Unit 2 School things 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 2 School things 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教精通版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-19 18:30:08 | ||
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文档简介
《Unit 2 School things》教学设计人教精通版（三起）（2024）小学英语三年级上册
教材分析 《Unit 2 School things》是小学英语三年级上册人教精通版（三起）（2024）的第二个单元。本单元围绕 “School things” 这一主题展开，主要教授学生一些常见的学习用品的英文名称，如 book、pencil、ruler、eraser 等。教材通过生动的图片、有趣的活动和简单的对话，引导学生认识和学习这些学习用品的英文表达，同时培养学生爱护学习用品的良好习惯。本单元的内容贴近学生的日常生活，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
学情分析 三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力难以长时间集中。在学习本单元之前，学生可能已经对一些简单的英文单词有了初步的认识，但对于学习用品的英文表达还比较陌生。因此，在教学过程中，要采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，要注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动等。
教学目标 1. 知识目标
（1）能听懂、会说、会认读单词 book、pencil、ruler、eraser。
（2）能听懂、会说句型 “I have a...” 并能在实际情境中进行运用。
2. 技能目标
（1）能够正确地发音和书写所学单词。
（2）能够在日常生活中用英语表达自己拥有的学习用品。
3. 情感目标
（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生爱护学习用品的良好习惯。
教学重难点 1. 教学重点
（1）掌握单词 book、pencil、ruler、eraser 的发音和用法。
（2）掌握句型 “I have a...” 的用法。
2. 教学难点
（1）能够准确地发音和区分不同学习用品的英文名称。
（2）能够在实际情境中灵活运用句型 “I have a...”。
教学法 1. 情景教学法：通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：采用游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 歌曲教学法：通过教唱英语歌曲，帮助学生记忆单词和句型，提高学生的英语语感。
4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
教学过程 第一课时：Lesson 1
一、教学目标
1. 能听懂、会说单词 book。
2. 能听懂、会说句型 “I have a book.” 并能在实际情境中进行运用。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点
1. 重点：掌握单词 book 的发音和用法，以及句型 “I have a book.” 的用法。
2. 难点：能够在实际情境中准确地运用句型进行表达。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
（1）播放一首欢快的英文儿歌，如《Apple Round》，让学生跟着音乐一起唱跳，活跃课堂气氛。
（2）教师与学生互相问候，如 “Hello! Boys and girls!”“Hello! Teacher!”，让学生初步感受英语课堂的氛围。
2. 导入（Lead-in）
（1）教师拿出一本英语书，展示给学生看，并问：“What's this ” 引导学生用中文回答 “书”。
（2）教师用英语说：“This is a book.” 然后带领学生重复几遍 “book” 这个单词，注意纠正学生的发音。
3. 呈现（Presentation）
（1）教师出示单词卡片 “book”，带领学生认读单词，并用手指着书说：“This is a book.” 让学生理解单词的含义。
（2）教师播放录音，让学生听一听单词的发音，并跟读。
（3）教师与学生进行互动练习，如教师说：“I have a book.” 然后拿出一本书，让学生重复这句话。接着，教师可以让学生用 “I have a book.” 来介绍自己的书。
4. 练习（Practice）
（1）游戏：“猜一猜”。教师将一本书藏在背后，让学生用英语猜测教师手里拿的是什么。学生可以说：“Is it a book ” 教师回答 “Yes, it is.” 或 “No, it isn't.”，直到学生猜对为止。
（2）游戏：“击鼓传花”。教师播放音乐，学生们依次传递一本书。音乐停止时，拿着书的学生要用英语说：“I have a book.”
5. 巩固（Consolidation）
（1）教师带领学生一起唱一首关于书的英文儿歌，如《I Love Books》，让学生在欢快的歌声中巩固所学知识。
（2）教师总结本节课的重点内容，如单词 “book” 的发音和用法，以及句型 “I have a book.” 的用法。
6. 作业（Homework）
（1）听录音，跟读单词和句型。
（2）用英语向家人介绍自己的书，说 “I have a book.”。
五、设计意图
本课时通过歌曲、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语单词 “book” 和句型 “I have a book.”。通过互动练习和小组活动，培养学生的口语表达能力和合作意识。
教学过程 第二课时：Lesson 2
一、教学目标
1. 能听懂、会说单词 pencil。
2. 能听懂、会说句型 “I have a pencil.” 并能在实际情境中进行运用。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点
1. 重点：掌握单词 pencil 的发音和用法，以及句型 “I have a pencil.” 的用法。
2. 难点：能够在实际情境中准确地运用句型进行表达。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
（1）播放上一课时学过的《I Love Books》，让学生跟着音乐一起唱跳，复习上节课的内容。
（2）教师与学生互相问候，如 “Hello! Boys and girls!”“Hello! Teacher!”，营造英语学习的氛围。
2. 导入（Lead-in）
（1）教师拿出一支铅笔，展示给学生看，并问：“What's this ” 引导学生用中文回答 “铅笔”。
（2）教师用英语说：“This is a pencil.” 然后带领学生重复几遍 “pencil” 这个单词，注意纠正学生的发音。
3. 呈现（Presentation）
（1）教师出示单词卡片 “pencil”，带领学生认读单词，并用手指着铅笔说：“This is a pencil.” 让学生理解单词的含义。
（2）教师播放录音，让学生听一听单词的发音，并跟读。
（3）教师与学生进行互动练习，如教师说：“I have a pencil.” 然后拿出一支铅笔，让学生重复这句话。接着，教师可以让学生用 “I have a pencil.” 来介绍自己的铅笔。
4. 练习（Practice）
（1）游戏：“找朋友”。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生拿着一张写有 “pencil” 的卡片，在教室里寻找拿着铅笔的同学，并互相用英语说：“I have a pencil.”“Me too.”
（2）游戏：“魔法袋”。教师准备一个魔法袋，里面装有一些学习用品。教师让学生闭上眼睛，从魔法袋中拿出一个学习用品，用英语描述这个学习用品的特点，让学生猜测是什么。猜对的学生可以得到这个学习用品作为奖励。
5. 巩固（Consolidation）
（1）教师带领学生一起唱一首关于铅笔的英文儿歌，如《Pencil Song》，让学生在欢快的歌声中巩固所学知识。
（2）教师总结本节课的重点内容，如单词 “pencil” 的发音和用法，以及句型 “I have a pencil.” 的用法。
6. 作业（Homework）
（1）听录音，跟读单词和句型。
（2）用英语向家人介绍自己的铅笔，说 “I have a pencil.”。
五、设计意图
本课时通过歌曲、游戏等活动，让学生在生动的情境中学习英语单词 “pencil” 和句型 “I have a pencil.”。通过互动练习和小组活动，培养学生的口语表达能力和合作意识。
教学过程 第三课时：Lesson 3
一、教学目标
1. 能听懂、会说单词 ruler、eraser。
2. 能听懂、会说句型 “I have a ruler.”“I have an eraser.” 并能在实际情境中进行运用。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点
1. 重点：掌握单词 ruler、eraser 的发音和用法，以及句型 “I have a ruler.”“I have an eraser.” 的用法。
2. 难点：能够在实际情境中准确地运用句型进行表达，注意区分 “a” 和 “an” 的用法。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
（1）播放上一课时学过的《Pencil Song》，让学生跟着音乐一起唱跳，复习上节课的内容。
（2）教师与学生互相问候，如 “Hello! Boys and girls!”“Hello! Teacher!”，营造英语学习的氛围。
2. 导入（Lead-in）
（1）教师拿出一把尺子，展示给学生看，并问：“What's this ” 引导学生用中文回答 “尺子”。
（2）教师用英语说：“This is a ruler.” 然后带领学生重复几遍 “ruler” 这个单词，注意纠正学生的发音。
（3）教师拿出一块橡皮，展示给学生看，并问：“What's this ” 引导学生用中文回答 “橡皮”。
（4）教师用英语说：“This is an eraser.” 然后带领学生重复几遍 “eraser” 这个单词，注意纠正学生的发音，并强调 “an” 的用法。
3. 呈现（Presentation）
（1）教师出示单词卡片 “ruler” 和 “eraser”，带领学生认读单词，并用手指着尺子和橡皮说：“This is a ruler.”“This is an eraser.” 让学生理解单词的含义。
（2）教师播放录音，让学生听一听单词的发音，并跟读。
（3）教师与学生进行互动练习，如教师说：“I have a ruler.” 然后拿出一把尺子，让学生重复这句话。接着，教师说：“I have an eraser.” 然后拿出一块橡皮，让学生重复这句话。教师可以让学生用 “I have a ruler.”“I have an eraser.” 来介绍自己的尺子和橡皮。
4. 练习（Practice）
（1）游戏：“快速反应”。教师快速出示单词卡片 “ruler”“eraser”，学生迅速用英语说出相应的单词。教师可以逐渐加快出示卡片的速度，提高学生的反应能力。
（2）游戏：“句子接龙”。教师先说：“I have a ruler.” 然后让一个学生接着说：“I have an eraser.” 接着下一个学生说：“I have a book.” 以此类推，让学生在游戏中练习句型。
5. 巩固（Consolidation）
（1）教师带领学生一起唱一首关于学习用品的英文儿歌，如《School Things Song》，让学生在欢快的歌声中巩固所学知识。
（2）教师总结本节课的重点内容，如单词 “ruler”“eraser” 的发音和用法，以及句型 “I have a ruler.”“I have an eraser.” 的用法。
6. 作业（Homework）
（1）听录音，跟读单词和句型。
（2）用英语向家人介绍自己的学习用品，说 “I have a ruler.”“I have an eraser.” 等。
五、设计意图
本课时通过歌曲、游戏等活动，让学生在生动的情境中学习英语单词 “ruler”“eraser” 和句型 “I have a ruler.”“I have an eraser.”。通过互动练习和小组活动，培养学生的口语表达能力和合作意识，同时让学生注意区分 “a” 和 “an” 的用法。
教学过程 第四课时：Fun time
一、教学目标
1. 通过游戏和活动，巩固本单元所学的学习用品的英文名称和句型。
2. 培养学生的英语学习兴趣和合作意识。
二、教学重难点
1. 重点：巩固单词 book、pencil、ruler、eraser 的发音和用法，以及句型 “I have a...” 的用法。
2. 难点：在游戏和活动中灵活运用所学的知识。
三、教学方法
游戏教学法、合作学习法。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
（1）播放本单元的歌曲，如《School Things Song》，让学生跟着音乐一起唱跳，复习本单元的内容。
（2）教师与学生互相问候，如 “Hello! Boys and girls!”“Hello! Teacher!”，营造英语学习的氛围。
2. 游戏活动
（1）“猜谜语”。教师准备一些关于学习用品的谜语，如 “What's long and thin It can draw.（pencil）”“What's flat and can measure （ruler）” 等。教师读出谜语，让学生猜出谜底，并说出相应的英文名称。猜对的学生可以得到一个小奖品。
（2）“记忆大挑战”。教师将一些学习用品放在桌子上，让学生观察一会儿，然后闭上眼睛。教师拿走其中一个学习用品，让学生睁开眼睛，用英语说出少了哪个学习用品。教师可以逐渐增加学习用品的数量和难度，提高学生的记忆力和英语表达能力。
（3）“小组竞赛”。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生依次用英语说出自己拥有的学习用品，如 “I have a book.”“I have a pencil.” 等。最后，教师统计每个小组说出的学习用品的数量，数量最多的小组获胜。
3. 小组活动
（1）“制作学习用品卡片”。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生合作制作一套学习用品卡片，可以用彩色纸、贴纸、画笔等材料进行装饰。卡片上要写上学习用品的英文名称，如 “book”“pencil”“ruler”“eraser” 等。制作完成后，每个小组的学生可以互相展示和介绍自己的卡片，并进行单词认读比赛。
（2）“英语情景表演”。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生选择一个情景，如在学校、在家里、在商店等，用英语进行情景表演，展示自己拥有的学习用品。教师可以提供一些道具，如书包、文具盒、书桌等，让学生的表演更加生动有趣。教师可以邀请其他小组的学生观看表演，并进行点评和投票，选出最佳表演小组。
4. 总结（Summary）
（1）教师与学生一起回顾本单元所学的内容，如单词 book、pencil、ruler、eraser 的发音和用法，以及句型 “I have a...” 的用法。
（2）教师对学生在本课时的表现进行评价，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
5. 作业（Homework）
（1）用英语向家人介绍自己的学习用品，并说出 “I have a...”。
（2）制作一张关于学习用品的英语手抄报，可以用图片、文字、色彩等元素进行设计，展示本单元所学的知识。
五、设计意图
本课时通过游戏、小组活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固本单元所学的学习用品的英文名称和句型。通过制作学习用品卡片和英语情景表演，培养学生的动手能力和创造力，提高学生的英语学习兴趣和合作意识。
教学过程 第五课时：Story time
一、教学目标
1. 能听懂、理解故事内容。
2. 能模仿故事中的角色进行表演。
3. 培养学生的英语阅读兴趣和表演能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解故事内容，掌握故事中的重点单词和句型。
2. 难点：能够准确地模仿故事中的角色进行表演。
三、教学方法
故事教学法、表演教学法。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
（1）播放本单元的歌曲，如《School Things Song》，让学生跟着音乐一起唱跳，复习本单元的内容。
（2）教师与学生互相问候，如 “Hello! Boys and girls!”“Hello! Teacher!”，营造英语学习的氛围。
2. 导入（Lead-in）
（1）教师展示故事的图片，引导学生观察图片，猜测故事的内容。
（2）教师用简单的英语介绍故事的背景和主要人物，激发学生的兴趣。
3. 故事呈现（Presentation）
（1）教师播放故事的录音，让学生边听边看图片，初步理解故事内容。
（2）教师再次播放录音，逐句讲解故事中的重点单词和句型，帮助学生理解故事的细节。
（3）教师带领学生一起朗读故事，注意纠正学生的发音和语调。
4. 故事表演（Practice）
（1）教师将学生分成若干小组，每个小组选择一个角色进行表演。
（2）教师给学生一定的时间准备，然后让每个小组上台表演故事。
（3）其他小组的学生观看表演，并进行评价和打分。
5. 巩固（Consolidation）
（1）教师与学生一起回顾故事的内容，提问学生一些关于故事的问题，如 “What did the characters do ”“What school things did they have ” 等，检查学生对故事的理解程度。
（2）教师让学生用自己的话复述故事，培养学生的语言表达能力。
6. 作业（Homework）
（1）回家后把故事讲给家人听。
（2）和家人一起表演故事。
五、设计意图
本课时通过故事教学法和表演教学法，让学生在生动有趣的故事中巩固本单元所学的学习用品的英文名称和句型。同时，培养学生的英语阅读兴趣和表演能力，提高学生的语言综合运用能力。
板书设计 Unit 2 School things
book pencil ruler eraser
I have a...
教学反思 在本单元的教学中，通过多种教学方法的运用，如情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法、故事教学法和表演教学法等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在轻松愉快的氛围中学习了学习用品的英文名称和句型，掌握了重点单词的发音和用法。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要进一步加强个别辅导。在小组活动中，有些学生的合作意识还不够强，需要教师更加关注和引导。此外，在教学时间的安排上还可以更加合理，确保每个教学环节都能充分展开。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学效果。同时，加强对学生学习习惯的培养，让学生在英语学习中取得更大的进步。
教材分析 《Unit 2 School things》是小学英语三年级上册人教精通版（三起）（2024）的第二个单元。本单元围绕 “School things” 这一主题展开，主要教授学生一些常见的学习用品的英文名称，如 book、pencil、ruler、eraser 等。教材通过生动的图片、有趣的活动和简单的对话，引导学生认识和学习这些学习用品的英文表达，同时培养学生爱护学习用品的良好习惯。本单元的内容贴近学生的日常生活，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
学情分析 三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力难以长时间集中。在学习本单元之前，学生可能已经对一些简单的英文单词有了初步的认识，但对于学习用品的英文表达还比较陌生。因此，在教学过程中，要采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，要注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动等。
教学目标 1. 知识目标
（1）能听懂、会说、会认读单词 book、pencil、ruler、eraser。
（2）能听懂、会说句型 “I have a...” 并能在实际情境中进行运用。
2. 技能目标
（1）能够正确地发音和书写所学单词。
（2）能够在日常生活中用英语表达自己拥有的学习用品。
3. 情感目标
（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生爱护学习用品的良好习惯。
教学重难点 1. 教学重点
（1）掌握单词 book、pencil、ruler、eraser 的发音和用法。
（2）掌握句型 “I have a...” 的用法。
2. 教学难点
（1）能够准确地发音和区分不同学习用品的英文名称。
（2）能够在实际情境中灵活运用句型 “I have a...”。
教学法 1. 情景教学法：通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：采用游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 歌曲教学法：通过教唱英语歌曲，帮助学生记忆单词和句型，提高学生的英语语感。
4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
教学过程 第一课时：Lesson 1
一、教学目标
1. 能听懂、会说单词 book。
2. 能听懂、会说句型 “I have a book.” 并能在实际情境中进行运用。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点
1. 重点：掌握单词 book 的发音和用法，以及句型 “I have a book.” 的用法。
2. 难点：能够在实际情境中准确地运用句型进行表达。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
（1）播放一首欢快的英文儿歌，如《Apple Round》，让学生跟着音乐一起唱跳，活跃课堂气氛。
（2）教师与学生互相问候，如 “Hello! Boys and girls!”“Hello! Teacher!”，让学生初步感受英语课堂的氛围。
2. 导入（Lead-in）
（1）教师拿出一本英语书，展示给学生看，并问：“What's this ” 引导学生用中文回答 “书”。
（2）教师用英语说：“This is a book.” 然后带领学生重复几遍 “book” 这个单词，注意纠正学生的发音。
3. 呈现（Presentation）
（1）教师出示单词卡片 “book”，带领学生认读单词，并用手指着书说：“This is a book.” 让学生理解单词的含义。
（2）教师播放录音，让学生听一听单词的发音，并跟读。
（3）教师与学生进行互动练习，如教师说：“I have a book.” 然后拿出一本书，让学生重复这句话。接着，教师可以让学生用 “I have a book.” 来介绍自己的书。
4. 练习（Practice）
（1）游戏：“猜一猜”。教师将一本书藏在背后，让学生用英语猜测教师手里拿的是什么。学生可以说：“Is it a book ” 教师回答 “Yes, it is.” 或 “No, it isn't.”，直到学生猜对为止。
（2）游戏：“击鼓传花”。教师播放音乐，学生们依次传递一本书。音乐停止时，拿着书的学生要用英语说：“I have a book.”
5. 巩固（Consolidation）
（1）教师带领学生一起唱一首关于书的英文儿歌，如《I Love Books》，让学生在欢快的歌声中巩固所学知识。
（2）教师总结本节课的重点内容，如单词 “book” 的发音和用法，以及句型 “I have a book.” 的用法。
6. 作业（Homework）
（1）听录音，跟读单词和句型。
（2）用英语向家人介绍自己的书，说 “I have a book.”。
五、设计意图
本课时通过歌曲、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语单词 “book” 和句型 “I have a book.”。通过互动练习和小组活动，培养学生的口语表达能力和合作意识。
教学过程 第二课时：Lesson 2
一、教学目标
1. 能听懂、会说单词 pencil。
2. 能听懂、会说句型 “I have a pencil.” 并能在实际情境中进行运用。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点
1. 重点：掌握单词 pencil 的发音和用法，以及句型 “I have a pencil.” 的用法。
2. 难点：能够在实际情境中准确地运用句型进行表达。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
（1）播放上一课时学过的《I Love Books》，让学生跟着音乐一起唱跳，复习上节课的内容。
（2）教师与学生互相问候，如 “Hello! Boys and girls!”“Hello! Teacher!”，营造英语学习的氛围。
2. 导入（Lead-in）
（1）教师拿出一支铅笔，展示给学生看，并问：“What's this ” 引导学生用中文回答 “铅笔”。
（2）教师用英语说：“This is a pencil.” 然后带领学生重复几遍 “pencil” 这个单词，注意纠正学生的发音。
3. 呈现（Presentation）
（1）教师出示单词卡片 “pencil”，带领学生认读单词，并用手指着铅笔说：“This is a pencil.” 让学生理解单词的含义。
（2）教师播放录音，让学生听一听单词的发音，并跟读。
（3）教师与学生进行互动练习，如教师说：“I have a pencil.” 然后拿出一支铅笔，让学生重复这句话。接着，教师可以让学生用 “I have a pencil.” 来介绍自己的铅笔。
4. 练习（Practice）
（1）游戏：“找朋友”。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生拿着一张写有 “pencil” 的卡片，在教室里寻找拿着铅笔的同学，并互相用英语说：“I have a pencil.”“Me too.”
（2）游戏：“魔法袋”。教师准备一个魔法袋，里面装有一些学习用品。教师让学生闭上眼睛，从魔法袋中拿出一个学习用品，用英语描述这个学习用品的特点，让学生猜测是什么。猜对的学生可以得到这个学习用品作为奖励。
5. 巩固（Consolidation）
（1）教师带领学生一起唱一首关于铅笔的英文儿歌，如《Pencil Song》，让学生在欢快的歌声中巩固所学知识。
（2）教师总结本节课的重点内容，如单词 “pencil” 的发音和用法，以及句型 “I have a pencil.” 的用法。
6. 作业（Homework）
（1）听录音，跟读单词和句型。
（2）用英语向家人介绍自己的铅笔，说 “I have a pencil.”。
五、设计意图
本课时通过歌曲、游戏等活动，让学生在生动的情境中学习英语单词 “pencil” 和句型 “I have a pencil.”。通过互动练习和小组活动，培养学生的口语表达能力和合作意识。
教学过程 第三课时：Lesson 3
一、教学目标
1. 能听懂、会说单词 ruler、eraser。
2. 能听懂、会说句型 “I have a ruler.”“I have an eraser.” 并能在实际情境中进行运用。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点
1. 重点：掌握单词 ruler、eraser 的发音和用法，以及句型 “I have a ruler.”“I have an eraser.” 的用法。
2. 难点：能够在实际情境中准确地运用句型进行表达，注意区分 “a” 和 “an” 的用法。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
（1）播放上一课时学过的《Pencil Song》，让学生跟着音乐一起唱跳，复习上节课的内容。
（2）教师与学生互相问候，如 “Hello! Boys and girls!”“Hello! Teacher!”，营造英语学习的氛围。
2. 导入（Lead-in）
（1）教师拿出一把尺子，展示给学生看，并问：“What's this ” 引导学生用中文回答 “尺子”。
（2）教师用英语说：“This is a ruler.” 然后带领学生重复几遍 “ruler” 这个单词，注意纠正学生的发音。
（3）教师拿出一块橡皮，展示给学生看，并问：“What's this ” 引导学生用中文回答 “橡皮”。
（4）教师用英语说：“This is an eraser.” 然后带领学生重复几遍 “eraser” 这个单词，注意纠正学生的发音，并强调 “an” 的用法。
3. 呈现（Presentation）
（1）教师出示单词卡片 “ruler” 和 “eraser”，带领学生认读单词，并用手指着尺子和橡皮说：“This is a ruler.”“This is an eraser.” 让学生理解单词的含义。
（2）教师播放录音，让学生听一听单词的发音，并跟读。
（3）教师与学生进行互动练习，如教师说：“I have a ruler.” 然后拿出一把尺子，让学生重复这句话。接着，教师说：“I have an eraser.” 然后拿出一块橡皮，让学生重复这句话。教师可以让学生用 “I have a ruler.”“I have an eraser.” 来介绍自己的尺子和橡皮。
4. 练习（Practice）
（1）游戏：“快速反应”。教师快速出示单词卡片 “ruler”“eraser”，学生迅速用英语说出相应的单词。教师可以逐渐加快出示卡片的速度，提高学生的反应能力。
（2）游戏：“句子接龙”。教师先说：“I have a ruler.” 然后让一个学生接着说：“I have an eraser.” 接着下一个学生说：“I have a book.” 以此类推，让学生在游戏中练习句型。
5. 巩固（Consolidation）
（1）教师带领学生一起唱一首关于学习用品的英文儿歌，如《School Things Song》，让学生在欢快的歌声中巩固所学知识。
（2）教师总结本节课的重点内容，如单词 “ruler”“eraser” 的发音和用法，以及句型 “I have a ruler.”“I have an eraser.” 的用法。
6. 作业（Homework）
（1）听录音，跟读单词和句型。
（2）用英语向家人介绍自己的学习用品，说 “I have a ruler.”“I have an eraser.” 等。
五、设计意图
本课时通过歌曲、游戏等活动，让学生在生动的情境中学习英语单词 “ruler”“eraser” 和句型 “I have a ruler.”“I have an eraser.”。通过互动练习和小组活动，培养学生的口语表达能力和合作意识，同时让学生注意区分 “a” 和 “an” 的用法。
教学过程 第四课时：Fun time
一、教学目标
1. 通过游戏和活动，巩固本单元所学的学习用品的英文名称和句型。
2. 培养学生的英语学习兴趣和合作意识。
二、教学重难点
1. 重点：巩固单词 book、pencil、ruler、eraser 的发音和用法，以及句型 “I have a...” 的用法。
2. 难点：在游戏和活动中灵活运用所学的知识。
三、教学方法
游戏教学法、合作学习法。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
（1）播放本单元的歌曲，如《School Things Song》，让学生跟着音乐一起唱跳，复习本单元的内容。
（2）教师与学生互相问候，如 “Hello! Boys and girls!”“Hello! Teacher!”，营造英语学习的氛围。
2. 游戏活动
（1）“猜谜语”。教师准备一些关于学习用品的谜语，如 “What's long and thin It can draw.（pencil）”“What's flat and can measure （ruler）” 等。教师读出谜语，让学生猜出谜底，并说出相应的英文名称。猜对的学生可以得到一个小奖品。
（2）“记忆大挑战”。教师将一些学习用品放在桌子上，让学生观察一会儿，然后闭上眼睛。教师拿走其中一个学习用品，让学生睁开眼睛，用英语说出少了哪个学习用品。教师可以逐渐增加学习用品的数量和难度，提高学生的记忆力和英语表达能力。
（3）“小组竞赛”。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生依次用英语说出自己拥有的学习用品，如 “I have a book.”“I have a pencil.” 等。最后，教师统计每个小组说出的学习用品的数量，数量最多的小组获胜。
3. 小组活动
（1）“制作学习用品卡片”。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生合作制作一套学习用品卡片，可以用彩色纸、贴纸、画笔等材料进行装饰。卡片上要写上学习用品的英文名称，如 “book”“pencil”“ruler”“eraser” 等。制作完成后，每个小组的学生可以互相展示和介绍自己的卡片，并进行单词认读比赛。
（2）“英语情景表演”。教师将学生分成若干小组，每个小组的学生选择一个情景，如在学校、在家里、在商店等，用英语进行情景表演，展示自己拥有的学习用品。教师可以提供一些道具，如书包、文具盒、书桌等，让学生的表演更加生动有趣。教师可以邀请其他小组的学生观看表演，并进行点评和投票，选出最佳表演小组。
4. 总结（Summary）
（1）教师与学生一起回顾本单元所学的内容，如单词 book、pencil、ruler、eraser 的发音和用法，以及句型 “I have a...” 的用法。
（2）教师对学生在本课时的表现进行评价，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
5. 作业（Homework）
（1）用英语向家人介绍自己的学习用品，并说出 “I have a...”。
（2）制作一张关于学习用品的英语手抄报，可以用图片、文字、色彩等元素进行设计，展示本单元所学的知识。
五、设计意图
本课时通过游戏、小组活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固本单元所学的学习用品的英文名称和句型。通过制作学习用品卡片和英语情景表演，培养学生的动手能力和创造力，提高学生的英语学习兴趣和合作意识。
教学过程 第五课时：Story time
一、教学目标
1. 能听懂、理解故事内容。
2. 能模仿故事中的角色进行表演。
3. 培养学生的英语阅读兴趣和表演能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解故事内容，掌握故事中的重点单词和句型。
2. 难点：能够准确地模仿故事中的角色进行表演。
三、教学方法
故事教学法、表演教学法。
四、教学过程
1. 热身（Warming-up）
（1）播放本单元的歌曲，如《School Things Song》，让学生跟着音乐一起唱跳，复习本单元的内容。
（2）教师与学生互相问候，如 “Hello! Boys and girls!”“Hello! Teacher!”，营造英语学习的氛围。
2. 导入（Lead-in）
（1）教师展示故事的图片，引导学生观察图片，猜测故事的内容。
（2）教师用简单的英语介绍故事的背景和主要人物，激发学生的兴趣。
3. 故事呈现（Presentation）
（1）教师播放故事的录音，让学生边听边看图片，初步理解故事内容。
（2）教师再次播放录音，逐句讲解故事中的重点单词和句型，帮助学生理解故事的细节。
（3）教师带领学生一起朗读故事，注意纠正学生的发音和语调。
4. 故事表演（Practice）
（1）教师将学生分成若干小组，每个小组选择一个角色进行表演。
（2）教师给学生一定的时间准备，然后让每个小组上台表演故事。
（3）其他小组的学生观看表演，并进行评价和打分。
5. 巩固（Consolidation）
（1）教师与学生一起回顾故事的内容，提问学生一些关于故事的问题，如 “What did the characters do ”“What school things did they have ” 等，检查学生对故事的理解程度。
（2）教师让学生用自己的话复述故事，培养学生的语言表达能力。
6. 作业（Homework）
（1）回家后把故事讲给家人听。
（2）和家人一起表演故事。
五、设计意图
本课时通过故事教学法和表演教学法，让学生在生动有趣的故事中巩固本单元所学的学习用品的英文名称和句型。同时，培养学生的英语阅读兴趣和表演能力，提高学生的语言综合运用能力。
板书设计 Unit 2 School things
book pencil ruler eraser
I have a...
教学反思 在本单元的教学中，通过多种教学方法的运用，如情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法、故事教学法和表演教学法等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在轻松愉快的氛围中学习了学习用品的英文名称和句型，掌握了重点单词的发音和用法。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音方面还存在一些问题，需要进一步加强个别辅导。在小组活动中，有些学生的合作意识还不够强，需要教师更加关注和引导。此外，在教学时间的安排上还可以更加合理，确保每个教学环节都能充分展开。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学效果。同时，加强对学生学习习惯的培养，让学生在英语学习中取得更大的进步。
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