5.3 唱歌 时间像小马车 教案 人教版（2012）音乐二年级下册

《时间像小马车》
课时：1课时
教材分析
《时间像小马车》是一首充满童趣的儿童歌曲。这首歌采用F大调，四二拍的节奏，旋律欢快活泼，音乐形象鲜明。歌曲由四个乐句巧妙组成，运用了上行横进、级进上行、下行横进、级进下行等多样的旋律创作手法。歌曲的第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句之间采用了倒影式的模仿技巧，使整首歌曲结构紧凑，生动地刻画了小马车奔跑的音乐形象。
学情分析
二年级的小朋友已经具备了基本的音乐素养，他们能够感知简单的节奏和旋律。这个年龄段的孩子对新鲜事物充满好奇心，特别喜欢生动有趣的音乐活动。然而，他们的注意力持续时间较短，需要通过丰富多彩的教学方法来吸引他们的兴趣，保持学习的热情。
教学目标
审美感知：引导学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会小马车奔跑的音乐形象，培养音乐审美能力。
艺术表现：指导学生准确演唱歌曲，并能根据歌词内容做出相应的表情和动作，提高音乐表现力。
创意实践：鼓励学生尝试用不同的方式（如双人轮唱、加入打击乐器等）演绎歌曲，激发音乐创造力。
文化理解：引导学生理解歌曲中蕴含的"时间珍贵"主题，培养珍惜时间的意识。
教学重点和难点
教学重点：指导学生准确把握歌曲的节奏和旋律，表现歌曲欢快的情绪。
教学难点：帮助学生理解并表现歌曲中的力度变化，特别是第二乐句由弱到强的力度表现。
教学方法：
听唱法、示范法、游戏法、讨论法、创造性表演法
教具准备：
钢琴、多媒体设备、节奏卡片、简易打击乐器（如木鱼、响板等）
教学过程：
环节一:导入新课:
老师微笑着走进教室，向同学们问好："小朋友们，早上好！今天我们要学习一首非常有趣的歌曲。你们喜欢坐马车吗？"
学生们兴奋地回答："喜欢！"
老师继续说："那太好了！今天我们要学习的歌曲就叫《时间像小马车》。让我们一起来听听这首歌，看看小马车是怎么跑的。大家准备好了吗？"
学生们齐声回答："准备好了！"
老师播放歌曲，让学生们初步感知歌曲的旋律和节奏。
环节二:讲授新课
感知
音乐结束后，老师问道："小朋友们，刚才的歌曲给你们什么感觉？"
几个学生踊跃举手回答：
"很欢快！"
"像小马车在奔跑！"
"节奏很活泼！"
老师点头赞许："说得太好了！这首歌确实非常欢快活泼。现在，让我们一起来学习歌词吧。"
老师带领学生朗读歌词，并解释歌词含义：
"时间像小马车，跑得多么欢，
滴答滴答响，响声多么甜。
不要把它赶，也别把它拦，
一天又一天，欢乐度时光。"
老师解释道："小朋友们，这首歌把时间比作小马车，告诉我们时间过得很快，我们要珍惜每一天，快乐地度过每一刻。"
探究
老师继续说："现在我们来看看这首歌的节奏特点。"
老师展示节奏型"x -""x""x x"，解释道："这些符号代表了不同的节奏。'x -'表示一个长音，'x'表示一个短音，'x x'表示两个连续的短音。"
老师带领学生拍打节奏，并用数字帮助学生理解："我们可以用数字来记忆这些节奏。比如，'1 1 1 0'代表第一个节奏型，'2 2 2 0'代表第二个，'4 4 4 0'代表第三个，'3 3 3 0'代表第四个。大家跟我一起来试试吧！"
学生们跟随老师的指导，兴致勃勃地拍打节奏。
示范
老师说："小朋友们做得真棒！现在我来为大家完整地演唱一遍这首歌。请大家仔细听，注意歌曲的旋律和力度变化。"
老师示范演唱，特别强调第二乐句的力度变化。演唱结束后，老师询问："你们有没有注意到歌曲中有些部分唱得轻一些，有些部分唱得重一些？"
学生们热烈讨论，分享他们的观察。
环节三:巩固延伸
老师提议："让我们分成两组来练习演唱吧。第一组唱第一、三句，第二组唱第二、四句。我们来比比看，哪一组唱得更有感情。"
学生们分组练习，老师在教室里巡视指导，给予鼓励和建议。
练习结束后，老师说："你们唱得都很棒！现在我们来点创意，用木鱼和响板为歌曲伴奏，看看效果如何？"
老师选择部分学生使用打击乐器伴奏，其他学生演唱。学生们兴奋地尝试各种演绎方式，教室里充满了欢快的音乐声。
小结拓展、布置作业
小结：
老师总结道："今天我们学习了《时间像小马车》这首歌。我们感受到了歌曲欢快的节奏和旋律，学会了用不同方式演绎歌曲。记住，时间就像小马车，我们要珍惜每一分每一秒哦！"
作业：
老师布置作业："回家后，请和家人一起唱一遍这首歌。你们还可以想一想，除了我们今天学习的方式，还可以用什么有趣的方式来表现这首歌呢？下次上课时，我们一起分享你们的创意！"
设计意图
初步感知环节: 通过听歌和讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐感知能力。让学生在轻松愉快的氛围中开始新课的学习，为后续的深入探索奠定基础。
探究音乐环节: 通过节奏训练和示范，帮助学生掌握歌曲的基本要素。使用数字辅助记忆节奏，让抽象的音乐概念变得具体易懂。教师的示范演唱为学生提供了直观的学习范例，有助于他们更好地理解和模仿。
巩固延伸环节: 通过分组演唱和创意表演，加深学生对歌曲的理解和表现。引入打击乐器伴奏，不仅丰富了演绎方式，也培养了学生的创造力和协作能力。
板书设计
（画一个简单的马车图案）
时间像小马车
节奏：x | x | x x
特点：欢快、活泼
表现：力度变化（第二句由弱到强）
教学反思
本节课采用了多样化的教学方法，有效地调动了学生的学习积极性。学生们对《时间像小马车》这首歌产生了浓厚的兴趣，能够较好地把握歌曲的节奏和旋律。通过游戏和创意活动，学生们不仅学会了演唱，还体验到了音乐表现的乐趣。课堂气氛活跃，学生参与度高，这说明设计的教学活动切合了二年级学生的认知特点和兴趣爱好。分组练习和创意表演环节尤其受到学生欢迎，他们在合作中互相学习，在创造中展现才能。在力度变化的表现上，部分学生还需要进一步练习。这提醒我在今后的教学中，应该设计更多针对性的练习，帮助学生更好地理解和表现音乐的细微变化。我注意到一些学生在使用打击乐器时显得有些生涩。在未来的课程中，可以增加一些简单的乐器使用指导，让学生更自如地运用乐器进行创作和表演。这节课达到了预期的教学目标，学生们不仅学会了歌曲，还体会到了音乐的美妙和时间的珍贵。但我也意识到，还可以进一步优化教学设计，例如增加一些生动有趣的游戏环节，帮助学生更好地理解和表现音乐。我也要注意培养学生的音乐审美能力，引导他们体会音乐中蕴含的情感和主题。在今后的教学中，我将继续探索如何将音乐教育与品德教育相结合，让学生在学习音乐的过程中，也能培养良好的品格和正确的价值观。我认为可以尝试引入一些现代教育技术，如音乐软件或应用程序，让学生在课后也能继续探索音乐的魅力。这不仅能巩固课堂所学，还能激发他们自主学习的兴趣，为他们的音乐学习之路铺下坚实的基础。
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