13 《猫》 教案

《猫》教学设计
教学目标：
1.深入理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
3.拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
重难点：
1.深入理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
教学过程：
复习导入
同学们，上节课我们初步学习了老舍先生的《猫》，看一看这些词语你还认识吗？我们来开火车检测一下吧
1.听写词语。
呼唤 响动 尽职 屏息 稿纸 梅花 解闷 勇猛 满月 淘气
大家的词语掌握的都很好，那谁能来帮老师回忆一下？
2.回顾：课文围绕猫，写了哪两部分内容？
点拨：大猫古怪、小猫淘气。
看来大家课后都有认真学习，古怪的大猫、淘气的小猫，作者喜欢它们吗？你是从哪感受出来的呢？接下来就让我们走入课文，深入了解一下作者是如何表达出对猫的喜爱。（出示教学目标、齐读）大家有信心完成这些目标吗？大家洪亮的声音告诉我你们的信心很充足。
二、学习课文
过渡：通过上节课的学习我们知道猫的性格很古怪，既老实又贪玩、既贪玩又尽职，既温柔可亲又极其冷漠，既胆小又勇猛。这样古怪的猫作者讨厌它吗？作者不仅不讨厌还很喜欢呢！接下来请同学们自由读第一至五自然段，思考：从哪可以看出作者非常喜欢猫？结合具体句子说一说。可以给大家提示下，我们可以从猫好的表现和不好的表现两个方面来说。
（先自己找一找，同桌之间可以相互讨论，如果完成了就以你们端正的坐姿告诉我！）同学们端正的坐姿告诉我你们已经完成了，
1.体会作者对猫的喜爱。
我们先来说一说你从哪句描写猫好的表现的句子中体会到了作者非常喜欢猫？
（1）体会“好表现”中融入的喜爱之情，引导学生抓住有关语句体会老舍对猫的喜爱之情，随机指导朗读。
预设：
①可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
点拨：从“屏息凝视”这词中我们可以感受到猫工作时认真负责，从“非……不可”中我们可以感受到猫捉老鼠的决心、耐心，以及它的尽职尽责。
引导：如果猫只是老实，成天睡觉，讨人喜欢吗？如果猫只是贪玩，一直不回家，讨人喜欢吗？正因为猫不仅老实，不仅贪玩，还尽职，所以越是古怪，越是讨人喜爱。
（指导在有感情地朗读中体会。）你能读出作者的喜欢吗？
②用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
点拨：从“小梅花”中体会到什么？这句话是怎样写出作者的喜爱之情的？
要点：这句话用比喻的方法，把猫的脚印说成小梅花，“小梅花”可以换成“脏脚印”吗？作者把猫的脚印写得像梅花一样美丽、可爱，而不是像脏脚印一样让人反感，可见作者非常喜欢猫。
（指导在有感情地朗读中体会。）你能读出作者的喜欢吗？
③它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
从四个描述叫声的词语中体会作者的喜欢，在普通人听来，猫的叫声没有什么特别的，而作者对猫叫声的长短、粗细、变化都观察的那么仔细，这种关注也体现了作者对猫的喜爱。
从作者刻画出来的尽职的猫、把脚印比喻成小梅花、仔细观察猫的叫声中我们都能感受到作者对猫的喜欢。从那些作者描述的那些看似不好表现的语句中你能感受到作者对猫的喜爱吗？
（2）体会“不好表现”中融入的喜爱之情，随机指导朗读。
①它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
从三个语气词“吧、呀、呢”中我们可以感受到作者的着急、疼爱的心情，我们去掉三个语气词尝试着来读一读。还有那种着急与关心吗？更像是一种责备。因此，从三个语气词中也能感受到作者关心、喜爱猫。那你们能读出作者的关心与疼爱吗，注意三个语气词？
②它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
从语气词“啊”中，可以感受到作者的疼爱，也能说明作者关心、喜爱猫。你能读出作者的疼爱吗？
③它什么都怕，总想藏起来。
从一个“藏”字可以看出作者把猫当作人来写，也能感受到作者对猫的喜爱。
2.学习明贬实褒。
同学们，通过作者描写的这些看似不好的表现，我们会发现有些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法可以叫作“明贬实褒”。
（1）联系生活理解“明贬实褒”。
引导交流：爸爸妈妈有没有用过这种方法说你？比如，小馋虫、小淘气、小坏蛋、小讨厌……
小结：作者通过写猫好的表现以及不好的表现，这种看似前后矛盾的地方让我们感受到了作者对猫的喜爱，而作者用这种明贬实褒的写法，表达出了他对猫的喜爱，说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的重要一员。
学生自由表达。
作者喜欢性格古怪的大猫，但似乎更喜欢淘气的小猫。不信你看这句话（课件出示：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）一个“更”字说明作者爱猫，但与小猫作比较，对小猫的爱更深一层。接下来我们就走进第六自然段看看作者是如何表达那只淘气的小猫的喜爱吧。
3.感悟小猫的淘气。
默读第六自然段，思考：
（1）你是从哪里看出作者对小猫的赞赏和喜爱的？结合具体句子说一说。
预设1：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
从“耍个没完没了”可以感受到小猫的淘气，从“一玩起来....撞疼了也不哭”一句中，可以感受到作者写小猫就像在夸自己家可爱的小宝宝那样，充满了怜爱。
预设2：院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
从“摔跤、抱着、打秋千、枝折花落”中可以看出小猫的顽皮，看见猫把院中的花草折腾的枝折花落，我不但不责备，反而会对它怎么样呢？在作者的心里，小猫就像个既可爱又顽皮的孩子，因此言语之中都透露着对猫的喜爱，说它们生机勃勃、天真可爱！
（2）请同学们齐读第六自然段，读出作者对小猫的喜爱之情。
同学们读的声音既洪亮又富有情感。那么，作者究竟是用了怎样的方法表达出了对淘气的满月小猫的喜爱呢？
（3）提问：同学们，课文学到这里我们一起来总结下：
要点：作者采用明贬实褒的写法；用具体事例表现特点的方法表达了对猫的喜爱之情；除了这些方法，作者之所以能把猫的性格特点刻画的如此细腻，也正是因为作者长期细心观察；热爱身边的事物、热爱生活。
三、对比阅读
除了老舍先生，还有两位作家也特别喜欢猫，接下来请同学们：
1.默读课后两位名家写猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。
2.小组讨论：夏丏尊、周而复两位作家表达的对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么不同？
3.指名交流，随机引导。
（1）预设：
老舍：用具体事例，明贬实褒的写法。
夏丏尊：猫的外形以及一家人对小猫的态度。
周而复：猫的外貌、动作及神态描写。
通过今天的学习，我们学会了许多表达对动物喜欢的写作方法，光学不练可不行，接下来，就让我们实战演练一下吧
（2）模仿例句，用上加点的字来说说你熟悉的小动物。
出示例句：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
我们发现这些红色加点词语写出了猫看起来相互矛盾的特点，独具匠心。我们可以按照提示来仿写一下。
（给学生留时间进行仿写）教师相机指导
四、课堂总结
1.小结：这篇课文主要写了猫的古怪表现与满月的小猫很淘气。老舍运用具体的事例，运用明贬实褒的写法，表达出了对猫的喜爱之情。
2.作业：
课后请同学们观察某种小动物，写篇日记，表达出对这种小动物的喜爱之情。
板书设计：
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