学情分析
本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。教师应该立足于学生已有的认知结构，逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
效果分析
通过课堂第一次评测，有3/4的学生能填写准确完整，但也有部分学生不能正确理清各名称之间的关系，课堂展示环节也出现了部分问题。
通过课堂中最后几分钟的补充完善，绝大多数同学已经完成了概念地图的构建，对于本次主要内容有了更深层次的认识。
在第二节课中，一方面学习开花和结果的对应关系，另外会将本次内容再次梳理，进一步形成大的结构体系。
教学设计
教学目标
知识与技能：（1）识别花的基本结构；
（2）描述传粉和受精的过程；
过程与方法：（1）通过对花的结构的探究实验，培养学生的观察、分析、自学能力；
（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
情感态度与价值观：
（1）初步形成结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点和难点
教学重点：花的基本结构及其最重要部分。
教学难点：雌蕊、雄蕊的主要功能。
教法与学法
1．教法的选择
主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神。
2．学法的选择
通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。
课前准备
学生：查阅与开花结果有关的资料。观察多种多样的花。
教师：准备好有关本节课的多媒体课件。准备实验相关材料。
教具准备：实物投影仪、多媒体
教学过程
教学环节、内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、展示樱花的各种情景照片。2、描述日本关于樱花的美丽传说，引导学生对花的美丽的认识，并引导思考花与果实的关第【多媒体】
先欣赏照片和开花结果的过程，在这种情境下，思考“开花和结果”的现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果实？”
美丽的画面，动听的故事不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但是不能独享，应该要爱护。
花的结构
提出问题“你知道花各部分的名称吗？”。实验观察樱花的结构，分小组讨论，形成粘贴画。并提示学生注意 : 1. 明确分工。2. 注意观察方法,观察形式等。3.快速完成，有问题及时提出。在活动中巡回指导并参与小组活动。观察结束后教师组织学生对观察的结果进行交流和分析，然后出示“讨论思考”：一朵花由哪些部分组成？最主要的是什么结构？b.花的哪一部分将来发育成果实？【樱花、观察器材、多媒体】
带着问题，学生4人一组，参照教科书的“观察与思考”进行解剖，边观察边记录结果。小组代表发言，小组代表发言，积极交流观察记录的结果，并对提出的问题进行讨论思考。巩固所掌握的知识。
学生通过观察自学，能概述花的结构。通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、 创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。 同时训练学生的科学方法。
传粉和受精
提出问题“花有了完整的结构就一定能结出果实吗？”“从花到果还要经历什么重要的过程？”。指导学生自学 “传粉的过程”，提出三个问题“什么叫传粉？”“传粉有哪些方式？”“花有什么特点适应于传粉？”让学生去思考。请“小小配音员”上台给传粉的过程配音，并请“听众”修改补充、作出评价。根据学生的讲解指出结构与功能相适应。【多媒体】
阅读课文，自学“传粉的过程”解决教师提出的三个问题。争做“小小配音员”为同学们讲解此过程，其他同学认真听、细心分析，作出修改补充，并给予评价。认真观看双受精，理解其过程。
通过讲与评培养学生组织语言、口头表达能力，并让学生学会倾听、分析思考。通过评价增强自评和互评意识。通过观看视频解决问题，培养学生分析思维能力。
复习总结
小结本课所讲的三个知识点。再次讨论“观察与思考”的两个问题。出示练习题。【多媒体】
跟随教师重温这节课的重点知识，整体认识被子植物的开花、传粉、受精的过程。听讲、答题、发言。
彻底完成本课的教学目标并巩固。
拓展评价
提问“观察解剖下来的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们应怎样处置?”并布置成课余作业，进行情感培养。
思考，尝试课余完善装饰画等。
培养学生的创新能力,科学的思维方式。增强热爱生活、热爱大自然的情怀。
板书设计
教材分析
《开花和结果》是鲁科版初中生物教材六年级 (下册 ) 第三单元第二章第三节的教学内容。在此之前学生已经掌握了植物具有六个营养器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。而且前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。《开花和结果》一节的学习顺理成章并且承前启后。在新课标中，主要突出了人与生物圈，在掌握作为生物圈中作用最大的两类生物之一的绿色植物的有关知识时，应更侧重绿色植物与人类的关系，绿色植物与生物圈的关系。本节内容为掌握后面涉及这些关系的第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》和第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。
《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点。开花与结果是学生生活中常见的现象，但对于花的结构及传粉受精的过程并未仔细观察。本节可以从学生已有的认知结构入手，引导学生深入探究，并逐步形成结构与功能相适应的观点，同时完善花、传粉、受精三个概念。本节引导学生观赏花，还可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。
观评记录
（一）听课点评一
张店区十一中学 张哲
4月2号，有幸在七中听了李老师的一节课，感觉收获很大。
李老师的课非常的精彩和赏心悦目，首先导入非常有意境，用了日本樱花的传说，将学生带入到一个很美的意境中去，在整节课中李老师的语言都是非常幽默的，展示了自己独特的个人魅力，其次在教学过程中，用贡献券对学生进行奖励，学生非常的积极踊跃,再有就是在学习受精过程时，让学生进行配音，这样注重了知识的内化过程，让学生能够真正的理解和掌握相关知识点。
听课点评（二）
张店四中 孙聪聪
4月2号，我很荣幸有机会听了李金耿老师的课，我从中学到很多，简单梳理如下：
1.教师给与学生自学、合作、展示的平台。两节课中都从观察花的结构入手，教师的几个小问题引导学生去观察展示，学生的风采和教师的智慧令我敬佩。
2.教师的自身素质令人羡慕。两位教师展现的语言、板书、板图都特别精彩，对比自己即将出课，这是一种无形的压力和惭愧。
3.教师对教材的解读详细分析透彻，对身边资源充分利用。
听课点评（三）
张店二中 彭燕飞
听了李老师的课，收获颇多。 李老师给我印象最深刻的是他诙谐幽默的语言风格和他调动学生积极性的鼓励机制。学生在他的调动下积极参与课堂，努力完成任务，争先恐后地表现自己。 李老师精心而又充分的准备，对教材深刻的理解让我惊讶，在课堂教学中诙谐幽默的语言、适时的评价、版画等无处不体现的优秀的教师个人魅力让我佩服。同时也使我深刻反思自身，自己还要不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。
开花和结果练习题
选择题
胚珠着生在（ ）。
花瓣中 B.雄蕊中 C.柱头中 D.子房中
桃花中能产生花粉的结构是（ ）。
花药B.花丝 C.柱头 D.子房
花粉在萌发过程中产生花粉管，当花粉管进入（ ）时释放出精子。
A.柱头 B.花柱 C.子房 D.胚珠
精子与卵细胞结合形成受精卵的过程叫（ ）
A.开花 B.传粉 C.受精 D.结果
5.小麦花的主要部分是（ ）
A.雌蕊和雄蕊B.花托和花柄C.花瓣和花萼D.果实和种子
6.玉米开花时如果遇上连阴雨的天气，产量就会降低，下面解释正确的是（ ）。
A.风大、气温低，花粉不能成熟 B.花粉被雨水冲落，影响风力传粉
C.风大、气温低，影响昆虫传粉D.阴雨天子房不能发育
7.下图是桃花结构图，请回答下列问题：
（1）图中（ ）构成雄蕊，花粉中（ ）中。
（2）图中（ ）构成雌蕊。
答案：1.D 2.A 3.D 4.B 5 .A 6.B 7.(1)2、3 2 (2)1、4、5
课后反思
本课节的思路反思：
新的课程标准倡导探究性学习，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习。在这个前提下，本节课注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。
在重难点问题的突破上，主要采用了两个思路。一个是探究实验，一个是概念教学。探究实验环节进行了一点创新，不仅要求观察各部分结构，还要求现场制作粘贴画，这样可以使学生更为条理地整理花的各部分结构。从各小组制作的情况看，有些小组的成果超过了预期，小组合作开展的较好，分工合理。但展示的两个小组却对结构分析的不够，没有恰当地总结。
第二个重点想突出两个概念，一是传粉，通过对定义、内涵、外延的分析使学生对传粉形成较全面的认识。二是受精，通过配音的形式使学生更深入理解受精的全过程。
本课的理论知识较多，也较枯燥，运用多种媒体、设计多种教学活动形式，对于提高教学效果，活跃课堂气氛非常重要。通过观看多媒体片段，拓展了学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感，增强了辨证唯物思想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
本节课的不足和改进之处
1.对于课堂活动的组织时间规划能力还不够，使课堂出现了前松后紧的现象。这要求在备课时加强备学生，备教学环节，充分预估各种意外情况，保障各项活动有充分的时间开展。
2.概念教学理解不够，导致讲解的多，学生自我反思的较少。下一步应进一步发动学生，使学生更有效地动起来。
3.对高新设备使用不够熟练，导致死机现象发生，重启电脑担误了宝贵的时间，要进一步加强对电脑和多媒体设备的研究，使自己能从容应对各种状况。
课标分析
本节内容在课程标准中的表述为：“概述开花和结果的过程”，针对本节具体内容，本节重点形成花、传粉、受精三个概念，并初步形成结构与功能相适应的生物学观点。
