5.1 唱歌 每天 教案 人教版（2012）音乐二年级下册

《每天》
课时：1课时
教材分析
《每天》是动画片《可可可心一家人》的片头曲，采用了"说唱"的表现形式。这首歌曲节奏轻快密集，由多种节奏组成，对小学二年级的学生来说具有一定的挑战性。考虑到学生的年龄特点和生活经验，我们对原歌词进行了适当修改，例如将"去上幼儿园"改为"去上学"等，使歌词内容更贴近学生的日常生活。这些调整有助于学生更好地理解和演唱这首歌曲。
学情分析
二年级的小朋友们对音乐充满了好奇心和热情。他们喜欢新鲜有趣的事物，对动画片音乐尤其感兴趣。这个年龄段的孩子们天性活泼，喜欢通过肢体动作来表达自己。然而，他们的节奏感和模仿能力还在发展中，需要通过适当的引导和练习来提升。大多数学生都能跟随简单的节奏，但面对较复杂的节奏型时可能会遇到困难。他们喜欢生动有趣的教学方式，对游戏化的学习活动反应积极。
教学目标
审美感知：
学生能够感受《每天》这首歌曲轻快活泼的节奏特点，体会歌曲所传达的愉快生活氛围。
艺术表现：
学生能够用准确的节奏演唱歌曲，初步掌握"说唱"的表现形式，并能够用适当的表情和动作来表现歌曲内容。
创意实践：
学生能够尝试用不同的方式表现歌曲，如改变演唱速度、加入身体动作或使用简单的打击乐器伴奏。
文化理解：
学生能够理解歌曲所表达的每天快乐生活的主题，认识到音乐与日常生活的密切联系。
教学重点和难点
教学重点：
准确把握歌曲的节奏，特别是"说唱"部分的节奏变化。
教学难点：
掌握"说唱"的表现形式，在保持节奏准确的同时，表现出歌词的情感和韵味。
教学方法：
多媒体教学法：利用动画片片段和音频材料，增强学生的感性认识。
示范法：教师示范演唱，为学生提供直观的学习模板。
模仿法：引导学生模仿教师的演唱，逐步掌握歌曲。
游戏法：通过有趣的游戏活动，加深学生对歌曲的理解和记忆。
分组合作法：组织学生分组练习，培养团队合作能力。
教具准备：
多媒体设备（电脑、投影仪）
音频播放器
节奏卡片
简单打击乐器（如小鼓、沙锤等）
歌词卡片
教学过程：
环节一:导入新课 (5分钟)
师：小朋友们，今天早上起床后你们都做了些什么呢？
生：（积极回答）刷牙、洗脸、吃早饭、去上学等。
师：真棒！看来大家每天都有忙碌而有趣的生活呢。今天老师要教大家一首特别的歌，它就是描述我们每天生活的《每天》。这首歌来自一部动画片，相信你们会喜欢的。
环节二:讲授新课 (30分钟)
感知 (10分钟)
播放《可可可心一家人》动画片片头，让学生欣赏原版《每天》。
师：小朋友们，我们一起来看这段有趣的动画片开头吧！
（播放视频）
师：看完视频，你们觉得这首歌有什么特点呢？
生：（可能的回答）很好听、很有趣、节奏很快等。
师：没错，这首歌确实很有特点。它的节奏非常轻快，让人听了就想跟着动起来。
引导学生说出更多感受。
师：除了轻快的节奏，你们还注意到了什么？
生：（可能的回答）歌词说得很快，像在说话又像在唱歌。
师：观察得真仔细！你们发现的这种唱法，我们称之为"说唱"。这是这首歌的一个重要特点。
探究 (10分钟)
教师示范演唱歌曲。
师：现在，老师来为大家完整地唱一遍这首歌，请大家仔细听，看看能不能跟上节奏。
（教师演唱）
分析歌词内容。
师：听完老师的演唱，你们能说说这首歌讲了什么内容吗？
生：（回答）讲了每天早上起床后做的事情。
师：对，这首歌描述了我们每天的生活。我们来看看歌词具体说了些什么。
（展示歌词）
师：大家看，歌词里提到了哪些日常活动？
生：（回答）起床、洗脸、吃早餐、上学等。
师：很好！这些都是我们每天都会做的事情。这首歌想要告诉我们，每一天的生活都是快乐而有意义的。
引导学生注意"说唱"的表现形式。
师：刚才我们说到，这首歌用了"说唱"的方式来演唱。现在我们来仔细听听，感受一下"说唱"是怎么样的。
（播放歌曲片段）
师：你们有没有发现，有些部分唱得很快，像在说话一样？这就是"说唱"的特点。
示范 (10分钟)
教师分句示范，学生跟唱。
师：现在我们来学习这首歌。老师会一句一句地教，大家要仔细听，然后跟着唱。
（教师分句示范，学生跟唱）
重点练习节奏较难的部分。
师：这一句"蹦蹦跳跳去上学"的节奏比较难，我们来重点练习一下。
（反复练习难点部分）
分组练习，相互评价。
师：现在我们分成两组来练习。A组先唱，B组听完后说说哪里唱得好，哪里可以改进。然后再换B组唱。
（学生分组练习，相互评价）
环节三:巩固延伸 (10分钟)
全班齐唱。
师：太棒了！现在我们全班一起来完整地唱一遍。
（全班齐唱）
游戏：根据歌词内容，学生表演相应的动作。
师：我们来玩个游戏。当唱到某个动作时，大家要做出相应的动作。比如唱到"刷刷牙"时，就要做刷牙的动作。准备好了吗？
（学生边唱边做动作）
创新：鼓励学生用不同的表情或动作演唱歌曲。
师：现在让我们来点新花样。谁能用夸张的表情来唱这首歌？或者用有趣的动作？
（学生展示创意表演）
小结拓展、布置作业 (5分钟)
小结：
师：今天我们学习了《每天》这首有趣的歌。它用轻快的节奏和"说唱"的方式，描述了我们每天快乐的生活。我们不仅学会了唱这首歌，还学会了用动作来表现歌曲。记住，音乐可以让我们的生活更加丰富多彩。
作业：
在家练习演唱《每天》，争取能流畅地唱下来。
尝试用自己的方式表现歌曲，可以改编动作，或者用家里的物品来打节奏。
和家人分享这首歌，看看他们有什么反应。
设计意图
初步感知环节:
通过播放原动画片片头曲，我们希望能立即吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。动画片的视听效果能给学生带来直观的感受，帮助他们更快地进入学习状态。这种方式也能让学生感受到音乐与生活的密切联系，为后续的学习奠定良好的基础。
探究音乐环节:
在这个环节中，我们引导学生分析歌词内容和节奏特点，目的是帮助他们深入理解歌曲的结构和表现手法。通过教师示范和讨论，学生能够更清楚地认识"说唱"这种表现形式，为后面的学习和表现做好准备。这种探究式的学习方法可以培养学生的音乐分析能力和批判性思维。
巩固延伸环节:
通过游戏和创新活动，我们旨在加深学生对歌曲的理解和表现。让学生用动作表现歌词，不仅能增加课堂的趣味性，还能帮助他们更好地记忆歌词和节奏。鼓励学生创新表现方式，则可以培养他们的创造力和表现力。这些活动都有助于学生将音乐知识内化，提高他们的音乐素养。
板书设计
《每天》
轻快活泼
说唱形式
生活主题
起床
洗漱
上学
快乐生活
教学反思
在这节《每天》的音乐课中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感受能力。通过使用多媒体教学、示范演唱、游戏活动等多样化的教学手段，学生们表现出了极大的学习热情，课堂氛围活跃。我注意到，学生们对"说唱"这种表现形式特别感兴趣。他们在模仿时表现得很投入，这种新颖的演唱方式似乎很吸引他们。然而，在节奏的准确把握上，一些学生还存在困难，尤其是在一些较为复杂的节奏型上。这提醒我在今后的教学中，需要更多地关注节奏训练，可能需要设计一些专门的节奏练习游戏。分组活动和创新表现环节效果很好，学生们展现出了很强的创造力。有些学生甚至尝试了改编歌词，这让我意识到可以在未来的课程中加入更多创作元素，鼓励学生发挥想象力。在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解"说唱"概念时，可能需要用更加通俗易懂的语言，并配合更多的示例。此外，对于一些学习速度较慢的学生，我应该给予更多的个别指导和鼓励。这节课达到了预期的教学目标。学生们不仅学会了演唱这首歌，还体会到了音乐与生活的密切联系。今后，我会继续优化教学方法，增加更多互动环节，帮助学生更好地掌握音乐技能。同时，我会更加注意观察每个学生的表现，因材施教，确保每个学生都能在音乐学习中获得成就感和乐趣。我认识到音乐教育不仅仅是教会学生唱歌或演奏乐器，更重要的是培养他们对音乐的兴趣和感受力，让音乐成为他们生活中不可或缺的一部分。在未来的教学中，我会更加注重培养学生的音乐审美能力和创造力，为他们的全面发展奠定基础。
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