课题1 分子和原子（第1课时）
人教版化学上册 第三单元
适用年级：九年级 作者：余琼芳 单位：东莞市麻涌镇第一中学
★教材分析及教材处理
自本课题开始，学生将从化学认识物质的角度，对微观世界进行一系列探究活动，从建立物质的微粒观，及初步形成“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。本课题是继前面学习某些物质的性质和变化后，开始由形象到抽象、从宏观转向微观的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成，具有重要作用。所以本人对本课题是这样划分的，共分2个课时，第1课时学习“一、物质由微观粒子构成”，重点是帮助学生建立物质的微粒观，并能从微观角度解释一些生活现象；第2课时学习“二、分子可以分为原子”，是在第1课时的基础上，深入探究分子在物理变化、化学变化中的变化情况，得出化学变化的本质是因为“分子分开成原子，原子重新组合成新的分子”，从而得出分子、原子的概念，并为第五单元的质量守恒定律作好铺垫。
★学情分析
学生已经学习了物理变化、化学变化、物质的性质、化学实验基本操作等，在初二物理也学习了物质的三态变化、物质的热胀冷缩等相关知识，这为学习本节内容做了知识的铺垫。但分子是初中学生初次接触到的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的肤浅认识，所以学生学起来往往感到难以理解。我校是一所乡镇中学，学生大部分来自农村，学生由于刚开始接触化学，尤其对化学实验兴趣十分浓厚，但因学习基础较差，知识面较窄，对这些抽象知识的学习有一定的困难，并存在畏难情绪，故要借助更多的实验及生活事例来辅助学生理解。
★课时建议：2课时
第1课时
★本节学习内容分析
本节课从“喷香水”的形式创设情境，引入物质的分子微粒观，然后结合“闻花香”、“湿衣晾干”等常见的生活现象及苯分子、硅原子的图片说明分子、原子等微观粒子的存在，形成物质的微粒观。在介绍“分子的质量和体积都很小”时，主要通过直观的数据展示，让学生强烈的视觉冲击，体会到分子的微小；而“分子总在不断运动”主要结合课本实验及品红在冷水、热水中的扩散速度对比，从而让学生直观地感受到分子的运动状态及影响因素；通过“100mL水＋100mL酒精＜200mL”及“气体与液体推压对比”实验，让学生形象地感受到“分子间有间隔”，从而引导学生学会利用分子、原子的特性解释一些生活现象，让化学与生活更好地结合起来。
★教学模式与学习方式设计
本节课设计的教学模式主要是创设情境、进行实验探究和引导启发的方式，吸引学生的参与，用“喷香水”等形式激发学生的探究欲望；让学生通过亲身体验的方式掌握分子的三大特性；通过图片观察、联系生活现象等形式，引导学生观察，训练学生思维，并让学生主动总结出宏观与微观世界的相互联系，培养学生的观察能力、想象能力和思维能力。
★三维教学目标
1、知识与技能
⑴认识物质是由分子、原子、离子三种微粒构成；
⑵认识分子的三大特性；
⑶能用分子和原子的观点解释一些日常生活现象。
2、过程与方法
⑴通过感知和体验，让学生形成物质的微粒观；
⑵通过实验，培养学生的观察能力和分析能力；
⑶通过讨论，培养学生的思维能力和口头表达能力。
3、情感态度与价值观
⑴通过感知物质由分子、原子等微观粒子构成，让学生建立辩证唯物主义认识观；
⑵通过演艺展示，提高学生学习化学的兴趣；
⑶通过实验，培养学生动手能力、观察能力和分析能力。
★教学重点
1、认识物质是由微粒构成的；
2、认识分子的三大特性；
3、利用分子、原子观点解释一些生活现象。
★教学难点
从微观的角度认识物质的构成和变化。
★教具准备
电脑、实物投影仪、投影机、相关实验器材等。
★本节课的设计思路
本节课依照最新的课程标准为指导思想，紧扣学生的认知特点，根据实际创设补充了一些实验，让本节课抽象的内容形象化，帮助学生理解相关内容；结合日常生活现象，让学生比较轻松地理解了物质的微观构成，并能运用粒子观去解释这些生活现象。
★教学流程图
教学过程 教师行为 学生行为
★教学过程
环节内容
教师活动
学生活动
设计意图
复习
【课前自测】巩固化学变化和物理变化，纯净物和混合物，某些物质的分子构成及分子的运动性。
审题并回答问题，个别回答并评价。
唤起学生对旧知识的回忆。
导入新课
【新课导入】在课室里面喷洒香水，并问题引入新课。
感受并回答问题
以生活事实引起学生的思考，感受分子运动的存在。
物质的微粒观
【图片展示】展示苯分子和硅原子的图片。
观察分析并表达
让学生从图片中感知分子和原子的真实存在。
展示构成物质的微粒：分子、原子、离子，并举例子说明。
记忆和理解并做好笔记
让学生了解构成物质的三种微粒，做笔记加深印象。
【图片展示】展示水分子、氧分子、氢分子的图片，说明分子由原子构成。
观察并理解，回答问题。
以图片直观的方式让学生感知分子由原子构成，加深理解。
【演艺挑战】要求男同学代表氧原子，女同学代表氢原子，由部分学生组合成水分子、氧分子、氢分子。
按要求组合成水分子、氧分子、氢分子。
以表演的方式让学生加深原子如何构成分子。
【课堂巩固】进行课堂巩固练习并评价。
回答问题和评价
通过讲练结合的方式巩固学生所学。
分子的三大特性
展示一个水分子的真实质量和一滴水中的水分子个数（用数据表示）并得出分子的第一个特性。
观察并感知“分子的质量和体积都很小”的结论。
让学生从夸张的数字中感知分子的特性并加深理解。
【实验演示】演示探究实验：分子的运动现象，得出分子的第二个特性。
观察实验现象并感知“分子总在不断运动”的结论。
以实验这种直观的方式让学生感知“分子总在不断运动”的结论。
【实验演示】分别向装有冷水和热水的两个烧杯中加入少量品红，静置。
观察实验现象并感知“温度越高，分子运动速率越快。”的结论。
以实验这种直观的方式让学生感知“温度越高，分子运动速率越快。”的结论。
【典故】一个箱子装满石头后，还能装下一桶沙子，然后还可以再装下一桶水。
感悟典故的哲理及思考感知物质间有间隔。
渗透德育教育，引起学生思考感知物质与物质间有间隔，并联想到分子与分子间是否也存在间隔？
【实验演示】100mL水＋100mL酒精，总体积是否＝200mL？得出分子的第三个特性。
观察实验现象并思考，得出“分子之间有间隔”的结论。
以实验这种直观的方式让学生感知“分子之间有间隔”的结论。
【问题思考】有什么方法可以让被压瘪的乒乓球回复原状？你知道利用的是什么原理吗？
讨论并回答问题
通过解决生活中的问题，让学生加深理解分子间有间隔的结论。
【体验实验】让学生推压两支注射器中的空气和水，对比其难易程度。
个别学生体验实验过程并表达结果
通过实验给学生直接体验压缩气体和液体的难易程度。
【思考讨论】为什么空气比水更加容易压缩？如果压缩铁块，难度又会怎么样？得出什么结论？
讨论并得出结论：分子间有间隔：气态＞液态＞固态
通过讨论得出结论，加深学生印象。
【图片展示】展示固态、液态、气态三种分子间隔的比较模拟图片。
观察并感知固态、液态、气态三种分子间的间隔情况。
以直观的方式让学生感知三种分子间的间隔情况，加深印象。
巩固练习
【课堂巩固】进行课堂巩固练习并评价。
回答问题并评价
让学生巩固新知，进一步巩固分子的三大特性。
总结
总结本节课内容
回忆本节课内容
进一步巩固所学
【具体教学过程（含学案）】
【课前自测】
1、下列民间制作属于化学变化的是（ ）
A.佛山剪纸 B.潮州木雕 C.信宜竹编 D.客家米酒
2、日常生活中的下列变化，其中一种与其余三种类别不同的是（ ）
A.冰雪消融 B.鸡蛋发臭 C.烟花爆炸 D.粮食霉变
3、如下物质属于混合物的___________，属于纯净物的是____________。（均填序号）
①空气 ②冰水混合物 ③液氧 ④糖水
4、在初二物理中学习到：水是由许多微小的________构成，酒精是由许多微小的________构成；这些微粒总在作____________________。
（答案：1、D；2、A；3、①④；②③；4、水分子；酒精分子；无规则运动。）
【新课导入】
在教室里面喷洒香水……
（营造香水分子扩散的情景）
【提问】
同学们，你们闻到什么气味呢？为什么能闻得到呢？你看得见它的存在吗？为什么？
【学生回答】
香水味；香水分子扩散过来；看不见，因为它们很小。
【提问】
生活中还有哪些例子可以说明分子的存在呢？
【学生回答】
闻到花香、闻到炒菜的香味、湿衣服晒干……
【引入新课】
一、物质由微观粒子构成
【图片展示】
苯分子图像、最小的汉字（硅原子图）。
【思考讨论】
同种物质的分子相同吗？分子之间还有空隙吗？所有物质都是由分子构成的吗？
【结论】
学生与教师共同得出结论：同种物质的分子相同；分子之间还有间隔；不是所有物质都由分子构成。
【教师讲解】
物质是由分子、原子、离子三种微粒构成的。
（为下来的课作铺垫）
【举例】
水由许多水分子构成；铁由许多铁原子构成；食盐由氯离子和钠离子构成。
【图片展示】
模型图：水分子、氧分子、氢分子。
【教师解释】
1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成；1个氧分子由2个氧原子构成；1个氢分子由2个氢原子构成。
【讨论】
分子与原子是什么样的关系？
【学生回答】
分子都是由原子构成的。
【演艺挑战】
由男同学表示氧原子，女同学表示氢原子，请每小组派几名学生组合展示出你看到过的水分子、氧分子、氢分子的模型。
【学生展示】
学生上台展示出各种分子模型。
【课堂练习】
1、下列模型中属于过氧化氢（H2O2）分子的是（ ）
A. B. C. D.
2、一个二氧化碳分子（CO2）由______个______原子和______个_______原子构成。
【教师展示】
一个水分子的质量：3×10-26Kg（0.00000000000000000000000003Kg）；一滴水中的水分子数量：1.67×1021个（如果10亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。）
【提问】
从上面的数据说明了分子的什么特性？
【讨论回答】
分子的质量和体积都很小。
（板书）
【实验演示】
初中化学上册P49探究“分子运动现象”。
【结论】
分子总在不断运动
（板书）
【实验连线】
分别向装有冷水和热水的两个烧杯中加入少量品红，静置，观察现象。
【学生观察】
学生观察现象并比较两个烧杯中品红的扩散速度有什么不同。
【结论】
温度越高，分子运动速率越快。
（板书）
【引用典故】
一个箱子装满石头后，还能装下一桶沙子，然后还可以再装下一桶水。
【教师引导】
这个故事告诫我们要学会利用零碎时间，但从物质观的角度却反映出物质与物质之间有间隔，那么，在微观世界的分子与分子之间是否也有同样的情况（有间隔）呢？
【实验连线】
教师演示：100mL水＋100mL酒精＜200mL。
【结论】
分子之间有间隔。
（板书）
【问题思考】
你有什么方法可以让被压瘪的乒乓球回复原状？你知道利用的是什么原理吗？
【学生回答】
用热水烫；受热时分子间的间隔变大。
【实验连线】
让学生亲身体验：推压两支注射器中的空气和水，对比其难易程度。
【思考讨论】
为什么空气比水更加容易压缩？如果压缩铁块，难度又会怎么样呢？你得出什么结论？
【结论】
（学生通过讨论得出结论）分子间的间隔：气态＞液态＞固态。（板书）
【图片展示】
物质“三态”中分子间隔比较图。
【课堂练习】
1、大树菠萝是湛江特产，它是世界上最重的水果。切开大树菠萝闻到阵阵果香，原因是（ ）
A.分子在不断运动 B.分子很大 C.分子之间有间隔 D.分子分解成原子
2、下列现象用分子的相关知识解释不正确的是（ ）
A.石油气经加压后贮存在钢罐中，说明分子间有间隔。
B.水冷却成冰后体积变大，说明分子的大小发生了改变。
C.湿衣服在太阳下晾晒干得快，说明分子运动速率与温度有关。
D.湿布抹过的桌面不久后变干，说明分子在不断运动。
3、用分子、原子的观点分析下列生活中的现象，其解释不合理的是（ ）
A.50mL水与50mL酒精混合后，总体积小于100mL——分子之间有间隔。
B.八月桂花香——分子在不断运动。
C.1滴水中约有1.67×1021个水分子——分子很小。
D.水结成冰——分子停止运动。
4、回答下列问题：
右图中A烧杯装有浓氨水，B烧杯内是滴加了几滴酚酞溶液的蒸馏水。过一会儿观察到的现象是_____________________________，本实验说明_________________________。
（答案：1、A 2、B 3、D 4、A中的酚酞溶液变红；分子在不断运动。）
【总结】
学完本课你应该知道：
1、知道物质是由分子、原子、离子三种微粒构成的；
2、知道分子的质量和体积都很小；分子不断运动；分子之间有间隔；
3、能用分子和原子的观点解释一些日常生活现象。
【课后作业】
1.请用分子、原子的性质解释下列现象：
⑴40ml水与40mL酒精混合后，总体积小于80mL，原因是___________________________。
⑵水蒸气凝固成水，体积变小了，原因是_______________________________。
⑶闻到茉莉花香，原因是____________________________。
⑷夏天时自行车车胎容易爆胎，原因是________________________。
⑸酒精温度计能够测量温度，原因是____________________________。
⑹一滴水中分子的数目大约有1.67×1021个，原因是_________________________。
2. 固体碘受热升华，下列关于此过程的说法正确的是 （ ）
A．碘分子质量变大 B．碘分子间的间隔变大
C．碘分子体积变小 D．碘分子运动速率不变
3. 下列对一些现象或事实解释不正确的是（ ）
序号 现象或事实 解释
A 洒在地面上的酒会使房间充满酒味 分子在不断运动
B 白糖能溶于水 分子之间有间隔
C 物质的热胀冷缩 分子或原子的大小随温度改变而改变
D 一滴水中约有1.67×1021个分子 分子的体积很小
4. 用分子、原子的观点分析下列生活中的现象，其解释不合理的是（）
A .50ml水与50mL酒精混合后，总体积小于100mL—分子之间有间隔
B 八月桂花飘香—分子在不停的运动
C 1滴水中约含有1.67×1021个水分子——分子很小
D 水结成冰——分子停止运动
5.回答下列问题：
右图中A烧杯装有浓氨水，B烧杯内是滴加了几滴酚酞溶液的蒸馏水。过一会儿观察到的现象是_____________________________，本实验说明_________________________。
6. 用“”和“”表示不同元素 的原子，下列微观示意图能表示纯净物的是 （ ）
7. 下图中 “●”表示碳原子，“○”表示氧原子
A B C D
其中表示混合物的是 (填图的编号)，B图表示 （填物质名称），B与C在点燃的条件下生成D的文字表达式为__________________________。
8. 用“”和“”表示不同元素的原子，下列微观示意图能表示混合物的是 （ ）
（答案：1、⑴分子之间有间隔⑵水分子之间的间隔变小⑶分子在不断运动⑷温度升高，分子之间的间隔变大。⑸分子之间有间隔⑹分子的体积很小 2、B 3、C 4、D 5、A中的酚酞溶液变红；分子在不断运动6、B 7、A，氧气，氧气＋一氧化碳 二氧化碳 8、B）
★板书设计
一、物质由微观粒子构成：分子、原子、离子。
二、分子的特性：
1、分子的质量和体积都很小
2、分子总在不断运动：温度越高，分子运动速率越快。
3、分子之间有间隔：气态＞液态＞固态
课件29张PPT。第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子（第1课时）教学目标：1、认识物质是由分子、原子、离子三种微粒构成 2、认识分子的三大特性 3、能用分子和原子的观点解释一些日常生活现象 教学目标教学重难点1、认识物质是由微粒构成的 教学重点：2、认识分子的三大特性 3、利用分子、原子观点解释一些生活现象 。教学难点：从微观的角度认识物质的构成和变化 课前自测1、下列民间制作属于化学变化的是（ ）
A.佛山剪纸 B.潮州木雕
C.信宜竹编 D.客家米酒 2、日常生活中的下列变化，其中一种与其余三种类别不同的是（ ）
A.冰雪消融 B.鸡蛋发臭
C.烟花爆炸 D.粮食霉变 DA3、如下物质属于混合物的是_________，属于纯净物的是_________。（均填序号）
①空气 ②冰水混合物 ③液氧 ④糖水 4、在初二物理中学习到：水是由许多微小的________构成，酒精是由许多微小的__________构成；这些微粒总在作____________________。 ①④②③水分子酒精分子无规则运动课前自测新课导入在课室里面喷洒香水……同学们，你们闻到什么气味呢？为什么能闻得到呢？你看得见它的存在吗？为什么？ 生活中还有哪些例子可以说明分子的存在呢？ 引入新课一、物质由微观粒子构成 图片展示苯分子移走硅原子得到最小的汉字物质是由分子、原子、离子三种微粒构成的。 重要结论：举例水由许多水分子构成；铁由许多铁原子构成；食盐由许多氯离子和钠离子构成。 图片展示：分子模型1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 1个氧分子由2个氧原子构成 1个氢分子由2个氢原子构成 分子与原子是什么样的关系？ 我知道：分子都是由原子构成的 演艺挑战由男同学表示氧原子，女同学表示氢原子，请每小组派几名学生组合展示出你看到过的水分子、氧分子、氢分子的模型。 课堂巩固1、下列模型中属于过氧化氢（H2O2）分子的是（ ） C A. B. C. D.2、一个二氧化碳分子（CO2）由______个______原子和______个_______原子构成。 课堂巩固1碳2氧你知道一个水分子的质量吗？3×10-26Kg 0.00000000000000000000000003Kg 说明分子有什么特性？分子的质量很小你知道一滴水中的分子个数吗？1.67×1021个 如果10亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。 说明分子有什么特性？分子的体积很小综合：分子的质量和体积都很小 实验演示初中化学上册P49探究“分子运动现象”。 结论：分子总在不断运动 实验演示分别向装有冷水和热水的两个烧杯中加入少量品红，静置，观察现象。 结论：温度越高，分子运动速率越快。 一个箱子装满石头后，还能装下一桶沙子，然后还可以再装下一桶水。 典故这个故事告诫我们要学会利用零碎时间，但从物质观的角度却反映出物质与物质之间有间隔，那么，在微观世界的分子与分子之间是否也有同样的情况（有间隔）呢？ 实验演示100mL水＋100mL酒精总体积是否＝200mL ？100mL水＋100mL酒精＜200mL 结论：分子之间有间隔 问题思考思考：你有什么方法可以让被压瘪的乒乓球回复原状？你知道利用的是什么原理吗？ 用热水烫受热时分子间的间隔变大 体验实验学生体验：推压两支注射器中的空气和水，对比其难易程度。 思考讨论：为什么空气比水更加容易压缩？如果压缩铁块，难度又会怎么样呢？你得出什么结论？ 结论：分子间有间隔：气态＞液态＞固态 图片展示固态液态气态物质“三态”中分子间隔比较 固态液态气态课堂巩固1、大树菠萝是湛江特产，它是世界上最重的水果。切开大树菠萝闻到阵阵果香，原因是（ ）
A.分子在不断运动 B.分子很大
C.分子之间有间隔 D.分子分解成原子 A2、下列现象用分子的相关知识解释不正确的是（ ）
A.石油气经加压后贮存在钢罐中，说明分子间有间隔。
B.水冷却成冰后体积变大，说明分子的大小发生了改变。
C.湿衣服在太阳下晾晒干得快，说明分子运动速率与温度有关。
D.湿布抹过的桌面不久后变干，说明分子在不断运动。 课堂巩固B课堂巩固3、用分子、原子的观点分析下列生活中的现象，其解释不合理的是（ ）
A.50mL水与50mL酒精混合后，总体积小于100mL——分子之间有间隔。
B.八月桂花香——分子在不断运动。
C.1滴水中约有1.67×1021个水分子——分子很小。
D.水结成冰——分子停止运动。 D4、回答下列问题：右图中A烧杯装有浓氨水，B烧杯内是滴加了几滴酚酞溶液的蒸馏水。过一会儿观察到的现象是___________________，本实验说明____________________。
A中的酚酞溶液变红分子在不断运动学完本课你应该知道1、知道物质是由分子、原子、离子三种微粒构成的。 2、知道分子的质量和体积都很小；分子不断运动；分子之间有间隔。 3、能用分子和原子的观点解释一些日常生活现象 课后作业作业：见作业文档教学反思
本节课能很好地完成本课内容：物质的分子、原子、离子的微粒观及分子的粒子性、间隔性三大特性，学生掌握情况良好，参与意识强，课堂气氛活跃。
本节课比较成功的地方有：
1、重、难点突出，课堂气氛活跃。
2、将学生生活经验融进课堂，化抽象为形象，降低学习难度。
3、能调动学生学习主动性，让学生成为课堂学习主人翁。
4、习题设计量适中，难易度合适。
本节课有待改进的地方有：
1、课件与实验衔接不够熟练。
2、学生上台演艺时胆量欠足，不够放松。
3、语言过于啰嗦，过于随意，不够简洁。
4、对内向生的关注度不够。
改进措施：
1、多搭建学生展示平台，增加学生表现机会，锻炼学生胆量。
2、结合演示实验进行规范操作和规范语言。
3、设计问题或设计实验要针对不同性格不同水平的学生，力求让每位学生都能积极参与到课堂中，力争每位学生在课堂上都能轻松愉快获取知识。
名师点评（麻涌一中 傅思权）
本节课通过创设情境、进行实验探究和引导启发的方式，吸引学生的参与，用“喷香水”等形式激发学生的探究欲望；让学生通过演艺过程加深理解分子由原子构成，通过亲身体验的方式掌握分子的三大特性；通过图片观察、联系生活现象等形式，引导学生观察，训练学生思维，并让学生主动总结出宏观与微观世界的相互联系，培养学生的观察能力、想象能力和思维能力。总体来说，本节课重点突出，有效解决教材难点，内容充实，联系生活，讲练结合，是一节质量较好的课。
