 学习内容 内容要求 学业要求
（十二）技术、工程与社会 12.2技术与工程改变了人们的生产与生活 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们带来了便利、快捷和舒适。 能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们带来便利。
（十三）工程设计与物化 13.3工程是设计方案物化的结果 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。
一、对《课程标准》的落实
2.对学习内容与要求的落实
1.通过回忆小时候做过的事情，察觉科学家与工程师的工作并不神秘。
2.通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师从事的工作有区别。
3.通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。
4.通过经历具体的操作活动，意识到制订与遵守科学课规则的重要性。
二、单元目标
一、设计意图
像科学家那样做实验，知道我们就是小小科学家。
二、教学建议
1.建议教师要多做演示，教师用自己的直观行动去让学生学着做，避免空洞的语言说教，学生难以理解。
2.实验可以让每一个学生都来做一做，这样重复实验取得的数据更科学，提醒学生别忘了做好记录。
3.实验过后收拾好教材，养成良好的实验习惯从第一节课开始。
三、注意事项
这是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验时教师要做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求实验即可。
1.小小科学家
三、本单元实验分析
2.小小工程师
一、设计意图
创设一个真实情境，经历工程设计、制作、评估的简单过程，解决身边的真实问题。
二、教学建议
鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。就地取材，可以是纸制的、塑料管式的，也可以是木制的、竹制的等。
三、注意事项
1.学生自备的铅笔要足够短，这样在设计使用铅笔加长器时才能真正体会到产品的功用。
2.在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做的环保、简单、省钱。比较时不能一味的说买来的好，那样就失去动手制作的意义了。
3.制作时如若使用剪刀，要注意安全。
一、设计意图
让学生在实际操作中意识到遵守规则很重要，可以提高实验效率和学。
二、教学建议
1.比较水的多少的方法可以多样，教师要尽可能地预想并准备好相应的器材。
2.带刻度的杯子可以是烧杯，也可以是量筒或是量杯。
三、注意事项
比较出水的多少并不是最终的目的，关键是要看在活动中有没有规则意识。这里对量筒（或量杯）的使用不做技术上的要求。
3.上好科学课
科学观念 科学思维 探究实践 态度责任
识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 能在教师指导下，通过对具体现象与实物的观察和比较，提出感兴趣的问题，做出简单的猜想。具体初步的提出问题意识。 在好奇心的驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；尝试从不同角度，以不同方式认识事物；乐于分享和表达自己的想法。
一、对《课程标准》的落实
1.课程（学段）目标的落实
核心概念 学习内容 内容要求 学业要求
（五）生命系统的构成层次 5.5人体由多个系统组成 ④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。 识别人体的感觉器官。
（十二）技术、工程与社会 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明。工程的关键是建造 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品 学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；能借助工具进行科学观察并进行交流。
12.3科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察和测量 具有动手操作的兴趣。
一、对《课程标准》的落实
2.对学习内容与要求的落实
二、单元教学目标
1.能说出人体的感觉器官及其功能，知道感觉器官的重要性。
2.能用不同的感官进行全面、细致的观察。
3.能使用放大镜、显微镜、听诊器等观察工具进行观察。
4.对全面、细致地观察事物有好奇心，并付诸行动。
一、设计意图
感官是开启孩子探索世界之门的钥匙，感官的认识和发展对于儿童的成长和发展至关重要。
二、教学建议
1.可以用不透明布袋装上物品，让学生想一想怎样能不打开袋子知道里面有什么，将学生已知已会的观察本领激发出来。
2.选取学生生活中较为熟悉且具有代表性的物体作为袋子中的“秘密”。
3.无论学生说出来其中几种方法，尽量让他们都试一试，说清楚自己观察到的。
4.袋子中尽量避免防止容易捏烂的物体，一年级学生有的在摸时把握不住力度分寸，会造成袋子内物体损坏且污染内壁的情况。
4.认识感官
三、本单元实验分析
一、设计意图
用感官观察和用工具观察到的效果是不一样的，运用观察工具，可以使我们获得更多事物的特征信息。
二、教学建议
1.在观察大拇指时，学生会说出很多的实物，不仅仅是指纹，教师都要及时给予肯定，等学生说完后再引导学生观察大拇指上的指纹，进行聚焦和记录。
2.组织学生观察指纹过程中，不要过分追求细节，应侧重于体验用工具观察能让我们看得更清楚。
3.此环节有三个小活动，可以设计三折页的记录单，每观察一次就在一折页上进行记录，等到全部记录完成后，打开完整折页进行比较，说明其中的不同。
4.放大镜和显微镜使用前，教师要给于演示，在操作过程中，要规范使用方法。
5.借助工具观察
6.感官总动员
一、设计意图
生活中，对事物的观察常常要通过多感官一起“工作”来实现的，如欣赏风景、品尝美食、探查环境等。从多个角度观察事物，可以更加全面、准确地认识它。
二、教学建议
学生再独立观察填写记录时，充分发挥教师评价的激励作用，做到实时点评，激励学生观察更多的特征。
科学观念 科学思维 探究实践 态度责任
认识常见实物的基本外部特征。 初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。 能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜测。 能如实记录观察到的信息，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法
一、对《课程标准》的落实
1.对课程（学段）目标的落实
核心概念 学习内容 内容要求 学业要求
（一）物质的结构与性质 1.1物质具有一定的特性与功能 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体外部特征对其进行简单分类。 能根据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象。
一、对《课程标准》的落实
2.对核心概念的内容要求和学业要求的落实
二、单元教学目标
1.知道事实与猜想的关系。
2.能针对具体现象，有依据地提出合理猜想，并用证据说明猜想是不是正确的。
3.针对树叶变黄的问题情境，提出猜想并进行验证。
4.借助解暗箱活动，体会到当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。
一、设计意图
让学生获得通过观察、实验验证猜想的锻炼机会。
二、教学建议
在指导学生玩碰碰球时，掌握好此处三个步骤的节奏，第一步按正常节奏进行，猜想后进行验证；第二步以第一步为基础，对学生而言，悬念不大，节奏可以快一些；学生在进行第三步时遇到了难题。即被撞的只有两个球，这时要放慢节奏，让学生畅所欲言地说出自己的猜想，然后进行验证。
三、注意事项
1.在玩碰碰球时，为保障每次验证的效果，一定要提醒学生让小球停止后再进行验证，切不可操之过急。
2.由于碰碰球的精确性不足，每次验证实验的现象都不可能保持很长时间，所以，不能长时间让学生的看那一次的验证现象。
三、本单元实验分析
8.从猜想到验证
一、设计意图
承接以上模块的活动，让学生得到用非观察实验方法搜集证据验证的锻炼机会。
二、教学建议
在猜测盒子里情况的活动中，教师可以给与有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么感觉。
三、注意事项
在好奇心的驱使下，特别是产生争议的时候，学生总试图打开盒子。对比，教师一定要提出明确要求，不能打开盒子，并在活动过程中给予提醒。
一、设计意图
给学生提供真实自然情境下从猜想到验证的探究实践机会。
二、教学建议
1.在组织现场观察以及寻找证据的时候，可以给与学生分组，让一组观察树上的叶子，一组收集落叶进行观察，然后两组交换，让所有学生都试一试两种方法。
2.如果学生口头表达自己的猜想比较困难，可以让学生把自己的猜想画下来，一边展示一边介绍自己的想法。
三、注意事项
1.由于需要观察银杏树叶变黄的情况，所以，本课不能按教学进度上，应在银杏树叶还没有完全变黄的时候上课。
2.如果选用现场观察，由于地点是在室外，教师要课外重视学生的安全，出发前要提出安全注意事项，活动中要密切关注学生的行动，并及时排除危险因素。
9.探究秋叶的秘密
科学观念 科学思维 探究实践 态度责任
知道自然物和人造物存在区别。 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征。 能利用多种感官或简单工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。 了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来便利
一、对《课程标准》的落实
1.对课程（学段）目标的落实
核心概念 学习内容 内容要求 学业要求
（十二）技术、工程与社会 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 ①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 能区别自然物和人造物，能描述简单科技产品的结构和功能。学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品；能借助工具进行科学观察并进行交流，具有动手操作的兴趣。
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活。 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 一、对《课程标准》的落实
2.对核心概念的内容要求和学业要求的落实
二、单元教学目标
1.通过比较，能分辨出什么是自然物，什么是人造物。
2.意识到人和动物的生活方式不一样。
3.亲自动手，用自然物制作一个物品。
4.保持对生活中常见科技产品的关注和兴趣。
一、设计意图
提供多种练习机会，巩固对自然物、人造物的理解。
二、教学建议
1.可以向学生提供生产制造的视频，如瓦砖、织布、收割、见诸的视频来帮助学生认识自然物变成人造物的过程。
2.在制作过程中，可以提供相应的简单工具，如剪刀、细线、胶水等。
3.这是一组利用自然物做人造物的动手实践。可选做。
三、注意事项
提醒学生在使用工具的时候，要注意安全。
10.自然物与人造物
三、本单元实验分析
12.轮子的故事
一、设计意图
提供给学生多方面认识轮子的机会。
（探究目的：观察并找出轮子的共同点，分析运用轮子的便利，探究使用轮子是否省力。）
二、教学建议
1.这是一个对比试验，应该先让学生猜想，使用轮子是不是省力，然后，引导学生想办法配轮子、思考这样比较不同的效果。
2.实验过程中，指导学生注意观察：哪些现象表明使用轮子省力，如：很方便地移动；用橡皮筋拉的时候，橡皮筋被拉伸得短等，增进学生得证据意识。
三、注意事项
在实验过程中，教师应该提醒学生注意安全事项，如：避免用力过猛导致铅笔滑出伤人。
12.轮子的故事
一、设计意图
给学生提供体会车辆发明技术的动手实践机会。
二、教学建议
1.在生活中寻找工具，如让学生将家里的牙膏盒、肥皂盒等拿来做车身，用竹签做轴，用矿泉水瓶盖做车轮，这些材料既环保又很常见，容易收集。
2.注重培养学生的合作意识，指导学生明确分工，一人安装轮轴，一人将轮子固定于车身，各负其责，相互商讨，安装有序。
三、注意事项
注意安全！选择安全的工具和材料，确保使用的轮子、螺丝、胶水等材料和工具适合儿童使用，无毒无害，边缘光滑，不会割伤手；提醒学生在使用剪刀和竹签时防止伤到手。
一、设计意图
旨在给学生亲历一个简单工程任务的机会，在完成的过程中“学做工程师”。让学生经历完整的工程实践过程，特别强调如何明确问题。
二、教学建议
1.可以利用第四单元已经做好的手动小车。
2.发布成果阶段，可以让学生分析跑得较远的小车获胜的可能原因，课后继续改进自己的小车。
三、注意事项
1.研究气球出气口朝向与运动方向的关系时，气球对面尽量空旷，不要撞击到别人。
2.注意进行测试的地面，尽量选择光滑无障碍物的长走廊进行测试。
3.制作之前，要叮嘱学生使用剪刀注意安全。
专项学习：像工程师那样①
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苏教版小学科学一年级上册
演示及分组实验解读
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新教材更注重幼小衔接，增加了学生小时候做过的相关的科学活动，与科学家的活动进行比较。
调整了部分学习内容的先后顺序，将科学家的工作调整到了最后一个模块进行学习。
科学观念 科学思维 探究实践 态度责任
知道常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需要定义和界定。 能突破对常见物品动能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。 能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来便利。
一、对《课程标准》的落实
1.对课程（学段）目标的落实
核心概念 学习内容 内容要求 学业要求
（十二）技术、工程与社会 12.2技术与工程改变了人们的生产与生活 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们带来了便利、快捷和舒适。 能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们带来便利。
（十三）工程设计与物化 13.3工程是设计方案物化的结果 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。
一、对《课程标准》的落实
2.对学习内容与要求的落实
1.通过回忆小时候做过的事情，察觉科学家与工程师的工作并不神秘。
2.通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师从事的工作有区别。
3.通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。
4.通过经历具体的操作活动，意识到制订与遵守科学课规则的重要性。
二、单元目标
一、设计意图
像科学家那样做实验，知道我们就是小小科学家。
二、教学建议
1.建议教师要多做演示，教师用自己的直观行动去让学生学着做，避免空洞的语言说教，学生难以理解。
2.实验可以让每一个学生都来做一做，这样重复实验取得的数据更科学，提醒学生别忘了做好记录。
3.实验过后收拾好教材，养成良好的实验习惯从第一节课开始。
三、注意事项
这是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验时教师要做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求实验即可。
1.小小科学家
三、本单元实验分析
2.小小工程师
一、设计意图
创设一个真实情境，经历工程设计、制作、评估的简单过程，解决身边的真实问题。
二、教学建议
鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。就地取材，可以是纸制的、塑料管式的，也可以是木制的、竹制的等。
三、注意事项
1.学生自备的铅笔要足够短，这样在设计使用铅笔加长器时才能真正体会到产品的功用。
2.在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做的环保、简单、省钱。比较时不能一味的说买来的好，那样就失去动手制作的意义了。
3.制作时如若使用剪刀，要注意安全。
一、设计意图
让学生在实际操作中意识到遵守规则很重要，可以提高实验效率和学。
二、教学建议
1.比较水的多少的方法可以多样，教师要尽可能地预想并准备好相应的器材。
2.带刻度的杯子可以是烧杯，也可以是量筒或是量杯。
三、注意事项
比较出水的多少并不是最终的目的，关键是要看在活动中有没有规则意识。这里对量筒（或量杯）的使用不做技术上的要求。
3.上好科学课
科学观念 科学思维 探究实践 态度责任
识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 能在教师指导下，通过对具体现象与实物的观察和比较，提出感兴趣的问题，做出简单的猜想。具体初步的提出问题意识。 在好奇心的驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；尝试从不同角度，以不同方式认识事物；乐于分享和表达自己的想法。
一、对《课程标准》的落实
1.课程（学段）目标的落实
核心概念 学习内容 内容要求 学业要求
（五）生命系统的构成层次 5.5人体由多个系统组成 ④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。 识别人体的感觉器官。
（十二）技术、工程与社会 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明。工程的关键是建造 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品 学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；能借助工具进行科学观察并进行交流。
12.3科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察和测量 具有动手操作的兴趣。
一、对《课程标准》的落实
2.对学习内容与要求的落实
二、单元教学目标
1.能说出人体的感觉器官及其功能，知道感觉器官的重要性。
2.能用不同的感官进行全面、细致的观察。
3.能使用放大镜、显微镜、听诊器等观察工具进行观察。
4.对全面、细致地观察事物有好奇心，并付诸行动。
一、设计意图
感官是开启孩子探索世界之门的钥匙，感官的认识和发展对于儿童的成长和发展至关重要。
二、教学建议
1.可以用不透明布袋装上物品，让学生想一想怎样能不打开袋子知道里面有什么，将学生已知已会的观察本领激发出来。
2.选取学生生活中较为熟悉且具有代表性的物体作为袋子中的“秘密”。
3.无论学生说出来其中几种方法，尽量让他们都试一试，说清楚自己观察到的。
4.袋子中尽量避免防止容易捏烂的物体，一年级学生有的在摸时把握不住力度分寸，会造成袋子内物体损坏且污染内壁的情况。
4.认识感官
三、本单元实验分析
一、设计意图
用感官观察和用工具观察到的效果是不一样的，运用观察工具，可以使我们获得更多事物的特征信息。
二、教学建议
1.在观察大拇指时，学生会说出很多的实物，不仅仅是指纹，教师都要及时给予肯定，等学生说完后再引导学生观察大拇指上的指纹，进行聚焦和记录。
2.组织学生观察指纹过程中，不要过分追求细节，应侧重于体验用工具观察能让我们看得更清楚。
3.此环节有三个小活动，可以设计三折页的记录单，每观察一次就在一折页上进行记录，等到全部记录完成后，打开完整折页进行比较，说明其中的不同。
4.放大镜和显微镜使用前，教师要给于演示，在操作过程中，要规范使用方法。
5.借助工具观察
6.感官总动员
一、设计意图
生活中，对事物的观察常常要通过多感官一起“工作”来实现的，如欣赏风景、品尝美食、探查环境等。从多个角度观察事物，可以更加全面、准确地认识它。
二、教学建议
学生再独立观察填写记录时，充分发挥教师评价的激励作用，做到实时点评，激励学生观察更多的特征。
科学观念 科学思维 探究实践 态度责任
认识常见实物的基本外部特征。 初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。 能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜测。 能如实记录观察到的信息，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法
一、对《课程标准》的落实
1.对课程（学段）目标的落实
核心概念 学习内容 内容要求 学业要求
（一）物质的结构与性质 1.1物质具有一定的特性与功能 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体外部特征对其进行简单分类。 能根据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象。
一、对《课程标准》的落实
2.对核心概念的内容要求和学业要求的落实
二、单元教学目标
1.知道事实与猜想的关系。
2.能针对具体现象，有依据地提出合理猜想，并用证据说明猜想是不是正确的。
3.针对树叶变黄的问题情境，提出猜想并进行验证。
4.借助解暗箱活动，体会到当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。
一、设计意图
让学生获得通过观察、实验验证猜想的锻炼机会。
二、教学建议
在指导学生玩碰碰球时，掌握好此处三个步骤的节奏，第一步按正常节奏进行，猜想后进行验证；第二步以第一步为基础，对学生而言，悬念不大，节奏可以快一些；学生在进行第三步时遇到了难题。即被撞的只有两个球，这时要放慢节奏，让学生畅所欲言地说出自己的猜想，然后进行验证。
三、注意事项
1.在玩碰碰球时，为保障每次验证的效果，一定要提醒学生让小球停止后再进行验证，切不可操之过急。
2.由于碰碰球的精确性不足，每次验证实验的现象都不可能保持很长时间，所以，不能长时间让学生的看那一次的验证现象。
三、本单元实验分析
8.从猜想到验证
一、设计意图
承接以上模块的活动，让学生得到用非观察实验方法搜集证据验证的锻炼机会。
二、教学建议
在猜测盒子里情况的活动中，教师可以给与有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么感觉。
三、注意事项
在好奇心的驱使下，特别是产生争议的时候，学生总试图打开盒子。对比，教师一定要提出明确要求，不能打开盒子，并在活动过程中给予提醒。
一、设计意图
给学生提供真实自然情境下从猜想到验证的探究实践机会。
二、教学建议
1.在组织现场观察以及寻找证据的时候，可以给与学生分组，让一组观察树上的叶子，一组收集落叶进行观察，然后两组交换，让所有学生都试一试两种方法。
2.如果学生口头表达自己的猜想比较困难，可以让学生把自己的猜想画下来，一边展示一边介绍自己的想法。
三、注意事项
1.由于需要观察银杏树叶变黄的情况，所以，本课不能按教学进度上，应在银杏树叶还没有完全变黄的时候上课。
2.如果选用现场观察，由于地点是在室外，教师要课外重视学生的安全，出发前要提出安全注意事项，活动中要密切关注学生的行动，并及时排除危险因素。
9.探究秋叶的秘密
科学观念 科学思维 探究实践 态度责任
知道自然物和人造物存在区别。 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征。 能利用多种感官或简单工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。 了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来便利
一、对《课程标准》的落实
1.对课程（学段）目标的落实
核心概念 学习内容 内容要求 学业要求
（十二）技术、工程与社会 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 ①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 能区别自然物和人造物，能描述简单科技产品的结构和功能。学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品；能借助工具进行科学观察并进行交流，具有动手操作的兴趣。
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活。 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 一、对《课程标准》的落实
2.对核心概念的内容要求和学业要求的落实
二、单元教学目标
1.通过比较，能分辨出什么是自然物，什么是人造物。
2.意识到人和动物的生活方式不一样。
3.亲自动手，用自然物制作一个物品。
4.保持对生活中常见科技产品的关注和兴趣。
一、设计意图
提供多种练习机会，巩固对自然物、人造物的理解。
二、教学建议
1.可以向学生提供生产制造的视频，如瓦砖、织布、收割、见诸的视频来帮助学生认识自然物变成人造物的过程。
2.在制作过程中，可以提供相应的简单工具，如剪刀、细线、胶水等。
3.这是一组利用自然物做人造物的动手实践。可选做。
三、注意事项
提醒学生在使用工具的时候，要注意安全。
10.自然物与人造物
三、本单元实验分析
12.轮子的故事
一、设计意图
提供给学生多方面认识轮子的机会。
（探究目的：观察并找出轮子的共同点，分析运用轮子的便利，探究使用轮子是否省力。）
二、教学建议
1.这是一个对比试验，应该先让学生猜想，使用轮子是不是省力，然后，引导学生想办法配轮子、思考这样比较不同的效果。
2.实验过程中，指导学生注意观察：哪些现象表明使用轮子省力，如：很方便地移动；用橡皮筋拉的时候，橡皮筋被拉伸得短等，增进学生得证据意识。
三、注意事项
在实验过程中，教师应该提醒学生注意安全事项，如：避免用力过猛导致铅笔滑出伤人。
12.轮子的故事
一、设计意图
给学生提供体会车辆发明技术的动手实践机会。
二、教学建议
1.在生活中寻找工具，如让学生将家里的牙膏盒、肥皂盒等拿来做车身，用竹签做轴，用矿泉水瓶盖做车轮，这些材料既环保又很常见，容易收集。
2.注重培养学生的合作意识，指导学生明确分工，一人安装轮轴，一人将轮子固定于车身，各负其责，相互商讨，安装有序。
三、注意事项
注意安全！选择安全的工具和材料，确保使用的轮子、螺丝、胶水等材料和工具适合儿童使用，无毒无害，边缘光滑，不会割伤手；提醒学生在使用剪刀和竹签时防止伤到手。
一、设计意图
旨在给学生亲历一个简单工程任务的机会，在完成的过程中“学做工程师”。让学生经历完整的工程实践过程，特别强调如何明确问题。
二、教学建议
1.可以利用第四单元已经做好的手动小车。
2.发布成果阶段，可以让学生分析跑得较远的小车获胜的可能原因，课后继续改进自己的小车。
三、注意事项
1.研究气球出气口朝向与运动方向的关系时，气球对面尽量空旷，不要撞击到别人。
2.注意进行测试的地面，尽量选择光滑无障碍物的长走廊进行测试。
3.制作之前，要叮嘱学生使用剪刀注意安全。
专项学习：像工程师那样①
谢 谢 聆 听