鲁科版（五四制）八年级生物上册第七单元第一章第五节 两栖类和爬行类教学设计

教学设计
教学设计名称
两栖类和爬行类
课 名
《两栖类和爬行类》
学科（版本）
山科版
章 节
第七单元第一章第五节
学 时
1
年 级
初三
媒体功能应用（一对一数字化教学、微课程、翻转课堂、交互白板等）
翻转课堂、交互白板、一对一数字化教学
教学目标
1：知识目标
（1）举例说出两栖动物和爬行动物的常见种类。
（2）概述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
（3）概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
（4）举例说出两栖动物、爬行动物与人类的关系。
2：能力目标
通过对青蛙和蜥蜴的了解学会总结一类动物的主要特征,?培养学生分析与总结归纳能力。
3：情感目标
（1）初步形成动物体的形态结构、生理功能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
（2）了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，树立学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学重点难点以及措施
教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学难点：
（1）比较理解青蛙和蝌蚪的体形、呼吸和运动特征。
（2）从运动、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴适应陆地生活的特征。
学习者分析
学生在日常生活中对这两类动物是有一定接触的，因此具备一定的感性认识，但是在对这两类动物的细节描述、特征概述上，却又是陌生的，熟悉到陌生，已知到未知，蕴含了巨大的学习潜力，也正是激发学生学习兴趣、开展积极探索的来源。
教学
环节
教学内容
教师课堂教学活动设计
学生学习活动设计
学习效果评测
课前学习活动
两栖类特征
1.学生以教师提供的学习资源为依据，初步完成对两栖动物特征的认知。
2.调查本地区常见的两栖类种类。
结合教师提供的学习资源，进行自主学习。
深入社区，进行调查活动
学生撰写调查报告
引入
区分两栖动物、爬行动物
1．欣赏幽美的诗词，感受诗人笔下的田园风光。
2.过渡：今天是否还能欣赏到“一池草色万蛙鸣”的美景呢？
3.引导学生展示课前的调查报告。
欣赏、感受幽美的田园风光
思考、交流
展示、交流
结合交互式电子白板，分享课前的调查报告，展示、交流。
新授：两栖类的主要特征
两栖类、的主要特征
1.针对课前的调查报告，提出问题：环境的变化与青蛙等动物的数量变化是否有必然联系？
2．引导学生以组为单位，对两栖类的主要特征 进行概括。
结合自己的调查、生活经验思考，尝试作出解答。
组内交流、组间展示、评价。
一对一学生终端设备
对两栖动物进行直观的认知、归纳。
根据学生的展示、交流，进行评价。
新授：爬行类的主要特征
爬行类的主要特征
1.提出问题：乌龟既可以生活在水中，也可以在陆地上生活，它属于两栖动物吗？为什么？
2．学生分组，观看学习资源。
3．以组为单位，进行爬行动物特征的归纳，与两栖动物比较，完成对乌龟是爬行动物不是两栖动物的原因的分析。
结合教师提供的学习资源，进行自主学习。
交流
展示
组间矫正
归纳概括
交互白板
一对一学生终端设备
完成对爬行动物的特征的分析，从而能够比较好的进行特征概括。
结合学生的展示进行评价，组间补充、矫正。
应用提升
两栖类、爬行类与人类的关系
1．视频展示两栖类、爬行类与人类的关系。
2.学生尝试分析上述现象的原因，归纳出爬行动物比两栖动物高等。
视频欣赏，感受人类与动物的亲密关系以及人类活动对环境的破坏，对动物数量减少的影响。
通过学生课前调查的展示、分享，理解两栖动物、爬行动物与人类生活的关系，从而更好的形成保护环境的意识。
交互白板
展示课前调查，引导学生完成疑惑点、兴趣点的解答。
根据学生的归纳、概括，进行学习能力的评价。
小结
总结与收获
1.这节课收获了什么？
2.为什么爬行动物更适应陆地生活？
与学生盘点收获，激发学生继续学习生物的热情。
与学生交流，了解学生的认识水平，对学生的学习能力进行评价。
评价性练习
练习巩固
引导学生独立完成评价练习。
检查自己的认知水平，同时也促进小组成员的交流、帮助。
根据练习进行评价。