牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animalsWelcome to the unit教案
文档属性
| 名称 | 牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animalsWelcome to the unit教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-19 22:21:10 | ||
图片预览
文档简介
八上Unit 5 Wild animals
-Welcome to the unit 教学设计
一、课题
本课为八年级英语学科8上Unit 5 Wild animals-Welcome to the unit
二、教材简解
本单元话题是Wild animals。本课为本单元第一课时Welcome to the unit. 第一课时属于每个单元的导入教学环节，其目的在于激发学生的兴趣,任务以听说为主。因此，本课主要是学习有关野生动物的名，以及谈论自己最喜爱的动物及理由，从而激发学生保护动物的意识。
三、目标预设
本课时是第五单元的一个开篇，重点在于引导学生慢慢培养学习本单元的兴趣，任务以听说为主。因此，我把知识目标定为掌握动物的名称：dolphin, squirrel, giant panda, bear, zebra, tiger等以及能够谈论自己最喜爱的动物及理由。情感目标定为激发学生保护动物的意识。
四、重点、难点
1.能准确的说出动物的名称。
2.会谈论自己最喜爱的动物及理由。
五、设计理念
本课采用任务型语言教学的途径来教学。英语的主要功能就是运用，英语学科在基础教育阶段应定位为感受学习英语的价值，提高学习英语的自觉性，激发学习英语的动机，以人际交往实践为情景、为突破口、为宗旨，培养语感，发展听说读写技能，发展交际策略，应是“为用而学，用中学，学了就用”。现在的学生从小学就开始学习英语，到八年级已经积累了相当多的词汇与句型，当然不同学生的基础也不相同。在知识上具备完成任务，开展活动的基础。此外，学生渴望与人交往，渴望在活动中承担一定责任，体现个人价值与学习价值。任务型语言教学理念以设计、执行和完成“任务”为教学的主要手段，把学生个人的经历作为课堂教学的重要因素，关注学生的学习过程，学生在完成任务的过程中练习目标语言，提升交际能力，因此能有效地实现英语学习的目的性。
此外，为了让学生更顺畅地理解每一项任务活动，我选择了以幻灯片为主的多媒体课件，让学生在图像、声音、图片和中英文提示的帮助下更好的完成学习任务。
六、设计思路
本课时采取先上Welcome to the unit 部分，再上Comic strip部分的设计。这样的设计更易导入本单元有关野生动物的话题，也可以为后半部分的教学提供更好的拓展空间和思路。
七、教学过程
Step1. Lead in
Show a video about animal world and ask: What animal can you see
用视频来激发学生学习的兴趣并且导入本课要学的动物的名称。
Step2. Presentation
1.Show pictures and learn about wild animals.利用图片教学生词。
2.Show pictures and let students use adj. to describe the animals :
T: What is it like
S: It’s cute/lovely/funny/clever/strong…
通过师生之间一问一答，让学生巩固所学生词，对学生问答过程中出现的生词给予正确指导。
3. Write the correct names under the pictures. 出示A部分的六幅图片，让学生根据图片填写正确的名称。
4. Guessing game.利用图像、声音等让学生猜动物名称。利用游戏来活跃课堂气氛。
Step3. Practice
Talk about favourite animals
T：What wild animal do you like best
S: I like… best. They are….
2. Listen and fill in the blanks.听Millie 和她同学们的对话填表格。
Wild animals Reason
Kitty
Simon
Peter
(2) Read after the tape. 再次播放录音， 让学生跟读。然后让学生分角色朗读。
(3) Work in pairs and discuss what wild animal you like best.学生两人一组练习对话，询问对方喜欢的野生动物，并说明理由。
(4) Report 让学生就自己同伴喜欢的野生动物作一个简单的汇报，并说明理由。
Step4. Lead in
1. Ask students: Are Eddie and Hobo wild animals 提问导入新语境。
Listen and answer: Q1:Does Eddie want to live in the wild Why or why not
Q2:Does Hobbo want to live in the wild Why or why not
Step5. Practice
1.Listen to the tape and repeat in groups.指导学生跟录音集体朗读。
2.Work in pairs and Act it out.
Step6. Discussion
Show some information about tigers. Let the students write a report on tigers.
通过简短的写作来检测学生本节课所学到到内容。
2. Report 让学生就自己所写的作一个简单的汇报，
Step6. Homework
1. Remember the new words, phrases and sentences.
2. Write the animal you like best.
3. Preview Reading and look for information about giant pandas.
-Welcome to the unit 教学设计
一、课题
本课为八年级英语学科8上Unit 5 Wild animals-Welcome to the unit
二、教材简解
本单元话题是Wild animals。本课为本单元第一课时Welcome to the unit. 第一课时属于每个单元的导入教学环节，其目的在于激发学生的兴趣,任务以听说为主。因此，本课主要是学习有关野生动物的名，以及谈论自己最喜爱的动物及理由，从而激发学生保护动物的意识。
三、目标预设
本课时是第五单元的一个开篇，重点在于引导学生慢慢培养学习本单元的兴趣，任务以听说为主。因此，我把知识目标定为掌握动物的名称：dolphin, squirrel, giant panda, bear, zebra, tiger等以及能够谈论自己最喜爱的动物及理由。情感目标定为激发学生保护动物的意识。
四、重点、难点
1.能准确的说出动物的名称。
2.会谈论自己最喜爱的动物及理由。
五、设计理念
本课采用任务型语言教学的途径来教学。英语的主要功能就是运用，英语学科在基础教育阶段应定位为感受学习英语的价值，提高学习英语的自觉性，激发学习英语的动机，以人际交往实践为情景、为突破口、为宗旨，培养语感，发展听说读写技能，发展交际策略，应是“为用而学，用中学，学了就用”。现在的学生从小学就开始学习英语，到八年级已经积累了相当多的词汇与句型，当然不同学生的基础也不相同。在知识上具备完成任务，开展活动的基础。此外，学生渴望与人交往，渴望在活动中承担一定责任，体现个人价值与学习价值。任务型语言教学理念以设计、执行和完成“任务”为教学的主要手段，把学生个人的经历作为课堂教学的重要因素，关注学生的学习过程，学生在完成任务的过程中练习目标语言，提升交际能力，因此能有效地实现英语学习的目的性。
此外，为了让学生更顺畅地理解每一项任务活动，我选择了以幻灯片为主的多媒体课件，让学生在图像、声音、图片和中英文提示的帮助下更好的完成学习任务。
六、设计思路
本课时采取先上Welcome to the unit 部分，再上Comic strip部分的设计。这样的设计更易导入本单元有关野生动物的话题，也可以为后半部分的教学提供更好的拓展空间和思路。
七、教学过程
Step1. Lead in
Show a video about animal world and ask: What animal can you see
用视频来激发学生学习的兴趣并且导入本课要学的动物的名称。
Step2. Presentation
1.Show pictures and learn about wild animals.利用图片教学生词。
2.Show pictures and let students use adj. to describe the animals :
T: What is it like
S: It’s cute/lovely/funny/clever/strong…
通过师生之间一问一答，让学生巩固所学生词，对学生问答过程中出现的生词给予正确指导。
3. Write the correct names under the pictures. 出示A部分的六幅图片，让学生根据图片填写正确的名称。
4. Guessing game.利用图像、声音等让学生猜动物名称。利用游戏来活跃课堂气氛。
Step3. Practice
Talk about favourite animals
T：What wild animal do you like best
S: I like… best. They are….
2. Listen and fill in the blanks.听Millie 和她同学们的对话填表格。
Wild animals Reason
Kitty
Simon
Peter
(2) Read after the tape. 再次播放录音， 让学生跟读。然后让学生分角色朗读。
(3) Work in pairs and discuss what wild animal you like best.学生两人一组练习对话，询问对方喜欢的野生动物，并说明理由。
(4) Report 让学生就自己同伴喜欢的野生动物作一个简单的汇报，并说明理由。
Step4. Lead in
1. Ask students: Are Eddie and Hobo wild animals 提问导入新语境。
Listen and answer: Q1:Does Eddie want to live in the wild Why or why not
Q2:Does Hobbo want to live in the wild Why or why not
Step5. Practice
1.Listen to the tape and repeat in groups.指导学生跟录音集体朗读。
2.Work in pairs and Act it out.
Step6. Discussion
Show some information about tigers. Let the students write a report on tigers.
通过简短的写作来检测学生本节课所学到到内容。
2. Report 让学生就自己所写的作一个简单的汇报，
Step6. Homework
1. Remember the new words, phrases and sentences.
2. Write the animal you like best.
3. Preview Reading and look for information about giant pandas.