课件5张PPT。 浠水县是中国湖北省黄冈市下辖的一个县。总面积为1949.3平方公里，2011年人口为103万人。浠水县原名蕲水县，为避免与蕲春县县名相混，民国二十二年（1933年）改为浠水县。学 前 准 备
请各小组推选一名声音响亮胆大的同学为中心发言人，负责通报本组的学习成果。
请各小组推选一名组长，负责动手实验。
组长将实验仪器一字排开，摆放在实验桌上，标签向外正对组长。
实验要求：组长主要动手操作实验，其余同学主要观察现象和分析问题，并保证要让中心发言人快速而准确的将学习成果进行通报。
通力协作、分工明确、共同提高是最终的目的。穿过着火的区域应该浇水淋湿全身，能增大逃生的机会
是真的吗？是真的楼房发生火灾一直打开门窗等待救援，能增大逃生的机会
是真的吗？不是真的高层楼房发生火灾后直立奔跑逃生，能增大逃生的机会
是真的吗？不是真的网上传言：蘸有酒精的手帕烧不坏
是真的吗？是真的课件10张PPT。浠水县西河中心学校 陈再红学 前 准 备
请各小组推选一名同学为组长，负责组织实验分工和探究活动。
组长对照仪器清单，清查是否缺失仪器，并将实验仪器一字排开，摆放在实验桌上，标签正对自己。
实验要求：实验操作时请注意实验的安全，细心观察和记录实验现象，并对其进行积极的分析和讨论。
通力协作、分工明确、责任到人、共同提高。
本节课将以小组学分制来评定同学们的学习情况（一个答案1分)。了解燃烧的概念
掌握燃烧的条件
学会灭火的原理和方法，以及在日常生活中的应用学习目标 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧镁条在空气中燃烧 发出耀眼的强光 放出大量的热 生成白色物质 木炭在氧气中燃烧 发出白色的光 放出大量的热 生成一种气体 硫磺在氧气中燃烧 发出蓝紫色火焰 放出大量的热 生成一种有气味的气体现象分别是：
可燃物氧气发光放热化学反应
共同点是什么呢？什么是燃烧？探究目标：燃烧除了需要可燃物外，还需要什么条件呢？温馨提示：
1、白磷和红磷都是易燃物，千万不要用手接触，更不能带出实验室。
2、如果可燃物的燃烧现象很明显，请使用橡皮塞塞住试管口，防止生成物向空气中扩散，被人吸入。先完成左边没有遮盖的部分，然后放下仪器记录好现象、分析原因！
知识链接：不同的可燃物燃烧所需的最低温度是不同的，白磷需要40℃，红磷需要240℃，
化学中我们把可燃物燃烧所需的最低温度称为着火点。氧气温度达到着火点探究目标：燃烧的三个条件之间是什么关系呢？ 以小组为单位按要求进行讨论分析，填好下表，最后分析燃烧的三个条件之间是什么关系？
（填表时可燃物用A表示、氧气用B表示、温度达到着火点用C表示）
先完成左边没有遮盖的部分，比一比哪个小组既准确又快的得出结论！
能同时
满足
缺一
不可
1、试管外壁的水用干毛巾擦干
2、外焰加热，先预热后固定加热
3、加热后的试管请放入A砂杯中先分析实验中燃烧后“现在满足的条件” ，然后纵向对比分析燃烧的三个条件之间是什么关系？ 2、实验探究：对比燃烧的条件，请选择合适的方法破坏蜡烛燃烧的条件，观察是否达到灭火的目的？并归纳灭火的原理？ 1、小组分析与讨论：上述实验中的实验①和实验③，可燃物不能燃烧是什么原因？由此你会猜想到灭火的原理是什么吗？不能同时满足燃烧的三个条件 灭火的原理就是破坏燃烧的条件这能体现小组协作能力是清除可燃物是隔绝氧气是使温度降低到着火点以下供选择的仪器：装水的烧杯、剪刀、空烧杯 观察蜡烛燃烧的现象有什么不同？请用燃烧的条件和灭火的原理来分析观察到的现象。
提示：
1、碳酸钠 +盐酸→氯化钠 +水+二氧化碳。
2、蜡烛燃烧能生成二氧化碳。
3、二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，密度比空气大。因此二氧化碳能起到隔绝空气的目的。蜡烛一直在燃烧蜡烛满足燃烧的条件蜡烛很快熄灭生成的CO2使蜡烛熄灭探究目标：探究特殊条件下蜡烛燃烧的现象是真的吗游戏规则：
1、以小组为单位，举手进行抢答。
2、抢答确加1分，抢答错误减1分。抢答技巧：
1、小组先选好抢答发言人。
2、先小组讨论后再进行发言。穿过着火的区域应该浇水淋湿全身，能增大逃生的机会
是真的吗？是真的楼房发生火灾一直打开门窗等待救援，能增大逃生的机会
是真的吗？不是真的高层楼房发生火灾后直立奔跑逃生，能增大逃生的机会
是真的吗？不是真的网上传言：蘸有酒精的手帕烧不坏
是真的吗？是真的今天你收获到了什么？燃烧氧气着火点可燃物破坏燃烧的条件感谢您的聆听，
感谢同学们的参与！浠水县西河中心学校 陈再红
课件14张PPT。浠水县西河中心学校 陈再红
第七单元 课题1 《燃烧和灭火》高中学习 “化学反应中能量的变化”重点：燃烧的条件和灭火的原理
难点：燃烧的条件及灭火的原理的探究过程教学方法学习方法 教师在教学时大面积采用任务教学法、指导教学法与引导教学法，力求让学生更容易掌握本课题的所传达给学生的知识。 学生在学习时务必要按要求完成相应实验探究，并对实验现象进行探究，多动手、多思考激趣导入，引入新课 通过“滴水燃烧”这个与日常生活中相反的趣味实验，导入新课同进树立本节课的学习目标 ，从而尽量的激发学生学习的欲望 。了解燃烧的定义 通过对燃烧图片和现象进行展示，让学生复习物质燃烧的现象，并总结它们的相同点，从而找出燃烧的定义。
本环节的设置既是复习以前学过的知识，也是学习本课的入口，同时也是学生的总结和归纳能力的一次锻练的机会。探究燃烧的条件 教学时分两步走，首先用实验的方法探究燃烧需要哪些条件，然后再用实验的方法探究燃烧的这些条件之间是什么关系。
探究燃烧的条件，用两次实验的方法进行分析，目的是降低探究的难度，突出燃烧需要哪些条件，以及这些条件之间的内在联系是什么。这样学生学习起来就比较轻松，目的性明确，比较容易突破本课的第一个重难点。探究灭火的原理和方法及应用 对于学习本部分的知识，我设计了以下三个环节：
第一步：分析与讨论：上述实验中的实验①和实验③，可燃物都不能燃烧是什么原因？由此你会联想到灭火的原理是什么吗？
教学目的：通过已经储备的实验基础进行归纳总结，培养逆向思维的能力。 第二步：实验探究：对比燃烧的条件，请选择合适的方法破坏蜡烛燃烧的条件，观察有没有达到灭火的目的？
教学目的：通过对比逆向思维的方法，引导学生从实际生活中的简单实验入手，了解燃烧与灭火的关系。 第三步：给出实验仪器与药品完成灭火器的原理的实验探究，教师再利用自制的装备重新验证一次。
教学目的：让学生了解灭火器的反应原理，多学习一项自救能力。小 结 通过本课的学习，让学生归纳本课的学习内容。 通过趣味的游戏，让学生能在愉快的气氛中不知不觉中巩固所学的知识。课后作业布置 上网、魔术揭秘都是学生比较喜欢的课后话题，抓住这个特点有助于抵消学生的厌学情绪，提高学习兴趣。
第七单元 燃料及其利用
课题1
燃烧与灭火
主 讲 老 师
浠水县西河中心学校
陈再红
QQ:1589665466
特别感谢
感谢各位专家老师指导工作
感谢蕲春实验中学鼎力支持
谢谢大家！再愿世界免于多灾多难！ 愿我们的生活更加美好！见课后反思
本节课的教学设计我主要采用了教师引导、学生为主体，师生协作、生生合作，以实验为基础，思维为重点的小组合作探究的教学模式来进行教学，具体表现在三个注重、二个精心、一个体现上。
1、三个注重
（1）注重环保意识
如红磷、白磷的用量和试管大小的选取都事先实验论证了不下二十次，在力保明显的实验现象前提下，保证其生成物只在试管中徘徊，这样还不够，为防意外还特意预备了橡皮塞。
（2）注重提高学生的学习兴趣
在本节课的教学中，我运用了多种搞高学生学习兴趣的教学手段，如魔术表演、互动游戏、学生实验等，都能激发学生的学习兴趣。
（3）注重提升化学的作用，淡化了火灾的危害
化学要服务于社会，但现今的“瘦肉精”、“毒淀粉”、“地沟油”等类似报道，将化学置于是非之地。在本课的教学中，我淡化了火灾的危害，强调了火灾的逃生知识，体现了化学的功能，服务于社会。
2、二个精心
（1）精心选取实验探究内容。在以教材实验的基础上，加以改进，让实验更好地为学习服务。
（2）精心设计实验探究步骤。如红磷实验前事先装好在试管中、白磷只存放两粒，这些非关键性的步骤尽量精减，这样既便于学生操作、避免了危险物对学生的伤害，又让学生能观察到明显的实验现象，争取更多的分析时间储备了时间。
3、一个体现
本节课的教学，体现小组合作、自主探究的学习方式。在教学过程中，我注意培养学生的合作能力、总结归纳能力，能更好的体现新课程的教学理念。
当然在教学中还存在很多不足，我会在以后的教学中加以改进！
谢谢
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火（导学案）
请每个小组各推选一名实验能力强的同学组长和一名声音较大且胆大的同学为中心发言人，组长负责实验操作，中心发言人负责通报本组的成果。组长是 ，中心发言人是 。
一、什么是燃烧呢？
1、请从这些物质燃烧的现象中找出它们的共同点，看哪个小组找得最多？（口答）
2、从它们的共同点上可以归纳出燃烧的概念是什么？（口述）
二、实验探究（一）燃烧需要哪些条件
1、探究目标：燃烧除了需要可燃物外，还需要什么条件呢？
实验编号
实验名称
实验步骤
实验现象(填能或不能）
分析原因
将白磷直接放入热水中
<1>打开装有白磷的试剂瓶
<2>用镊子夹取一粒白磷放入热水杯中
白磷 燃烧
对比实验①、②可知燃烧需要 ；
对比实验②、③可知燃烧需要 。
②
将装有白磷的试管放入热水中
<1>将另一粒白磷放入试管中
<2>再将试管底部向下放入热水杯中
白磷 燃烧
③
将装有红磷的试管放入热水中
将装有红磷的试管，底部向下直接放入热水杯中
红磷 燃烧
2、探究目标：燃烧的三个条件之间是什么关系呢？
（填表时可燃物用A表示、氧气用B表示、温度达到着火点用C表示）
实验编号
已满足的条件
缺少的条件
补足“缺少的条件”的方法
动手实验
现在的现象
现在满足的条件
结论
①
白磷 燃烧
②
白磷 燃烧
③
红磷 燃烧
三、实验探究(二) 灭火的原理和方法
1、分析与讨论：上述实验中的实验①和实验③，可燃物都不能燃烧是什么原因？由此你会联想到灭火的原理是什么吗？
2、实验探究：对比燃烧的条件，请选择合适的方法破坏蜡烛燃烧的条件，观察有没有达到灭火的目的？
燃烧的条件
破坏条件的方法
是否达到灭火的目的
灭火的原理
1
可燃物
最好用实验来体现
2
氧气（或空气）
3
温度达到着火点
3、知识拓展：二氧化碳灭火
四、互动游戏：是真的吗？
