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语文部编版 七年级上册
第四单元
第13课 纪念白求恩
毛泽东
新课导入
同学们，西汉的史学家司马迁曾说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” ，它阐明每个人都会经历死亡，但死亡的意义与价值是大不相同的。
今天让我们走进《纪念白求恩》这篇课文，看看白求恩同志的生命价值体现在哪些方面，他的什么品质值得我们永远纪念。
学习目标
1.了解作者、主要人物和议论文常识。
2.掌握生字词，提升默读速度；理清文章写作思路,解读标题，划分文章结构。
3.培养学生深入分析能力。引导学生理解并掌握对比手法及夹叙夹议的写作手法。
4.学习白求恩同志的优秀品德，激发爱国热情。
01
第一课时
作者简介
毛泽东（1893.12.26-1976.9.9），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。被人们尊称为“毛主席”。
作品有《论持久战》《为人民服务》《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
人物简介
观视频，知人物
人物简介
亨利·诺尔曼·白求恩
HenryNorman Bethune，1890年3月3日-1939年11月12日
白求恩，全名亨利·诺尔曼·白求恩（HenryNorman Bethune，1890年3月3日-1939年11月12日），出生于加拿大安大略，毕业于多伦多大学医学院，加拿大共产党员，国际主义战士，著名胸外科医师。
1938年来到中国参与抗日革命，1939年因病逝世。他在中国工作的一年半时间里为中国抗日革命呕心沥血，毛泽东称其为是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
人物简介
白求恩率领医疗队来到中国，支援中国的抗日战争。
1938年1月
1938年4月
1939年11月
白求恩经延安转赴晋察冀边区，在这个条件最艰苦的抗日根据地工作了一年多时间。
白求恩带伤给八路军战士做手术时被病毒感染伤口，后扩展到全身，于12日凌晨逝世，终年49岁。
1939年12月1日
延安各界举行追悼大会，毛泽东写了挽词：“学习白求恩同志的国际精神，学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱。”
1939年12月21日
毛泽东写下著名的《纪念白求恩》一文，号召全体中国共产党人向白求恩学习。
白求恩在中国
写作背景
白求恩医生1938年3月到达延安，不久赴晋察冀边区工作，1939年11月12日因被细菌感染在河北唐县逝世。1939年12月1日，延安各界举行了追悼大会，悼念国际友人白求恩，毛泽东同志赠送了花圈，并题写了挽词:“学习白求恩同志的国际精神,学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱。”在半个月后，他又写成这篇意义重大的纪念文章。初稿写于1939年12月21日，发表在延安刊物《党的工作》上。文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际共产主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。
原题为《学习白求恩》，后改为《纪念白求恩》。
知识链接
议论文基本常识
识
概念：对某个问题或某个事件进行分析评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
（1）议论文的特点：内容具有理论性；结构具有逻辑性；语言具有概括性。
（2）议论文的三要素：
论点：作者对事物或问题所持的见解、主张。
论据：证明论点的理由根据。
论证：运用论据证明论点的过程和方法。
（3）议论文的论证方式：分立论、驳论两种。
立论：针对事物或问题直接阐明自己的见解和主张。
驳论：通过反驳错误或反动的观点，从而树立起自己的正确论点。
反驳的方法有：①直接反驳对方的错误论点；②通过反驳错误论据来驳倒错误论点；③通过反驳错误论证过程来驳倒错误论点。
（4）常用的论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
知识链接
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
议论文和记叙文的区别
知识链接
方法指导
夹叙夹议这种方法，主要是在叙述过程中，因人、因事、因景、因物把感情、认识以议论的形式表达出来，用来揭示所写对象的意义，表达作者鲜明的态度。
夹叙夹议
【特点】夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
【作用】精妙的议论，不仅在文章中连接各个部分，起到穿针引线的作用，还可以沟通作者和读者之间的感情。这对作者来说有利于表情和达意;对读者来说，有助于加深对作品内容的理解。
夹叙夹议的表现形式:
①先议后叙(概括式)。这时的议论往往出现在文章的篇首，
主要作用是提示和点题。
②先叙后议(总结式)。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。中
③边叙边议(包容式)。即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看法。
预习检查
读准字音、掌握字形
同学们，要规范书写哟
派 遣
殉 职
狭 隘
鄙 薄
热 忱
纯 粹
精 益 求 精
拈 轻 怕 重
qiǎn
xùn
ài
bǐ bó
cuì
chén
yì
jì
niān
mò
漠 不 关 心
晋 察 冀
预习检查
读准下列的多音字
（ ）承担（ ）重担
（ ）挑剔、精挑细选
（ ）挑战、挑拨离间
（ ）薄酒
（ ）薄饼
（ ）薄荷
担
挑
dān
dàn
tiāo
tiǎo
解
薄
báo
bó
bò
（ ）解开
（ ）押解
（ ）浑身解数
jiè
jiě
xiè
预习检查
读准并掌握下列的形似字
益
（ ）精益求精
盎
（ ）盎然
殉
徇
（ ）殉职
（ ）徇私
隘
（ ）狭隘
溢
（ ）洋溢
粹
悴
（ ）憔悴
（ ）纯粹
xùn
xún
yì
àng
ài
yì
cuì
cuì
预习检查
理解并掌握下列词语的意思
殉职：
狭隘：
热忱：
鄙薄：
纯粹：
拈轻怕重：
微不足道：
为公务而牺牲生命。
(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。
热情。忱，情意。
轻视。
不搀杂别的成分的。
接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。
不值得一提。
预习检查
理解并掌握下列词语的意思
麻木不仁：
见异思迁：
漠不关心：
精益求精：
原义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。
看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。迁，改变。
形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。
（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。益,更。
整体感知
任务一：抓关键 析精神 理文脉
解读标题
1.从文章的标题中可以知道哪些内容？
答：（1）纪念——点明写作目的，奠定了文章的感情基调，
也是全文的线索。
（2）白求恩——交代纪念的对象。
思考：白求恩是个怎样的人？为什么要纪念他？
整体感知
任务一：抓关键 析精神 理文脉
白求恩是怎样的一个人？毛泽东高度赞扬了他哪些精神？请同学们默读课文，画出各段中心句（论点），归纳各段要点，说说课文段落之间的关系（5分钟）。
试找出中心句，用“－—”划出，可用“第 段赞扬了 的精神”等句式归纳要点
眼到：每一个字都要认清，不能随便放过。
手到：动手做标记，查阅资料，记录摘抄，写下阅读感想等。
心到：集中注意力，边读边想，理解语句意义和句段间的内在联系。
整体感知
任务一：抓关键 析精神 理文脉
白求恩是怎样的一个人？毛泽东高度赞扬了他哪些精神？请同学们默读课文，画出各段中心句（论点），归纳各段要点，说说课文段落之间的关系（5分钟）。
第一段关键语句：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
赞扬白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。
整体感知
任务一：抓关键 析精神 理文脉
白求恩是怎样的一个人？毛泽东高度赞扬了他哪些精神？请同学们默读课文，画出各段中心句（论点），归纳各段要点，说说课文段落之间的关系（5分钟）。
第二段关键语句：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
整体感知
任务一：抓关键 析精神 理文脉
白求恩是怎样的一个人？毛泽东高度赞扬了他哪些精神？请同学们默读课文，画出各段中心句（论点），归纳各段要点，说说课文段落之间的关系（5分钟）。
第三段关键语句：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
白求恩是怎样的一个人？毛泽东高度赞扬了他哪些精神？请同学们默读课文，画出各段中心句（论点），归纳各段要点，说说课文段落之间的关系（5分钟）。
第四段关键语句：
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”
号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
课文总体上是总—分—总的结构。第一段前部分先概括叙述白求恩的事迹，再在第一段后部分及第二、第三段分别阐述对他精神品格的理解，在第四段号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
任务一：抓关键 析精神 理文脉
整体感知
任务一：抓关键 析精神 理文脉
整体感知
文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？说一说：这些内容在文章中有什么作用？
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
国籍、身份
年龄
来中国的目的
被派遣到中国的时间
工作地点
去世的原因
内容上：
简述了白求恩同志的生平，表达了对逝者的深切敬意。
结构上：
为后面赞扬白求恩具有国际主义精神提供依据。
四个段落之间有着怎样的关系？
核心
1.国际主义精神，共产主义精神。
2.毫不利己专门利人的精神。
3.对技术精益求精的精神。
4.毫无自私自利之心。
并列
分
总
白求恩的精神品质
课文整体上是“总——分——总”的结构。先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后进行总结，号召大家向白求恩同志学习。
任务一：抓关键 析精神 理文脉
整体感知
文中所赞扬的白求恩的几种精神的顺序能否调换，为什么？
不能调换顺序。白求恩的国际主义精神（“大”德），是白求恩最突出的特质，所以放在第1段重点说;“毫不利己专门利人的精神”（“公”德）是他国际主义精神的最好体现，所以在第2段紧接着来说;对技术的精益求精是具体业务的追求（“技”），放在后边说，也体现出先政治、后业务的认识原则。
任务一：抓关键 析精神 理文脉
整体感知
02
第二课时
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我们要学习白求恩同志的国际主义精神(“大”德)、毫不利已专门利人的精神(“公”德)、对技术精益求精的精神(“技”)，使自己成为有利于人民的人。那么，毛泽东同志是如何突出表现白求恩同志的精神的。我们继续探究。
合作探究
任务二：体会手法 理解意义
作者是通过什么手法来突出白求恩的这些高贵品质的 请同学们默读2、3段，勾画出相应文字，填写下表。
对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求
白求恩
不少的人
极端的负责任
对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道
极端的热忱、满腔热忱
冷冷清清，
漠不关心，
麻木不仁
对技术精益求精
见异思迁，鄙薄技术工作，以为不足道、以为无出路
对比手法
合作探究
任务二：体会手法 理解意义
分析表格，体会对比手法的表达效果。
答：本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党，向白求恩学习，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。
通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；
通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
答题指导：运用对比的手法，把……和……进行对比，突出表现了……（内容、情感、主旨等）
合作探究
任务二：体会手法 理解意义
第2、3段中，除了对白求恩同志的正面描写之外，还有哪些地方能够表现他的高贵品质？运用了什么描写手法？
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
侧面描写，运用双重否定句使语言更加肯定，强调了白求恩精神的感人至深，从侧面烘托其精神的高尚与可贵。
合作探究
任务二：体会手法 理解意义
本文写于 1939年12 月21日,原文标题为《学习白求恩》，在编人《毛泽东选集》时题目改为《纪念白求恩》,你认为“学习与“纪念”哪个词更符合当时毛泽东写本文的初衷
助读：1939年,抗战正处于艰苦卓绝的时候,从当时所面临的严峻现实来看,学习白求恩大夫的无私奉献精神,有着鼓舞人心的重要作用。作者在文中多次强调要学习白求恩的精神:
“每一个中国共产党员都要学习这种精神。”(第1段)
每个共产党员都要学习他。”(第2段)
“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”(第2段)
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”(第4段)
合作探究
任务二：体会手法 理解意义
本文写于 1939年12 月21日,原文标题为《学习白求恩》，在编人《毛泽东选集》时题目改为《纪念白求恩》,你认为“学习与“纪念”哪个词更符合当时毛泽东写本文的初衷
示例一：我认为“学习”更符合作者写本文时的初衷，因为文中多次出现“学习”这个词语,作者在各段从不同的角度赞美白求恩大夫,而且在文中也指出了队伍中一些人身上的问题。从中看出,作者作为共产党领袖，希望所有同志能够学习白求恩的无私奉献精神。
示例二：我认为“纪念”更符合作者写本文时的初衷，因为白求恩大夫是为了中国人民而牺牲的,他身上的崇高品质让人难忘，“纪念”这个词更体现作者的痛惜与缅怀之情。尤其是在文章结尾,作者也表露出自己与白求恩大夫只见过一面的深深遗憾之情。
合作探究
任务三：叙议结合 学习章法
夹叙夹议是本文一大特点，请找出其他各段记叙和议论部分，梳理全文思路，并说说采用夹叙夹议写法的好处。
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
议论文和记叙文的区别
方法指导
合作探究
任务三：叙议结合 学习章法
夹叙夹议是本文一大特点，请找出其他各段记叙和议论部分，梳理全文思路，并说说采用夹叙夹议写法的好处。
夹叙夹议——第1段
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神……
记叙
议论
先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
合作探究
任务三：叙议结合 学习章法
夹叙夹议是本文一大特点，请找出其他各段记叙和议论部分，梳理全文思路，并说说采用夹叙夹议写法的好处。
夹叙夹议——第2段
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
阐明白求恩毫不利己专门利人精神的意义。
总结和评价前面叙述的“不少人”行为，揭示这种人的实质。
揭示前面叙述的前线的人和晋察冀边区军民被白求恩精神感动的意义。
②议
⑦议
⑩议
阐明白求恩毫不利己精神的两点表现。
①议
叙述“不少人”的 表现。
③-⑥叙
叙述前线的人和边区军民对白求恩的佩服和感动。
⑧⑨叙
合作探究
任务三：叙议结合 学习章法
夹叙夹议是本文一大特点，请找出其他各段记叙和议论部分，梳理全文思路，并说说采用夹叙夹议写法的好处。
夹叙夹议——第3段
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
先叙后议。先叙述白求恩是个医生，以医疗为职业；后站在职业的角度，写白求恩对技术精益求精的态度，赞扬他高明的医术。再将一些人见异思迁、鄙薄技术工作的态度和白求恩的态度进行对比，既突出白求恩精神的可贵，又强调向他学习的必要性。
记叙
议论
合作探究
任务三：叙议结合 学习章法
夹叙夹议是本文一大特点，请找出其他各段记叙和议论部分，梳理全文思路，并说说采用夹叙夹议写法的好处。
夹叙夹议——第4段
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。//现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
记叙
议论
先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
合作探究
本文整体写作思路为“叙—论—颂”，明晰而有条理。先叙述白求恩不远万里支援中国的抗战，由此引出对其国际主义精神的论述；再论述他毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，处处结合正反两面展开论述；最后表达痛惜之情，号召大家学习白求恩精神。
白求恩的事迹
国际主义精神
毫不利己专门利人的精神
对技术精益求精的精神
叙
议
颂
号召大家学习白求恩精神
精神品格
叙述为议论提供了事实依据，让议论的语句建立在叙事之上，真实感人。
议论句高度总结白求恩的精神实质和这种精神的意义，画龙点睛。
课堂小结
任务三：叙议结合 学习章法
合作探究
任务四：品词析句 感受力量
品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
此处连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇。
仿写示例：了解中国历史的人说到毛泽东，没有一个不佩服，没有一个不为他的人格魅力所折服。
合作探究
任务四：品词析句 感受力量
品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。
2.我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。
这个“只”和“仅”字流露出了作者怎样的感情？
“只”饱含只见过一面的遗憾，“仅”饱含仅回过一封信的惋惜和愧疚，表达了作者对白求恩逝世的遗憾与沉痛。
指人生价值
指志趣
指修养
指品质
指人格
合作探究
任务四：品词析句 感受力量
品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。
3.从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
五个”一个……的人“是从哪几个角度来说的？这个句式有什么作用？
五个句子构成排比，增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。五个短语由短而稍长；气势磅礴，感情真挚。
仿写示例：一个学生的成绩有好坏，但只要具有努力向上的决心，就是一个可爱的人，一个勤奋的人，一个有理想的人，一个不被眼前的失败打倒的人，一个将来定能为社会做出贡献的人。
文章主旨
本文记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争而不幸殉职的感人事迹，高度赞扬了他的国际共产主义精神、毫不利已专门利人的精神以及对技术精益求精的精神，并号召每个中国共产党员都要学习他的这些精神。
板书设计
纪念白求恩
叙
论
颂
概述白求恩事迹
号召学习
白求恩毫无
自私自利之心的精神
德
技
国际主义精神
毫不利己专门利人的精神
对技术精益求精的态度
缅怀纪念 学习精神
课后思考·探究·积累
一、默读课文，归纳各段内容要点，说说课文段落之间的关系。
第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。（“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”）
第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。（“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”）
第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。（“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”）
第4段：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。（“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”）
课文整体上是总—分—总的结构。先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后作总结，号召大家学习。白求恩的国际主义精神，是白求恩最突出的特质，所以放在第1段重点说;“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以在第2段紧接着来说;对技术的精益求精是具体业务的追求，放在后边说，也体现出先政治、后业务的认识原则。
课后思考·探究·积累
二、课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。
对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求
白求恩
不少的人
极端的负责任
对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道
极端的热忱、满腔热忱
冷冷清清，
漠不关心，
麻木不仁
对技术精益求精
见异思迁，鄙薄技术工作，以为不足道、以为无出路
表达效果：本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党向白求恩学习，所以既评述白求恩，又批评党内的不良倾向。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明了向白求恩学习的必要性。
课后思考·探究·积累
三、背诵课文第4段。将这一段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。
这一段包含两个句群，前四句是一个句群，后四句是一个句群，先记叙自己同白求恩的交往，后论述学习白求恩精神的意义。
回忆同白求恩的交往，按时间顺序，先后说了会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚从上一句群到下一句群，从“我”的心情扩大到大家的心情，思路十分顺当。白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的总结。接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。
课后思考·探究·积累
四、品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。
1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
2.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
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1.此处连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇。
仿写：[示例]了解中国历史的人说到毛泽东，没有一个不佩服，没有一个不为他的人格魅力所折服。
2.充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微地分五个方面进行阐述：五个短语“一个……的人”构成一组排比，语气流畅，热情洋溢，收束有力。
仿写：[示例]一个人权力有大小，但只要有这点责任心，就会是一个摆脱了思想腐化的人，一个有内涵的人，一个积极做事的人，一个乐于奉献的人，一个有利于社会的人。
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课后思考·探究·积累
五、除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？
示例：朱德的《纪念白求恩》中，除了概括记述白求恩的主要事迹和表达崇高敬意的评价性话语，文中还引用了白求恩致毛泽东同志的信、白求恩自己说过的话、加拿大民主书报俱乐部古柏先生的信函等内容，尤其是白求恩自己的话语，如“没有那一件工作是小的，没有那一件工作是不重要的”“空谈代替不了行动”等，真切地表达了他对工作的无限责任心和对同志对人民的无限热忱。
宋庆龄的《我们时代的英雄》一文，站在全人类进步的高度，在时代英雄完成时代重任的大背景下，歌颂白求恩伟大的国际主义精神和反抗纳粹主义、法西斯主义的伟大斗争精神，弘扬他利用医学专业技术为人类服务的信念和意志。
聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”--怀念白求恩同志》一文，则借与白求恩相识、交往过程中几个典型事件的回忆，呼应毛泽东的《纪念白求恩》，生动具体地表现了白求恩的光辉形象和高贵品质。
（阅读这些文章，还要注意和课文“互读”，深化对白求恩优秀品质和伟大精神的认识和理解。）
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