24.《司马光》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
24
司马光
司马：复姓
司马光
训练目标
学习带着问题默读，理解课文的意思。
学写一件简单的事。
美好的品质，
犹如温暖的阳光，
带给我们希望和力量。
文
言
文
介绍文言文
水
并
，
儿
/
得
活
。
群
儿
/
戏
于
庭
，
一
儿
/
登
瓮
，
足
跌
/
没
水
中
。
众
/
皆
弃
去
，
光
/
持
石
/
击
瓮
破
之
，
/
本课这种语言形式叫作文言文，是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
水
并
，
儿
/
得
活
。
群
儿
/
戏
于
庭
，
一
儿
/
登
瓮
，
足
跌
/
没
水
中
。
众
/
皆
弃
去
，
光
/
持
石
/
击
瓮
破
之
，
/
1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。
2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
3.正确跟读课文，背诵课文。
教学目标
jiaoxuemubiao
小结：司马光从小爱动脑筋、热爱学习，后来他成了宋朝有名的政治家、史学家、文学家，写下了著名的《资治通鉴》。司马光，姓司马，是复姓。
介绍资料
司马光（1019—1086），世称“涑水先生”，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。
曹冲称象
看图猜故事
文彦博
灌水取球
孔融让梨
水
并
，
儿
/
得
活
。
群
儿
/
戏
于
庭
，
一
儿
/
登
瓮
，
足
跌
/
没
水
中
。
众
/
皆
弃
去
，
光
/
持
石
/
击
瓮
破
之
，
/
司马光砸缸
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水并，儿/得活。
走进课文
司马光
跌
持
你能根据形旁并结合图片猜一猜“跌”和“持”的意思吗？
表演“跌”和“持”的动作。
理解字词
司（ ）
庭（ ）
登（ ）
众（ ）
弃（ ）
持（ ）
皆（ ）
跌（ ）
司机
庭院
登山
众人
放弃
支持
跌倒
皆大欢喜
组成词语
会认生字
司令
司仪
跌倒
跌落
草本皆兵
四大皆空
放弃
丢弃
坚持
主持
巩固字词
司
跌
皆
弃
持
司令
司仪
跌倒
跌落
草本皆兵
四大皆空
放弃
丢弃
坚持
主持
结构：
部首：
书写指导：
半包围
先外后内，“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。
广
学习生字
结构：
部首：
书写指导：
上下
癶
上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左低右高，右上的两撇短而平行。
学习生字
结构：
部首：
书写指导：
左右
左窄右宽。右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。
扌
学习生字
众
书写指导
第二个“人”捺变点。
甲骨文
金文
异体字
楷书
众：多也。 ——《说文解字》
学习生字
群儿戏于庭
释义：一群小孩子在院子里做游戏。
做游戏。
交代了故事发生的地点。
理解字词
一儿登瓮，足跌没水中
一个孩子爬上瓮，失足落入水中。
口小肚大的陶器
淹没，沉下去
交代了故事的起因。
理解字词
瓮
缸
收口
敞口
知识拓展
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都。
放弃，扔掉。
其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。
打，敲打。
交代了故事发展的经过，同时将司马光的行为与其他孩子的行为进行对比。
理解字词
水迸，儿得活
水流出来了，小孩得救了。
涌出。
交代了故事的最终结果：司马光救出了被淹的小孩。
理解字词
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流出来了，小孩得救了。
借助注释讲故事：
理解字词
再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
你们知道这些词语分别指的是谁吗？
理解字词
课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？
遇事沉着冷静
肯动脑筋
理解字词
在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
理解字词
司马光
一儿
足跌没水中
众
皆弃去
得活
光
持石击瓮
瓮破
沉着冷静
聪明机智
知识梳理
理解字词
掩耳盗铃
范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎（chuí）毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽（jù）掩其耳。
古代打击乐器。
背、驮。
跑。
但是。
槌子、棒子。
拟声词，形容钟声。
急速地。
拓展延伸
范氏灭亡了，有个人想趁机偷一口钟。本想背着它逃跑，但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。
拓展延伸
别具慧眼 冰雪聪明 大巧若拙 聪明伶俐精明强干 秀外慧中 足智多谋 聪明睿智七窍玲珑 颖悟绝人 绝顶聪明 巧捷万端
形容聪明的词语
积累词语
古代聪明的孩子
——曹冲
曹操得巨象，欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。”
欲
置
至
及
复
重
【注】
欲：想要。
置：放。
至：到达。
及：到。
复：再
重：重量。
拓展延伸
给加点的字选择正确的读音。
巩固练习
1.足跌没水中（ ）。
A.没有 B.隐藏 C.沉没
2.儿得活（ ）。
A.儿子 B.年轻的人 C.小孩子
3.群儿戏于庭（ ）。
A.玩耍 B.戏剧 C.姓
C
给加点字选择正确的解释。
C
A
.
.
.
巩固练习
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
理解字词
“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危急万分之感。“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”时语速变缓，读出劫后余生的感觉。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足跌/没水中↘。众/皆弃去↗，光/持石/击瓮/破之，水迸↘，儿/得活。
背诵指导：在理解课文内容的基础上按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进行背诵。
·
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背诵指导
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破，水涌了出来，孩子得救了。
讲故事
这篇课文是文言文，相对其他现代文课文来说，语言精练、简短，概括性强。如，本课课文里有许多词语是单个字的；本课课文里用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文里比较少见；本课课文的句子都很短；本课课文里一些语句的表达顺序也和现代文有所不同，如，文中“戏于庭”用现代文的表达顺序则是“于庭戏”。
理解字词
这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
1.掌握生字词，背诵课文。
2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
课后作业
理解字词