6.4 唱歌 幸福拍手歌 教案 人教版（2012）音乐二年级下册

《幸福拍手歌》
课时：1课时
教材分析
《幸福拍手歌》是一首广为流传的歌曲，采用C大调，四四拍节奏，由四个乐句构成。这首歌曲旋律优美流畅，气氛热烈欢快，具有鲜明的表演性质。歌曲结构简单明了，易于学习掌握，非常适合小学二年级学生的音乐水平和认知能力。
学情分析
二年级的小朋友们天性活泼好动，对富有节奏感的音乐有着天然的喜爱。他们特别喜欢学习带有动作的歌曲，学习兴趣较高。然而，这个年龄段的孩子注意力持续时间相对较短，需要教师运用多样化的教学形式来吸引和保持他们的注意力。
教学目标
审美感知：引导学生感受歌曲欢快的节奏和愉悦的情感氛围。
艺术表现：培养学生准确演唱歌曲的能力，并能够配合适当的拍手动作。
创意实践：鼓励学生发挥创造力，尝试创编新的歌词或动作。
文化理解：帮助学生理解歌曲所表达的幸福和快乐主题，培养积极乐观的人生态度。
教学重点和难点
教学重点：准确把握歌曲的节奏和旋律，学会配合拍手动作。
教学难点：歌唱与动作的协调配合。
教学方法：示范法、模仿法、游戏法、讨论法
教具准备：多媒体设备、音频、节奏卡片
教学过程：
环节一:导入新课:
教师微笑着走进教室，热情地向同学们问好："小朋友们，今天我们要学习一首新歌，它的名字叫《幸福拍手歌》。你们觉得幸福是什么样的感觉呢？"
学生们纷纷举手回答："开心！""快乐！""高兴！"
教师点头鼓励："太棒了！看来大家对幸福都有自己的理解。那么，让我们一起来感受这首歌带来的幸福吧！"
环节二:讲授新课
感知
教师操作多媒体设备，播放《幸福拍手歌》的音频。"小朋友们，现在请大家闭上眼睛，仔细聆听这首歌曲。"
音乐响起，孩子们安静地聆听，脸上不自觉地露出微笑。
音乐结束后，教师温和地问道："听完这首歌，你们有什么感觉？"
学生们踊跃发言："很欢快！""想跟着拍手！""感觉很幸福！"
教师赞许地说："真不错！你们都感受到了歌曲的快乐氛围。"
探究
学习歌词
教师将歌词投影到屏幕上，带领学生朗读："让我们一起来读一读歌词。"
学生跟随教师朗读歌词。
教师解释歌词含义："这首歌告诉我们，幸福其实就在我们身边，只要我们用心去感受。"
分句教唱
教师解释："这首歌有四个乐句，我们一句一句地来学。"
教师示范第一乐句，学生模仿。
教师指出："注意听，第二乐句和第一乐句很像，只是音高提高了一点。"
学生练习第二乐句。
教师继续："第三乐句前半部分还是往上升，但后半部分变成往下走了。"
学生跟着学习第三、第四乐句。
教授拍手动作
教师示范拍手动作："现在我们来学习配合歌词的拍手动作。"
教师一边唱一边做动作，学生模仿。
教师提醒："记住，拍手要和歌词配合好。"
示范
教师完整演示一遍："看，老师给大家完整示范一次。"
学生认真观看。
教师鼓励："现在请大家分成小组练习，我会走到每个小组看看。"
学生分组练习，教师巡视指导。
环节三:巩固延伸
全班齐唱
教师带领全班同学一起演唱："让我们一起来唱这首歌，别忘了配合动作哦！"
全班同学齐声歌唱，教室里洋溢着欢乐的气氛。
创编新内容
教师鼓励创新："小朋友们真棒！现在，谁能想出新的歌词或动作呢？"
学生们开始思考，有的讨论新歌词，有的尝试新动作。
小组展示
教师组织展示："每个小组都来展示一下你们的创意吧！"
各小组依次上台展示，其他同学认真观看并给予掌声。
教师引导评价："请大家说说，哪个小组的创意最有趣？为什么？"
学生们热烈讨论，分享自己的看法。
小结拓展、布置作业
小结：
教师总结道："今天我们学习了《幸福拍手歌》，不仅学会了唱歌和做动作，还感受到了音乐带来的快乐。记住，幸福就在我们身边，只要我们用心去发现和珍惜。"
作业：
教师布置作业："回家后，请大家练习演唱《幸福拍手歌》，想一想还有哪些动作可以表达幸福。下次上课时，我们再来分享。"
设计意图
初步感知环节:
通过直观的听觉感受，激发学生的学习兴趣。让学生闭眼聆听音乐，有助于他们更专注地感受歌曲的情感和氛围，为后续学习奠定良好的基础。
探究音乐环节:
采用分步骤学习的方法，既注重歌唱技巧的训练，又强调动作的配合。通过逐句教学，帮助学生更好地理解歌曲结构，掌握旋律特点。在教授拍手动作时，强调与歌词的配合，培养学生的协调能力。
巩固延伸环节:
通过创编新内容和小组展示，深化学习效果，同时培养学生的创造力和表现力。让学生互相评价，既锻炼了他们的表达能力，又培养了欣赏和尊重他人的品质。
板书设计
幸福拍手歌
歌曲特点：C大调，四四拍，四个乐句
学唱步骤：感知→探究→示范→练习
创意表现：新歌词、新动作
教学反思
本节课的设计充分考虑了二年级学生的年龄特点和学习需求，通过多种教学方法，让学生在愉快的氛围中学习《幸福拍手歌》。课堂活动注重学生的参与性和创造性，不仅达到了预期的教学目标，还培养了学生的音乐素养。在课程导入环节，通过提问"幸福是什么样的感觉"，成功激发了学生的兴趣和思考。这种方式既贴近学生的生活经验，又为后续的音乐学习做好了铺垫。感知环节中，让学生闭眼聆听音乐的做法很有效，它帮助学生集中注意力，更深入地感受音乐。学生们积极的反馈也证明了这一点。在探究环节，分步骤教学的方法适合学生的认知特点。特别是在讲解第二乐句和第三乐句时，通过比较和对比，帮助学生更好地理解了旋律的变化。这种方法不仅便于学生掌握，也培养了他们的音乐分析能力。拍手动作的教学与歌唱紧密结合，这对培养学生的协调能力很有帮助。然而，在实践中发现，部分学生在动作协调方面还需要更多练习。未来可以考虑增加一些简单的节奏游戏，帮助学生更好地掌握节奏感。创编新内容的环节激发了学生的创造力，学生们表现出了极大的热情。但由于时间限制，并非所有学生都有机会展示。今后可以考虑延长这个环节的时间，或者在后续课程中继续这项活动。在课程总结时，将"幸福"这个主题与生活联系起来，有助于学生理解音乐的情感内涵。这种方式不仅巩固了音乐学习，还进行了情感教育，很有意义。作业布置既巩固了课堂所学，又为下次课做了铺垫，设计合理。但可以考虑增加一些具体的指导，比如建议学生观察身边的人是如何表达幸福的，这样可以使作业更有针对性。本节课达到了预期目标，学生们在快乐的氛围中学习了新歌，并对"幸福"有了更深的理解。今后可以进一步深化情感教育的内容，引导学生思考幸福的多种表现形式，帮助他们形成积极乐观的人生态度。同时，也需要注意个别学生的学习差异。在今后的教学中，可以尝试设计一些分层次的学习任务，以满足不同学生的需求，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。音乐课不仅是学习歌唱技巧的课程，更是培养学生审美能力、表达能力和创造力的重要途径。希望通过这样的课程，能够培养学生对音乐的兴趣，让他们在音乐中感受生活的美好，培养积极向上的人生态度。
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