Unit2 More than fun: starting out+understanding idea
项目 内容
课文标题 Unit 2 More than fun
单元名称 Unit2 More than fun: starting out+understanding idea
教材版本 外研版
授课年级 七年级
整体设计思路 本单元通过探讨个人爱好，提高学生的语言运用能力，同时鼓励学生发现和分享生活中的乐趣。
教学目标
学生能够谈论自己的爱好及其带来的乐趣。
学生能够使用"there be"结构描述场景。
学生能够通过阅读和听力练习获取信息，并总结主要观点。
学生能够在写作和口语交流中正确使用代词。
教学重难点
学生能够掌握"there be"结构的用法。
学生能够在口语和书面表达中恰当地使用代词。
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
Step 1. Lead-in 1. 展示不同爱好的图片，提问学生对爱好的看法。2. 讨论爱好对个人生活的影响。 1. 观察图片，分享个人爱好。2. 讨论爱好带来的积极影响。 引入主题，激发学生兴趣。资源准备：爱好相关图片。
Step 2. Vocabulary Review 1. 复习与爱好相关的词汇，如"hobby", "interest", "fun"等。2. 通过游戏或配对活动加深记忆。 1. 复习词汇。2. 参与词汇游戏或配对活动。 加深对关键词汇的记忆。资源准备：词汇卡片，游戏。
Step 3. Reading Comprehension 1. 指导学生阅读关于不同人物爱好的文本。2. 完成阅读理解任务，如选择题或填空题。 1. 阅读文本，理解内容。2. 完成阅读理解任务。 加深阅读理解能力，提炼信息。资源准备：阅读文本，理解任务工作表。
Step 4. Grammar Focus 引入语法点: 解释"there be"结构的基本用法和意义。 展示例句: 通过PPT展示"there be"结构的典型例句，包括肯定句和否定句。 指导寻找句型: 指导学生如何在阅读材料中识别"there be"句型，并标记出来。 组织练习: 设计相关练习，如填空或改错，让学生实践"there be"结构。 提供反馈: 检查学生的练习，提供及时反馈和纠正。 扩展应用: 引导学生讨论"there be"结构的其他用法，如描述场景、表达存在等。 学习语法规则: 认真听讲，学习"there be"结构的语法规则和用法。 识别句型: 在阅读材料中找出并记录"there be"句型。 完成练习: 独立完成"there be"结构的相关练习，加深理解。 参与讨论: 在讨论中分享自己的发现和练习中的体会。 帮助学生掌握"there be"结构。资源准备：语法讲解PPT，例句。
Step 5. Speaking Activity 1. 分组让学生讨论自己的爱好和有趣的经历。2. 引导学生使用所学词汇和表达进行交流。 1. 分组讨论爱好，分享有趣的经历。2. 使用所学词汇和表达进行交流。 提高口语交流能力。资源准备：讨论问题指南。
Step 6. Writing Task 1. 提供写作框架，指导学生写一篇关于自己爱好的文章。2. 强调使用代词和"there be"结构。 1. 根据框架写文章，描述自己的爱好。2. 使用代词和"there be"结构。 通过写作练习，巩固学生对所学知识的运用。资源准备：写作框架，写作指导。
Step 7. Poster Making 1. 引导学生制作关于爱好的海报，展示讨论和写作的成果。2. 提供设计要点，如颜色使用、布局等。 1. 制作海报，展示爱好和有趣的经历。2. 使用创意装饰。 激发学生的创造力，巩固所学知识。资源准备：海报板，彩色笔，设计要点提示。
Step 8. Summary 1. 利用板书总结本节课学到的知识点。2. 邀请学生分享他们的海报和写作。 1. 参与课堂总结，回顾所学内容。2. 展示海报和写作，接受同伴的反馈。 通过总结和分享，帮助学生巩固所学知识，提高自信心。资源准备：板书设计。
Step 9. Homework 1. 布置学生写一篇日记，记录自己一周的爱好活动。 1. 独立完成作业，运用所学语法点和词汇。 加深学生对所学知识的理解和应用。资源准备：无。
板书设计
Vocabulary: hobby, interest, fun, etc.
Grammar Points:
"There be" structure: There is/are + noun + location.
Pronouns: my, your, his, her, its, our, their
Sample Sentences:
"There is so much fun in playing the piano."
"His hobby is painting, and he shares his works online."
教学反思 本节课通过各种活动，学生能够深入理解和运用与爱好相关的词汇和表达。教学中要注意学生参与度，确保每个学生都有机会练习和表达。根据学生反馈和学习情况，适时调整教学方法。
（北京）股份有限公司教案：新外研 七上Unit2 More Than Fun 教材分析 语篇研读
兴趣爱好不止有趣那么简单
1. 教材分析(Analysis of the teaching materials)
本次阅读课的文本选自新版2024外研版七年级上册Unit2“More Than Fun”，
这个单元的标题就值得玩味，试想一下，整个单元都是围绕Hobby或hobbies展开的，为什么不干脆把标题命名为名词 Hobbies，这就是旧版外研版八年级上册MODULE 6 的标题啊。
现在改为形容词短语 more than fun，该怎样翻译？
More than意思为超过，更多， fun意思在这里为有趣的。
编者想表达的是我们这个单元讲的东西不仅fun，还能有别的作用，别的功能，至于是什么东西，什么别的功能，请七年级的读者们往后看，自己探索，从这个方面看，这个标题可以翻译为 More Than Fun（兴趣爱好）不止有趣那么简单，跟33页的enjoy our hobby together,37页的 Many hobbies can give us knowledge.遥相呼应。
看完单元的标题，再回来这篇文本的语篇研读。
文本标题为“Rock music meets the erhu”。文章通过讲述一个摇滚音乐爱好者与他的二胡演奏家爷爷之间的故事，展现了不同音乐形式如何将两代人连接在一起。这个主题贴合《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“良好人际关系与人际交往”的子主题。
这个标题，也是起得颇有文艺气息，一看标题就能在脑海中浮现一把二胡在跟摇滚音乐碰撞的形象，引人入胜。
试想一下，标题改为A I play music with my guandfather
或B Guitar and the erhu
或C Guitar meets the erhu
你就能感受到选用meet这个动词的动感，erhu这个名词的生动形象，和原标题的巧思。
再继续拉出旧版的来对比，
旧版的阅读，也是说hobbies的好处，标题是什么，看看图片
无论是单元的hobbies can make you grow as a person，还是文本标题David’s hobbies, 显得有点直白，都缺乏一个可想像和思考的空间，无法让读者的思维开出花。
What：文本《摇滚乐遇见二胡》通过叙述一个摇滚音乐爱好者和他的祖父之间的故事，展示了不同音乐风格如何通过共同的兴趣爱好——音乐，将两代人紧密联系起来。关键词汇包括“rock music（摇滚乐）”、“play the electric guitar（弹电吉他）”、“play the erhu（弹二胡）”，这些词汇不仅描绘了音乐的多样性，也反映了文化的交融。“putting our music together”象征着跨文化的交流与融合，体现了“文化意识”这一核心素养。
How：文章采用叙事的方式，以时间顺序展开，从第一段描述个人的音乐爱好，到第二段祖父的音乐爱好，再到三四五六段两者的结合与演出，形成了清晰的起承转合结构。文中使用了生动的语言和形象的比喻，如An idea sudden hits me展现了主人公从独自享受摇滚乐，到与祖父共享音乐乐趣的过渡。如 "Rock music is coming out of my computer" 和 "the sound of Grandpa’s erhu cuts in"，使用了音乐作为句子的主语，让读者能够直观感受到音乐的魅力。
有上面的三句做引子，我可以插入一个《万能作文魔板》的小知识，让学生学会这种句型的写法，使自己的中考作文添光增彩。
此外，通过我大喊祖父 "Grandpa! I rush into his room" 该句的rush展现了主人公的活泼热情，以及祖孙情谊。
文章还有语法任务呢，得塞入there be句型，分别是描述作者爱音乐there
Is so much fun in music,还有爷爷的音乐水平高there are many fans of them.
通过一系列事件的发展，例如，“fire up our instruments”和“everybody moves with our music（身体随音起舞）”等具体动作的描写，体现了音乐创作与表演的互动性。
不少动词都值得欣赏，可稍微点评，让学生留意并在后继的练习中去积累。
Why：文章旨在传达一个核心信息：音乐这种爱好作为一种普遍的语言，能够跨越年龄和文化界限，促进理解和团结。“put our music together（把我们的音乐结合起来）”这一创意想法的提出，为读者展现了跨代音乐合作的可能性。通过“enjoy our hobby together（一起享受我们的爱好）”这一表述，作者强调了共享兴趣对于增进家庭成员间关系的重要性。
揭示兴趣爱好如何成为家庭成员间情感纽带，促进跨代沟通，从而深化学生对于“兴趣爱好”主题的理解，认识到其背后更深层次的社会与文化价值。反正我看了以后，会想想我跟老爸老妈之间有没有共同语言呢
2. 学情分析(Analysis of the students)
七年级学生正处于青春期初期，对个人兴趣和爱好充满热情，同时也渴望探索和理解不同文化和传统。他们具备一定的英语基础，但需要通过具体的语境来巩固和扩展词汇量，同时提升阅读理解能力。本单元的主题能激发学生的共鸣，使他们在学习英语的同时，增强跨文化理解的能力。
3. 教学目标(Teaching aims)
- 语言能力：学生能够识别并使用文章中的关键词汇和短语，如“rock music”、“erhu”、“put our music together”等，以描述不同类型的音乐和文化活动。
- 思维品质：通过讨论和写作活动，学生能够分析和对比不同音乐形式的特点，理解音乐作为沟通工具的作用。
- 文化意识：学生能够认识到音乐在不同文化背景下的作用，以及它如何促进家庭和社会成员间的联系。
- 学习能力：学生将学习如何在阅读中寻找关键信息，通过上下文推测词义，以及如何有效总结文章的中心思想。
4. 教学重、难点(Key points and difficulties)
- 关键点：理解文章中跨文化沟通的价值和兴趣爱好的社会功能。
- 难点：学生可能难以理解不同音乐形式如何促进跨代交流，以及如何在实际生活中应用这些概念。
5. 教学过程：(Teaching procedures)
五、教学过程
Step 1 Lead-in（导入，2分钟）
Objective：激发学生对音乐的兴趣，引入话题。
Activities：
通过播放一段融合东西方音乐元素的简短视频，引发学生思考音乐的多元性。
快速问答，询问学生最喜欢的音乐类型，以及是否尝试过与家人分享音乐。
Assessment：观察学生的反应，评估他们对音乐的兴趣和参与度。
Purpose：为即将阅读的文本做好铺垫，营造活跃的课堂气氛。
Step 2 Pre-reading（读前活动，6分钟）
Objective：准备学生进入文本阅读，激活背景知识。
Activities：
分享几幅图片，分别展示摇滚音乐会和传统二胡演奏的场景，让学生描述它们的异同。
小组讨论：音乐如何影响人们的情绪和社交？
Assessment：检查学生的参与度和对音乐影响的理解。
Purpose：通过视觉和口头讨论，激活学生对音乐的已有知识，为理解文本提供背景。
Step 3 While-reading（阅读中活动，20分钟）
Objective：深入理解文本内容，识别关键信息。
Activities：
静默阅读，学生自行完成阅读任务，标记不懂的词汇。
小组合作，互相解释标记的词汇，教师巡回指导，解答疑难。
全班讨论：文本中音乐是如何将两代人联系起来的？有哪些具体的例子？
Assessment：通过小组讨论的参与度和全班分享的准确性，评估学生的理解情况。
Purpose：确保学生理解文本内容，同时促进同伴间的合作学习。
Step 4 Post-reading（读后任务，10分钟）
Objective：深化对文本主题的理解，应用所学知识。
Activities：
个人写作：撰写一个小段落，描述一次自己与家人或朋友通过音乐建立联系的经历。
小组分享：每组选出一个代表，分享组内最有趣的故事，其他组员可以提问。
Assessment：评估学生写作的质量，以及他们在分享时的表达能力和听众的反馈。
Purpose：巩固学生对文本主题的个人化理解，提升语言运用能力。
Step 5 Evaluation（评价，1分钟）
Objective：总结学习成果，给予反馈。
Activities：
教师快速回顾本节课的重点，表扬积极参与的学生。
学生自评：通过举手或表情符号，表达自己对本节课的满意度。
Assessment：通过观察和听取学生的自评，了解教学效果。
Purpose：鼓励学生反思学习过程，为后续教学提供反馈。
6. 板书设计
板书将采用思维导图的形式，以“Music Connects Us”为主题，中央是“Rock Music Meets Erhu”，四周辐射出关键词汇和短语，如“rock music”、“erhu”、“family bond”、“cultural exchange”等，通过箭头和连线展示它们之间的关系，帮助学生可视化地理解文章主旨和结构。
---(共16张PPT)
She puts the piano and the guzheng together.
Pre-reading
instrument
Why is the music different
[ nstr m nt] n.乐器
The piano
There is so much fun in music .
meets
the guzheng.
[ d f r nt] adj.不同的
different
Pre-reading
instrument
What are her hobbies
She likes playing the piano.
She likes playing the guzheng.
[ nstr m nt]
The piano
There is so much in music .
meets
the guzheng.
As a instrument lover, she puts them together.
Pre-reading
instrument
the electric guitar
[ lektr k]
the erhu
cool
Rock music
the erhu
rock music
sad
What cuts in（插入）
What's the sound
Unit 2
Rock music meets the erhu
While-reading
1.Read the title and pictures.
They have different hobbies.
While-reading
2.Read the passage and get the main idea.
a Grandpa and I have different hobbies.
b I write a new song for the school art festival.
c Grandpa and I put our music together and have great fun.
n. 节庆，汇演
Grandpa and I take part in the school art festival.
Grandpa and I have different hobbies.
I want to put rock music and the erhu together.
Para 1&2
Para 3&4
Para 5&6
While-reading
3.Read the passage and get the ideas of these parts.
While-reading
fun
rock music
write
playing
sing
4.Read Para 1&2 and fill in the blanks.
There are many fans of them.
While-reading
5.Read the passage and find the sentences.
Who When
Where What
How
“5 W” questions:
While-reading
Who has the idea
When and where is the meeting
5.Read and find the sentences.
What do the boy and Grandpa do
How is the meeting
An idea suddenly hits me...
There is an art festival ...
After a week’s practice...
I nod to Grandpa and we fire up...
It feels great to enjoy our hobby together.
hits
While-reading
6. What feelings do these actions show
I rush into his room.
I nod to Grandpa and we fire up our instruments.
Grandpa gives me a big smile, and I smile back.
He feels...
He feels... We feel...
We feel...
rush
_______________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
run
fun;
confident;
ready;
excited;
happy;
...
Some words you can use:
Post-reading
It feels great to enjoy our hobby together.
There are so many such “meetings”.
Hobbies can make Chinese culture
more and more popular.
Post-reading
Number Name what’s your hobby？ why do you like it？
1 ...
... ...
4 ...
Group work：Ask and finish the report.
There are _____ kinds（种类）of hobbies in our group.
_______ like(s) _____because _____________________.
Useful expressions：It feels great to ...;It helps me...;
It can bring me...
Level A
1.Read the passage aloud.
2.Finish the hobby report.
Make a poster of your hobby.
Level B
Homework
Thank you!教学设计
嘉善县天凝中学 杨天尧
教学内容: _初中英语外研版2024七上unit 2 P32-34
一、语篇研读
What：文本《摇滚乐遇见二胡》通过叙述一个摇滚音乐爱好者和他的祖父之间的故事，展示了不同音乐风格如何通过共同的兴趣爱好——音乐，将两代人紧密联系起来。关键词汇包括“rock music（摇滚乐）”、“play the electric guitar（弹电吉他）”、“play the erhu（弹二胡）”，这些词汇不仅描绘了音乐的多样性，也反映了文化的交融。“putting our music together”象征着跨文化的交流与融合，体现了“文化意识”这一核心素养。
How：文章采用叙事的方式，以时间顺序展开，从第一段描述个人的音乐爱好，到第二段祖父的音乐爱好，再到三四五六段两者的结合与演出，形成了清晰的起承转合结构。文中使用了生动的语言和形象的比喻，如An idea sudden hits me展现了主人公从独自享受摇滚乐，到与祖父共享音乐乐趣的过渡。此外，通过我大喊祖父 "Grandpa! I rush into his room" 该句的rush展现了主人公的活泼热情，以及祖孙情谊。文章分别描述作者爱音乐there is so much fun in music,还有爷爷的音乐水平高there are many fans of them。通过一系列事件的发展，例如，“fire up our instruments”和“everybody moves with our music（身体随音起舞）”等具体动作的描写，体现了音乐创作与表演的互动性。不少动词都值得欣赏，让学生留意并在后继的练习中去积累。
Why：文章旨在传达一个核心信息：音乐这种爱好作为一种普遍的语言，能够跨越年龄和文化界限，促进理解和团结。“put our music together（把我们的音乐结合起来）”这一创意想法的提出，为读者展现了跨代音乐合作的可能性。通过“enjoy our hobby together（一起享受我们的爱好）”这一表述，作者强调了共享兴趣对于增进家庭成员间关系的重要性。
二、学情分析(Analysis of the students)
七年级学生正处于青春期初期，对个人兴趣和爱好充满热情，同时也渴望探索和理解不同文化和传统。他们具备一定的英语基础，但需要通过具体的语境来巩固和扩展词汇量，同时提升阅读理解能力。本单元的主题能激发学生的共鸣，使他们在学习英语的同时，增强跨文化理解的能力。
三、 教学目标(Teaching aims)
语言能力：学生能够识别并使用文章中的关键词汇和短语，如“rock music”、“erhu”、“put our music together”等，以描述不同类型的音乐和文化活动。
思维品质：通过讨论和写作活动，学生能够分析和对比不同音乐形式的特点，理解音乐作为沟通工具的作用。
文化意识：学生能够认识到音乐在不同文化背景下的作用，以及它如何促进家庭和社会成员间的联系。
-学习能力：学生将学习如何在阅读中寻找关键信息，通过上下文推测词义，以及如何有效总结文章的中心思想。
四、教学过程：
步骤 教学活动 设计意图 互动时间
Pre-reading
Step1 Before class I will show a video about “the piano meets the guzheng” Lead in the topic. 1 mins
Step2 And ask them :Why is the music different Ss：She puts the piano and the guzheng together.The piano meets the guzheng.→There is so much in music . Let students begin to understand the topic. And lead in the sentence:there be. 3 mins
While-reading
Step3 Read the title and pictures→They have different hobbies. Make students learn to use the title and pictures. 2 mins
Step4 Choose the main idea.Then match the ideas with the parts of passages. Let students get the general idea of the passage and know the structure. 5mins
Step5 Read the passage and fill in the blanks. To make students get the details of the first and second parts of the passage. 5 mins
Step 6 About “meets”, ask who,when, where, what, how.Make students answer with the sentences in the passage. Through the chain of questions,let students know more about “meet”. 8 mins
Step 7 What feelings do these action. Lead students to think about the changes of feelings. 4min
Post-listening
Step8 Make students have a better understanding of text 12mins
Homework:Level A:1.Read the passagealoud; 2.Finish the hobby report.Level B: Make a poster of your hobby.
Blackboard DesignThere is so much fun in music. Instrument: pipa; flute; trumpet; violin; guitar He likes playing the electric guitar Feeling: satisfied
