(共39张PPT)
女娲补天
为了更好地感受中国神话故事的魅力，我们尝试着以拍摄微电影的方式走近神话故事中的英雄人物。今天我们要一起来完成的作品就是《女娲补天》。
方式：
作品：
拍摄微电影
《女娲补天》
创编故事，丰富电影细节
任务四：
任务三：
任务二：
任务一：
梳理文脉，列出拍摄提纲
聚焦神奇，突出神话之奇
精读故事，感受人物形象
壹
梳理文脉
列出拍摄提纲
流窜
惊慌失措
cuò
cuàn
混乱
hùn
塌下来
tā
一项
xiàng
熄灭
功绩
jì
传颂
sòng
xī
石浆
jiāng
洪水
hóng
学认字
不料有一年，天地忽然发生了一场大变动。天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
惊慌失措
联系上下文
安排；安放
活动一：
请自主默读文本，圈画关键语句，完成拍摄提纲
起因
经过
结果
自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。
不料有一年，天地忽然发生了一场大变动。天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
起因：
第1-2自然段
天崩地裂
洪水喷涌
野兽害人
人类奔逃
世界混乱
提炼关键词
活动一：
请自主默读文本，圈画关键语句，完成拍摄提纲
起因
经过
结果
共工怒触不周山，导致天崩地裂、洪水喷涌、野兽害人、世界混乱，女娲决心修补天地，拯救人类。
女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。
这可是一项巨大而又艰难的工作。女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，……从此，天上便有了五色的云霞。女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，再不敢到处流窜残害人类了。最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。
经过：
第3-4自然段
列小标题
中心句
分句
分句
分句
分句
拣天补石
斩龟足撑天
杀龙赶兽
烧芦灰堵地缝
活动一：
请自主默读文本，圈画关键语句，完成拍摄提纲
起因
经过
结果
共工怒触不周山，导致天崩地裂、洪水喷涌、野兽害人、世界混乱，女娲决心修补天地，拯救人类。
先拣天补石，又斩龟足撑天，接着杀龙赶兽，最后烧芦灰堵地缝。
天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。
结果：
第5自然段
找中心句
活动一：
请自主默读文本，圈画关键语句，完成拍摄提纲
起因
经过
结果
共工怒触不周山，导致天崩地裂、洪水喷涌、野兽害人、世界混乱，女娲决心修补天地，拯救人类。
先拣天补石，又斩龟足撑天，接着杀龙赶兽，最后烧芦灰堵地缝。
天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。
起因
经过
列出拍摄提纲
结果
天崩地裂
世界混乱
拣天补石
斩龟足撑天
杀龙赶兽
烧芦灰堵地缝
恢复平静
获得新生
贰
精读故事
感受人物形象
列出拍摄提纲
聚焦拍摄角度和内容
演绎人物品质
活动二：
精读神话故事，
完成表格，感受人物形象
人物身份
拍摄角度
拍摄内容
人物形象
女娲
“女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。”
人物身份
心理描写
慈悲善良、为人民着想
拍摄角度
拍摄内容
人物形象
女娲
“女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大海龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。”
人物身份
动作描写
拍摄角度
拍摄内容
人物形象
女娲
这些动作描写，侧面写出女娲的不易，更突出了她的坚定决心、智慧和果敢。
人物身份
动作描写
拍摄角度
拍摄内容
人物形象
女娲
拣天补石、斩龟足撑天、杀龙赶兽、烧芦灰堵地缝
不辞辛劳、甘于奉献
叁
聚焦神奇
突出神话之奇
活动三：
挖掘神奇之处，
突出神话电影之“神”
故事中的哪些地方让你觉得特别神奇？
“……又杀了一只大海龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来……”
“她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，再不敢到处流窜残害人类了。”
1、夸张的情节
“随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了粘稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。”
“最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。”
2、独特的用具
“女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。”
3、出乎意料的变化
肆
创编故事
丰富电影细节
女娲是怎样找到这五种彩石的？课文没有进行具体的描写，请你发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
“女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。”
女娲在哪里
找到了五彩石头
遇到什么困难？
如何解决？
她怎么想的？
她怎么做的？
……
1、搭建支架
1、搭建支架
女娲补天需要赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头。为了找到（哪种颜色？）石，她来到了（哪里？），（寻找的经过？遇到的困难？怎样克服困难？），终于（在哪里找到石头？）。
女娲补天需要赤、青、黄、白、黑五种颜色的 石头 。 为了找 到（黄）石 ，她来到了（寸草不生、荒无人烟的大沙漠），（女娲知道黄石就藏在沙漠中的一口清泉之中，可是茫茫的沙漠寒风刺骨，黄沙漫天，要找到这口清泉谈何容易！女娲又累又渴，在沙漠中找了一个多月），终于（找到了那口藏在沙漠深处的清泉，那块黄石就静静地躺在泉水之中）。
2、借助连环画
1957 年张令涛、胡丁文两位画家把女娲补天的故事绘成了一本连环画，其中有三幅描绘了女娲寻找五彩石的经过，请你发挥想象，为这几幅画配上解说词吧！
2、借助连环画
女娲知道黑石藏在山顶上，她爬上山顶，先用双手搬开巨石，再用石铲铲土……连续几个日夜 ，山顶被挖出了一个 几米深的大坑，她继续挖啊挖，终于在地下十多米的岩层之中找到了黑石。
2、借助连环画
青石藏在陡峭的悬崖绝壁之上，女娲冒着随时摔进深谷的危险，攀着峭壁上的藤蔓，一步一步地往上爬，凶狠的老鹰在她头上盘旋，碎石不断地往深谷里掉，她紧紧攥住岩石上的青藤，找啊找，终于在乱石峰顶找到了青石。
2、借助连环画
白石藏在深深的海底，女娲深吸一口气潜入海底，海底一片漆黑，只能看到一丝丝微弱的亮光。女娲朝着珊瑚轻轻一挥手，珊瑚马上发出银色的光芒，照亮了整个海底；水草左右摇摆，为女娲让路；鱼儿成群结队，围在女娲身边，帮着女娲一起寻找白石。在大家的共同努力下，女娲终于在海沟深处的裂缝中找到了闪闪发光的白石。
同学们，在创编情节的时候，我们还可以加入其他的角色，并且还可以想象他们之间的对话，使创编的故事更加神奇、生动。你们看，这位同学在故事中加入了“恶犬”和“大鲨鱼”两个角色，通过语言描写，把女娲取石的艰难过程生动地表现出来，请你读读这两段对话吧！
3、加入角色
3、加入角色
为了拿到赤石，女娲来到了一座火山，看守赤石的是一条凶猛的恶犬。
恶犬对女娲说：“你想要得到赤色石头，可以！但是要把你身上的骨头取下来换，这样你就有可能失血而死，你愿意吗？”女娲毫不犹豫地回答说：“为了世人，我愿意！”
女娲忍着剧痛从身上抽出一根骨头，把它递给了恶犬，恶犬接过骨头，把赤石交给了女娲。为了拿到青石，女娲来到了海底，青石藏在大鲨鱼的肚子里。女娲找到了大鲨鱼。
大鲨鱼说：“你要想拿到青石，可以！但要回答我的三个问题，答对了你就可以拿着青石离开，答错了就会被我吃掉，你愿意吗？”
女娲坚定地说：“为了世人，我是不会退缩的！请开始说你的问题吧！”
女娲以自己的聪明才智，巧妙地回答了大鲨鱼提出的三个问题，大鲨鱼从口中吐出青石，交给了女娲。
那么，女娲去寻找其他颜色的石头的时候，又会遇到哪些“角色”呢，他们之间会发生怎样的故事？为了丰富电影细节，请你继续往下编吧！
3、加入角色
谢谢
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15* 女娲补天
［教学目标］
1.认识“措、混”等10个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。【语文要素】
3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。【语文要素】
［教学重难点］
1.品读课文3、4自然段，借助具体语言文字，感悟故事的神奇之处。
2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
［教学课时］
1课时
一、课题谈话导入，直击神话传奇
1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）
2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？
总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。
二、依据略读课型，确定学习方法
1.注意到了吗？这篇文章的课题还多了个小符号呢！（*表示略读课文。）
2.略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？
总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！
3.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。
出示学习活动1：
(1)默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括；
(2)和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。
三、绘制情节曲线，梳理故事脉络
1.学生把四字概括语贴在黑板上。
2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）
3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。
四、聚焦重点段落，感悟神奇写法
1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？
2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话：“《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默读第3、4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
出示学习活动2：默读第3～4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
（1）交流神奇的词语。
拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，《大禹治水》中就有“很久很久以前”“九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇之处啦！（板书：神奇的词语）
交流神奇的想象：
①“天上露出一个大窟窿”②“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”
总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的想象。（板书：神奇的想象）
神奇的情节：女娲补天具体做了哪些工作？
（①炼五色石补天；②斩龟足撑天；③杀黑龙除恶；④烧芦苇止水）
总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读三个方法）五、感悟女娲形象
1.读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？
点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的原因。
2.整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。（勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献）
六、课内延向课外，阅读传承文化
1.神话故事是我国民间文化的瑰宝，它动人的文字、神奇的情节值得我们去细细品读。当代神话学大师袁珂先生将这些神话故事都收录在了一本书中——《中国古代神话》，大家课后可以去读一读。
2.神话故事的流传离不开一代又一代人们的口耳相传，作为小学生的我们，也可以运用今天学习到的讲故事的方法，将这些动人的神话故事讲给更多的人听。有机会，我们在班级也举办一个“我来讲神话”的讲故事比赛，让神话的魅力不断传承。
［教学板书］
15* 女娲补天
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-15* 女娲补天
女娲造人
盘古开天辟（bì pì）地后，地上没有人，冷冷清清，一片凄凉。上天就派伏羲和女娲下来造人。伏羲力大，负责挑水和（huò huó）泥;女娲（wō wā）娘娘手巧，负责捏泥巴人儿。捏成啥样哩？就照自己的样子捏，像伏羲的就是男人，像女娲的就是女人。
女娲娘娘不分昼夜地捏呀，捏呀，泥人儿越捏越多。屋里放不下了，就搬到门外场院里晒。这些泥人儿晒干后，过上七七四十九天就能变活了。谁知天下雨了，他俩忙把泥人儿往屋里搬，搬不及的，就拿扫帚（chu zhou）往屋子里扫，结果有些泥人儿眼给扎破了，有些泥人儿胳膊腿给碰断了，以后世上才有了形形色色的人。
这地面太大，单靠女娲娘娘两只手造人也太慢了。女娲娘娘就想了个法子，教男人和女人配对，让他们自己繁衍（yǎn）后代，这样人就越来越多了，世上才热闹起来。伏羲、女娲很高兴，就回天上去了。
1.从文中括号里选择正确的读音，画“√”。
2.仿写词语。
例如：冷冷清清
3.下列说法中，对这篇神话所讲述的造人的说法有误的一项是（ ）
A.是伏羲和女娲娘娘造的人。 B.伏羲负责挑水和泥，女娲娘娘负责捏泥巴人儿。
C.男人和女人配对繁衍后代。 D.伏羲和女娲娘娘一起捏泥人儿。
4.你还听过哪些神话故事？写出它们的名字吧。（至少写3个）
参考答案
1.pì huó wā zhou
2.示例：家家户户 来来往往 高高兴兴
3.D
4.示例：《嫦娥奔月》《后羿射日》《精卫填海》
神农尝百草
神农有个透明的水晶肚子,吃了什么东西,有什么反应,从外面看得清清楚楚。神农便亲自品尝百草,寻找能为人们解除病痛的草药。
神农来到一片草木枯黄的平地，看到一群鸟雀在一大片枯草上不停地啄食,便摘了几粒吞下肚。没有异常的反应,反而觉得饥饿感减轻了。神农高兴地把这些种子收集起来，让人们把这些种子种下去，等它们的叶子变黄时再把种子采下来吃,可以充饥。
烈日（严严 炎炎）的中午,神农背着药袋在野地里尝药。他看见一种开着小红花的小草很可爱。它的叶子油（呼呼 乎乎）的有小小的硬（刺 剌），难以下咽。他又刨出小草根,尝一尝,甜丝丝的，看看肚子,没什么不良反应。一会儿,神农觉得先前被太阳晒得热辣辣的感觉减轻了,喉咙中原来“呼噜呼噜”的响声没有了。饥（渴 喝）交加的神农高兴地采集了许多草根大嚼起来，不一会儿,他的鼻子出血了。神农想了想,明白这种草根少吃可以治病,多吃会有不良反应。他回去后赶快向人们介绍了这种草,为它取名:“甘草”。
神农每天出去尝草,他尝出了许多能吃的粮食种子,尝出了能治病的药草,还尝出了许多有毒的草。人们在神农的指导下渐渐能辨别出许多植物的性状。
神农最后一次尝的是一种开着小黄花的草。神农吞下草后，肚子剧痛,人们看见他的肠子一节一节地断裂腐烂。神农用尽最后的力气告诫人们:“这种草有剧毒,不能治病。记住,叫它‘断肠草’,告诉后人……”
神农死了,他为人们尝百草而死的功绩,永远不会被人们忘记。
1.在文章括号中选择正确的字词。打“√”。
2.仿写词语。
例如：热辣辣
3.文章结尾省略号表示（ ）
A.说话断断续续。 B.语言的中断。
C.话未说完，语意未尽。 D.静默或思考。
4.神农为人类作出了哪些贡献？
5.想想我们生活中有没有像神农一样的人？说说他们是怎么奉献的？
参考答案
1.炎炎 乎乎 刺 渴
2.示例：气冲冲 软绵绵 笑眯眯
3.C
4.神农发现了许多能吃的粮食种子、解除病痛的草药和有毒的草，为人类作出了很大的贡献。
5.示例：警察叔叔与犯罪分子英勇搏斗，有的身负重伤，有的甚至牺牲了生命。还有消防员叔叔，当火灾发生的时候，他们冲进火场救人，有的被大火烧伤，有的甚至献出了宝贵的生命。
