第2单元位置能力提升检测卷-数学五年级上册人教版（含解析）
文档属性
| 名称 | 第2单元位置能力提升检测卷-数学五年级上册人教版（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 736.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-19 22:36:18 | ||
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文档简介
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第2单元位置能力提升检测卷-数学五年级上册人教版
一、选择题
1．小明坐在教室的第5列第3行的位置是（5，3），小东坐在小明正后方的第一个位置上，小东的位置是（ ）。
A．（4，3） B．（5，4） C．（6，3）
2．方格图中A、B、C、D四点的位置分别是，连接A、B、C、D四点，可以围成一个（ ）。
A．长方形 B．平行四边形 C．梯形
3．在下面的方格图中，（ ）在点（3，4）的左边，且与点（3，4）相邻。
A．（2，3） B．（4，4） C．（2，4）
4．书法课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。
A．（5，2） B．（4，3） C．（5，3）
5．平面图中，点A与点B（7，5）在同一行，与点C（5，3）在同一列，点A的位置（ ）。
A．（5，5） B．（7，3） C．（3，7）
6．丽丽坐在教室的第5列第4行，用数对（5，4）表示，明明坐在她正前方的第三个座位上，明明的位置用数对表示是（ ）。
A．（2，4） B．（5，1） C．（2，1）
二、填空题
7．林林原来在班里的位置用数对表示是（6，5），老师将他向前调了2行，他现在的位置用数对表示是( )。
8．同学们排队做操，小红站在第5列第3行，用( )表示，用（6，2）表示的同学站在第( )列，第( )行。
9．上海世博会开幕式上，王老师坐在第2列第5行，用（2，5）来表示，李老师坐在第3列第4行，用（ ， ）来表示，则（5，2）表示张老师坐在第( )列第( )行。
10．如果A点用数对表示为（3，3），B点用数对表示为（6，1），C点用数对表示为（3，1），那么按角分，三角形ABC一定是( )三角形。
11．“马行日，象飞田”是人们熟知的象棋口诀，下图是中国象棋棋盘的一部分。下一步可能走到的位置是( )
12．拼图游戏。
如图，将拼图小块放在（5，4）处，则应放在( )处，应放在( )处。
三、判断题
13．在确定位置时，我们把竖排叫做行，横排叫做列。( )
14．用数对（5，x）只能确定物体所在的列，不能确定物体所在的行。( )
15．在同一平面内，（2，a）和（3，a）在同一行上。( )
16．（2，3）和（3，2）位置没有什么区别。( )
17．小华（面向南）坐在教室的位置用数对（3，5）表示，那坐在他左边第一个的同学的位置可以用（4，5）表示。( )
四、解答题
18．如图。
A点用数对表示为（4，1），B点用数对表示为（ ），C点用数对表示为（ ）；再画出将三角形向左平移3格后的图形。
19．先写出各个顶点的位置，再画出向下平移4格后的图形，然后用数对标出各顶点所在的位置。
20．操作。
（1）邮局的位置可以用（ ）表示，它在体育馆以（ ）（ ）米，再往北100米处。
（2）商场的位置可以用（ ）表示，它在动物园以（ ）（ ）米，再往（ ）（ ）米处。
（3）小红家在邮局以西200米，再往北600米，在图中标出小红家的位置。
21．如图是动物园一角，是大门的位置，请回答下面问题。
（1）鸟语林在（ ），猴山在（ ）。
（2）从大门口向北走400米，再向西走300米到达大象馆，在图上标出大象馆的位置。
（3）刘林从大门口先向西走，再向北走，10分钟到达猴山，求他的平均步行速度。
22．下边是武夷山景点分布图。
①景区南入口的位置用数对表示是（ ），天游峰的位置用数对表示是（ ）。数对（9，2）表示的是（ ）的位置。
②水帘洞的位置在（8，10），大红袍母树的位置在（6，8），请在图中标出它们的位置。
③南入口处有一辆观光车的行驶路线是：（10，0）→（7，1）→（5，5）→（7，1）→（10，0），丽丽一家乘坐这辆观光车能到达一线天吗？为什么？
参考答案：
题号 1 2 3 4 5 6
答案 B B C B A B
1．B
【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。小明坐在教室的第5列第3行的位置是（5，3），小东坐在小明正后方的第一个位置上，小东与小明在同一列，在小明的后一行。
【详解】3＋1＝4（行）
则小东的位置是（5，4）。
故答案为：B
【点睛】熟悉用数对表示位置的方法是解决本题的关键。
2．B
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此标出A、B、C、D四点的位置，再通过图形的特点判断即可。
【详解】如图所示：
观察图形可知，连接A、B、C、D四点，可以围成一个平行四边形。
故答案为：B
【点睛】本题考查用数对表示位置，结合平行四边形的特征是解题的关键。
3．C
【分析】数对表示位置的方法是：第一个数表示列，第二个数表示行，同一行的两个点，第二个数相同，因为要表示的点在点（3，4）的左边，且与点（3，4）相邻，所以这个点的第一个数比3小1，第二个数是4，据此解答。
【详解】由分析可得：（2，4）在点（3，4）的左边，且与点（3，4）相邻。
故答案为：C
【点睛】此题考查了数对表示位置的方法的灵活应用。
4．B
【分析】根据“明明坐在聪聪正后方的第一个位置上”可知，明明和聪聪在同一列；行数比聪聪行数多1，据此解答即可。
【详解】明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（4，3）；
故答案为：B。
【点睛】明确数对表示位置时的特点是解答本题的关键。
5．A
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
【详解】平面图中，点A与点B（7，5）在同一行，说明点A在第5行；与点C（5，3）在同一列，说明你点A在第5列，点A的位置（5，5）。
故答案为：A
【点睛】关键是掌握用数对表示位置的方法。
6．B
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
根据题意，丽丽坐在教室的位置用数对表示为（5，4），明明坐在她正前方的第三个座位上，则明明与丽丽在同一列，行数减3，据此用数对表示出明明的位置。
【详解】明明与丽丽在同一列，即第5列；
行数：4－3＝1
明明坐在第5列第1行，用数对表示是（5，1）。
故答案为：B
【点睛】本题考查数对与位置的知识，明确前后位置是列不变，行变。
7．（6，3）
【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，林林原来在班里的位置用数对表示是（6，5），老师将他向前调了2行，列数不变，行数减2，据此解答即可。
【详解】5－2＝3
林林原来在班里的位置用数对表示是（6，5），老师将他向前调了2行，他现在的位置用数对表示是（6，3）。
8． （5，3） 6 2
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此填空即可。
【详解】同学们排队做操，小红站在第5列第3行，用（5，3）表示，用（6，2）表示的同学站在第6列2行。
9． 3 4 5 2
【分析】用数列表示物体的位置，先写列数，再写行数，反过来已知数对，描述位置时，数对的第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此解答。
【详解】李老师坐在第3列第4行，用（3，4）来表示，（5，2）表示张老师坐在第5列第2行。
【点睛】本题考查用数列表示物体的位置，注意先写列数，再写行数。
10．直角
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
据此在方格中画出示意图，根据三角形分类标准确定三角形类型即可。
【详解】如图：
三角形ABC一定是直角三角形。
11．（1，3）（答案不唯一）
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
【详解】
如图，下一步可能走到的位置是（1，3）或（3，3）或（4，2）。
12． （2，4） （1，2）
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
【详解】
如图，将拼图小块放在（5，4）处，则应放在（2，4）处，应放在（1，2）处。
13．×
【分析】根据生活实际可得：竖排一般叫做列，横排叫做行。
【详解】竖排叫做列，横排叫做行，原题说法错误。
故答案为：×。
【点睛】本题考查用数对表示位置的方法，明确第一个数字表示列，第二个数字表示行是解题的关键。
14．√
【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，数对（5，x）表示该物体在第5列，不能确定行数。
【详解】用数对（5，x）只能确定物体所在的列，不能确定物体所在的行。
故答案为：√。
【点睛】本题考查用数对表示位置的方法，明确第一个数字表示列，第二个数字表示行是解题的关键。
15．√
【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，这两个数对中第二个字母相同，即行数相同。
【详解】在同一平面内，（2，a）和（3，a）在同一行上，此说法正确。
故答案为：√
【点睛】数对中每个数字所代表的意义，在不同的题目中会有所不同，但在无特殊说明的情况下，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行。
16．×
【分析】根据数对表示物体位置的方法：第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此解答。
【详解】（2，3）表示第2列，第3行的位置；
（3，2）表示第3列，第2行的位置，很显然位置不一样。
故答案：×
【点睛】此题考查的是数对表示物体位置的方法，掌握数对表示物体位置的方法：第一个数字表示列数，第二个数字表示行数是解题关键。
17．×
【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，可知，小华坐在教室的位置是第3列，第5行，他左边的同学与他同行，列数减1，据此即可用数对表示出该同学的位置。
【详解】小华坐在教室的位置用数对表示是（3，5），那坐在他左边第一个的同学的位置可以用（2，5）表示。
故答案：×
【点睛】此题考查的是用数对表示点的位置的方法，掌握数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行是解题关键。
18．（7，4）；（5，4）；画图见详解。
【分析】（1）用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）。
（2）在三角形ABC上选定3个顶点，分别把3个顶点向左平移3格，根据三角形ABC的形状顺次连接平移后的点，得到三角形ABC向左平移3格后的三角形。
【详解】B点在第7列、第4行的交点处，用数对表示为（7，4）；
C点在第5列、第4行的交点处，用数对表示为（5，4）。
三角形向左平移3格后的图形如下图：
【点睛】用数对表示物体的位置时，先表示列，后表示行，不能调换位置；两个数之间一定要用逗号隔开。
19．见详解
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此用数对表示出各个顶点的位置即可；然后把的各个顶点向下平移4格后，再顺次连接即可得到图形。
【详解】如图所示：
【点睛】本题考查用数对表示位置，明确用数对表示位置的方法是解题的关键。
20．（1）（5，1）；东；500
（2）（6，5）；东；500；南；100
（3）见详解
【分析】（1）、（2）数对中第一个数表示列，第二个数表示行；图上的方向是上北下南、左西右东；图上1格表示100米；用数对表示每个点的位置，根据图上的方向和距离确定方向即可；
（3）根据图上的方向和距离确定小红家的位置即可。
【详解】由分析可得：
（1）邮局的位置可以用（5，1）表示，它在体育馆以东500米，再往北100米处；
（2）商场的位置可以用（6，5）表示，它在动物园以东500米，再往南100米处。
（3）如图：
【点睛】本题主要考查了用数对表示位置以及根据位置来写出数对，一定要仔细观察，知道数对括号里的第一个数表示物体所在的列，第二个数字表示物体所在的行。
21．（1）（3，1），（1，6）
（2）见解答
（3）110米分
【分析】（1）根据利用数对表示物体位置的方法，用数对表示物体的位置时，列数在前，行数在后。由此可知，鸟语林的位置用数对表示是（3，1）；猴山的位置用数对表示是（1，6）。
（2）根据利用方向和距离确定物体位置的方法，先确定方向，再确定距离。据此解答。
（3）已知图中每格表示100米，刘林从大门口先向西走6格（600米），再向北走5格（500米），10分钟到达猴山，先求出刘林一共走了多少米，根据速度＝路程÷时间，据此列式解答。
【详解】解：（1）鸟语林在；猴山在。
（2）从大门口向北走400米，再向西走300米到达大象馆，所以大象馆的位置在。
作图如下：
（3）刘林从大门口先向西走6格米），再向北走5格米），10分钟到达猴山。
（米分）
答：他的平均步行速度是110米分。
【点睛】此题考查的目的是理解掌握利用数对、利用方向和距离确定物体位置的方法及应用。
22．①（10，0）；（5，5）；武夷宫
②见详解
③见详解
【分析】①根据用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此解答。
②根据用数对表示位置的方法，在图中标出水帘洞和大红袍母树的位置。
③在图中找到这辆观光车行驶路线经过的景点，如果不经过一线天，就不能乘坐这辆观光车到达一线天。
【详解】①景区南入口的位置用数对表示是（10，0），天游峰的位置用数对表示是（5，5）。
数对（9，2）表示的是武夷宫的位置。
②水帘洞和大红袍母树的位置如下图：
③答：丽丽一家乘坐这辆观光车不能到达一线天。
因为观光车的行驶路线是：南入口→玉女峰→天游峰→玉女峰→南入口，不经过一线天，所以丽丽一家乘坐这辆观光车不能到达一线天。
【点睛】本题考查数对与位置的知识，掌握用数对表示物体的位置的方法及应用是解题的关键。
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第2单元位置能力提升检测卷-数学五年级上册人教版
一、选择题
1．小明坐在教室的第5列第3行的位置是（5，3），小东坐在小明正后方的第一个位置上，小东的位置是（ ）。
A．（4，3） B．（5，4） C．（6，3）
2．方格图中A、B、C、D四点的位置分别是，连接A、B、C、D四点，可以围成一个（ ）。
A．长方形 B．平行四边形 C．梯形
3．在下面的方格图中，（ ）在点（3，4）的左边，且与点（3，4）相邻。
A．（2，3） B．（4，4） C．（2，4）
4．书法课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。
A．（5，2） B．（4，3） C．（5，3）
5．平面图中，点A与点B（7，5）在同一行，与点C（5，3）在同一列，点A的位置（ ）。
A．（5，5） B．（7，3） C．（3，7）
6．丽丽坐在教室的第5列第4行，用数对（5，4）表示，明明坐在她正前方的第三个座位上，明明的位置用数对表示是（ ）。
A．（2，4） B．（5，1） C．（2，1）
二、填空题
7．林林原来在班里的位置用数对表示是（6，5），老师将他向前调了2行，他现在的位置用数对表示是( )。
8．同学们排队做操，小红站在第5列第3行，用( )表示，用（6，2）表示的同学站在第( )列，第( )行。
9．上海世博会开幕式上，王老师坐在第2列第5行，用（2，5）来表示，李老师坐在第3列第4行，用（ ， ）来表示，则（5，2）表示张老师坐在第( )列第( )行。
10．如果A点用数对表示为（3，3），B点用数对表示为（6，1），C点用数对表示为（3，1），那么按角分，三角形ABC一定是( )三角形。
11．“马行日，象飞田”是人们熟知的象棋口诀，下图是中国象棋棋盘的一部分。下一步可能走到的位置是( )
12．拼图游戏。
如图，将拼图小块放在（5，4）处，则应放在( )处，应放在( )处。
三、判断题
13．在确定位置时，我们把竖排叫做行，横排叫做列。( )
14．用数对（5，x）只能确定物体所在的列，不能确定物体所在的行。( )
15．在同一平面内，（2，a）和（3，a）在同一行上。( )
16．（2，3）和（3，2）位置没有什么区别。( )
17．小华（面向南）坐在教室的位置用数对（3，5）表示，那坐在他左边第一个的同学的位置可以用（4，5）表示。( )
四、解答题
18．如图。
A点用数对表示为（4，1），B点用数对表示为（ ），C点用数对表示为（ ）；再画出将三角形向左平移3格后的图形。
19．先写出各个顶点的位置，再画出向下平移4格后的图形，然后用数对标出各顶点所在的位置。
20．操作。
（1）邮局的位置可以用（ ）表示，它在体育馆以（ ）（ ）米，再往北100米处。
（2）商场的位置可以用（ ）表示，它在动物园以（ ）（ ）米，再往（ ）（ ）米处。
（3）小红家在邮局以西200米，再往北600米，在图中标出小红家的位置。
21．如图是动物园一角，是大门的位置，请回答下面问题。
（1）鸟语林在（ ），猴山在（ ）。
（2）从大门口向北走400米，再向西走300米到达大象馆，在图上标出大象馆的位置。
（3）刘林从大门口先向西走，再向北走，10分钟到达猴山，求他的平均步行速度。
22．下边是武夷山景点分布图。
①景区南入口的位置用数对表示是（ ），天游峰的位置用数对表示是（ ）。数对（9，2）表示的是（ ）的位置。
②水帘洞的位置在（8，10），大红袍母树的位置在（6，8），请在图中标出它们的位置。
③南入口处有一辆观光车的行驶路线是：（10，0）→（7，1）→（5，5）→（7，1）→（10，0），丽丽一家乘坐这辆观光车能到达一线天吗？为什么？
参考答案：
题号 1 2 3 4 5 6
答案 B B C B A B
1．B
【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。小明坐在教室的第5列第3行的位置是（5，3），小东坐在小明正后方的第一个位置上，小东与小明在同一列，在小明的后一行。
【详解】3＋1＝4（行）
则小东的位置是（5，4）。
故答案为：B
【点睛】熟悉用数对表示位置的方法是解决本题的关键。
2．B
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此标出A、B、C、D四点的位置，再通过图形的特点判断即可。
【详解】如图所示：
观察图形可知，连接A、B、C、D四点，可以围成一个平行四边形。
故答案为：B
【点睛】本题考查用数对表示位置，结合平行四边形的特征是解题的关键。
3．C
【分析】数对表示位置的方法是：第一个数表示列，第二个数表示行，同一行的两个点，第二个数相同，因为要表示的点在点（3，4）的左边，且与点（3，4）相邻，所以这个点的第一个数比3小1，第二个数是4，据此解答。
【详解】由分析可得：（2，4）在点（3，4）的左边，且与点（3，4）相邻。
故答案为：C
【点睛】此题考查了数对表示位置的方法的灵活应用。
4．B
【分析】根据“明明坐在聪聪正后方的第一个位置上”可知，明明和聪聪在同一列；行数比聪聪行数多1，据此解答即可。
【详解】明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（4，3）；
故答案为：B。
【点睛】明确数对表示位置时的特点是解答本题的关键。
5．A
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
【详解】平面图中，点A与点B（7，5）在同一行，说明点A在第5行；与点C（5，3）在同一列，说明你点A在第5列，点A的位置（5，5）。
故答案为：A
【点睛】关键是掌握用数对表示位置的方法。
6．B
【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
根据题意，丽丽坐在教室的位置用数对表示为（5，4），明明坐在她正前方的第三个座位上，则明明与丽丽在同一列，行数减3，据此用数对表示出明明的位置。
【详解】明明与丽丽在同一列，即第5列；
行数：4－3＝1
明明坐在第5列第1行，用数对表示是（5，1）。
故答案为：B
【点睛】本题考查数对与位置的知识，明确前后位置是列不变，行变。
7．（6，3）
【分析】用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，林林原来在班里的位置用数对表示是（6，5），老师将他向前调了2行，列数不变，行数减2，据此解答即可。
【详解】5－2＝3
林林原来在班里的位置用数对表示是（6，5），老师将他向前调了2行，他现在的位置用数对表示是（6，3）。
8． （5，3） 6 2
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此填空即可。
【详解】同学们排队做操，小红站在第5列第3行，用（5，3）表示，用（6，2）表示的同学站在第6列2行。
9． 3 4 5 2
【分析】用数列表示物体的位置，先写列数，再写行数，反过来已知数对，描述位置时，数对的第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此解答。
【详解】李老师坐在第3列第4行，用（3，4）来表示，（5，2）表示张老师坐在第5列第2行。
【点睛】本题考查用数列表示物体的位置，注意先写列数，再写行数。
10．直角
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
据此在方格中画出示意图，根据三角形分类标准确定三角形类型即可。
【详解】如图：
三角形ABC一定是直角三角形。
11．（1，3）（答案不唯一）
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
【详解】
如图，下一步可能走到的位置是（1，3）或（3，3）或（4，2）。
12． （2，4） （1，2）
【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。
【详解】
如图，将拼图小块放在（5，4）处，则应放在（2，4）处，应放在（1，2）处。
13．×
【分析】根据生活实际可得：竖排一般叫做列，横排叫做行。
【详解】竖排叫做列，横排叫做行，原题说法错误。
故答案为：×。
【点睛】本题考查用数对表示位置的方法，明确第一个数字表示列，第二个数字表示行是解题的关键。
14．√
【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，数对（5，x）表示该物体在第5列，不能确定行数。
【详解】用数对（5，x）只能确定物体所在的列，不能确定物体所在的行。
故答案为：√。
【点睛】本题考查用数对表示位置的方法，明确第一个数字表示列，第二个数字表示行是解题的关键。
15．√
【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，这两个数对中第二个字母相同，即行数相同。
【详解】在同一平面内，（2，a）和（3，a）在同一行上，此说法正确。
故答案为：√
【点睛】数对中每个数字所代表的意义，在不同的题目中会有所不同，但在无特殊说明的情况下，数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行。
16．×
【分析】根据数对表示物体位置的方法：第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此解答。
【详解】（2，3）表示第2列，第3行的位置；
（3，2）表示第3列，第2行的位置，很显然位置不一样。
故答案：×
【点睛】此题考查的是数对表示物体位置的方法，掌握数对表示物体位置的方法：第一个数字表示列数，第二个数字表示行数是解题关键。
17．×
【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，可知，小华坐在教室的位置是第3列，第5行，他左边的同学与他同行，列数减1，据此即可用数对表示出该同学的位置。
【详解】小华坐在教室的位置用数对表示是（3，5），那坐在他左边第一个的同学的位置可以用（2，5）表示。
故答案：×
【点睛】此题考查的是用数对表示点的位置的方法，掌握数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行是解题关键。
18．（7，4）；（5，4）；画图见详解。
【分析】（1）用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）。
（2）在三角形ABC上选定3个顶点，分别把3个顶点向左平移3格，根据三角形ABC的形状顺次连接平移后的点，得到三角形ABC向左平移3格后的三角形。
【详解】B点在第7列、第4行的交点处，用数对表示为（7，4）；
C点在第5列、第4行的交点处，用数对表示为（5，4）。
三角形向左平移3格后的图形如下图：
【点睛】用数对表示物体的位置时，先表示列，后表示行，不能调换位置；两个数之间一定要用逗号隔开。
19．见详解
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此用数对表示出各个顶点的位置即可；然后把的各个顶点向下平移4格后，再顺次连接即可得到图形。
【详解】如图所示：
【点睛】本题考查用数对表示位置，明确用数对表示位置的方法是解题的关键。
20．（1）（5，1）；东；500
（2）（6，5）；东；500；南；100
（3）见详解
【分析】（1）、（2）数对中第一个数表示列，第二个数表示行；图上的方向是上北下南、左西右东；图上1格表示100米；用数对表示每个点的位置，根据图上的方向和距离确定方向即可；
（3）根据图上的方向和距离确定小红家的位置即可。
【详解】由分析可得：
（1）邮局的位置可以用（5，1）表示，它在体育馆以东500米，再往北100米处；
（2）商场的位置可以用（6，5）表示，它在动物园以东500米，再往南100米处。
（3）如图：
【点睛】本题主要考查了用数对表示位置以及根据位置来写出数对，一定要仔细观察，知道数对括号里的第一个数表示物体所在的列，第二个数字表示物体所在的行。
21．（1）（3，1），（1，6）
（2）见解答
（3）110米分
【分析】（1）根据利用数对表示物体位置的方法，用数对表示物体的位置时，列数在前，行数在后。由此可知，鸟语林的位置用数对表示是（3，1）；猴山的位置用数对表示是（1，6）。
（2）根据利用方向和距离确定物体位置的方法，先确定方向，再确定距离。据此解答。
（3）已知图中每格表示100米，刘林从大门口先向西走6格（600米），再向北走5格（500米），10分钟到达猴山，先求出刘林一共走了多少米，根据速度＝路程÷时间，据此列式解答。
【详解】解：（1）鸟语林在；猴山在。
（2）从大门口向北走400米，再向西走300米到达大象馆，所以大象馆的位置在。
作图如下：
（3）刘林从大门口先向西走6格米），再向北走5格米），10分钟到达猴山。
（米分）
答：他的平均步行速度是110米分。
【点睛】此题考查的目的是理解掌握利用数对、利用方向和距离确定物体位置的方法及应用。
22．①（10，0）；（5，5）；武夷宫
②见详解
③见详解
【分析】①根据用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；据此解答。
②根据用数对表示位置的方法，在图中标出水帘洞和大红袍母树的位置。
③在图中找到这辆观光车行驶路线经过的景点，如果不经过一线天，就不能乘坐这辆观光车到达一线天。
【详解】①景区南入口的位置用数对表示是（10，0），天游峰的位置用数对表示是（5，5）。
数对（9，2）表示的是武夷宫的位置。
②水帘洞和大红袍母树的位置如下图：
③答：丽丽一家乘坐这辆观光车不能到达一线天。
因为观光车的行驶路线是：南入口→玉女峰→天游峰→玉女峰→南入口，不经过一线天，所以丽丽一家乘坐这辆观光车不能到达一线天。
【点睛】本题考查数对与位置的知识，掌握用数对表示物体的位置的方法及应用是解题的关键。
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