教学反思
本课题有较多学生难以理解的概念，如有机高分子化合物、合成有机高分子材料、热塑性、热固性、塑料、合成纤维和合成橡胶等，学生学起来显得陌生而枯燥无味。所以本课题有相当一部分内容需要老师讲解，但是，单纯由教师讲授，学生的学习方式单一，容易产生大脑疲劳，学习效果较差。而授课老师在设计本节课时，注意了这一点，能将教师的讲解与学生的活动相结合，使学生既能从教师的讲解过程中获取丰富的知识，又能观察演示实验、动脑思考、使学生的大脑始终处于兴奋状态，同时提高了学习效率。同时在课堂教学中以“如何解决白色污染问题”为题让学生进行小组讨论，加大了课堂教学的开放性，同时培养了学生的语言表达能力、参与合作意识，使学生认识到保护环境合理利用材料是每个人应该尽到的责任和义务，然后主动拒绝白色污染，本课在这里就不仅仅是一堂化学课了，更是一堂振奋人心的道德宣传课。在整个教学活动中用多媒体手段营造课堂氛围，教师用多媒体播放视频，及时补充有机合成材料发展的新成就，新进展，同时也开拓了学生的视野。
专家评价
本课题有较多学生难以理解的概念，学生学起来显得陌生而枯燥。所以单纯由教师讲授，学生的学习方式单一，容易产生大脑疲劳，学习效果较差。而陈老师在设计本节课时，注意了这一点，能将教师的讲解与学生的活动相结合，使学生既能从教师的讲解过程中获取丰富的知识，又能观察演示实验、动口讨论、动脑思考、使学生的大脑始终处于兴奋状态，同时提高了学习效率。教师合理地利用图片、多媒体动画、师生随身物品等多种课程资源，帮助学生认识和了解有机合成材料，学生们全身心投入、积极探究，学习氛围浓、效果较好。师生之间的互动较活跃，教师能够积极地创设教学情景，来激发学生的求知欲。更好的利用师生的探究活动，通过师生的实验活动获得了新的知识，使学生充分的感受了成功的喜悦，使学生在活动中获得了知识。通过对“解决白色污染”的讨论，加大了课堂教学的开放性，同时培养了学生的语言表达能力、参与合作意识、以及爱护环境、合理使用化学物质的理念。
建议：（1）在加热聚乙烯塑料碎片的实验中，可在学生演示实验后，再播放视频，让学生可以更清晰地看到实验现象，更深刻地了解什么是“热塑性”。（2）在引入“白色污染”时，可展示几张在学校附近所拍摄的“白色污染”图片，让学生更加深刻地体验到周围的“白色污染”问题。
精品课打造过程中专家点评实录
第一次 教师的基本功扎实，驾驭课堂的能力强；准备充分，教学设计科学合理，条理清晰；教学重点突出、难点能较好地突破；注重联系生活实际，让学生体会到学好化学的好处；课堂习题精选、有代表性，做到精讲精练。能充分地使用多媒体教学，扩大了课堂的容量。 建议：（1）引入中，可以不要单刀直入，可以通过展示一些有机合成材料的用品，让学生产生新鲜感，引起好奇心。（2）课本上表格的内容较多，安排在课堂上完成不够时间，可安排学生课前预习。（3）加热聚乙烯塑料碎片的实验可叫学生在讲台上做演示实验，通过投影仪将实验现象投影在屏幕上。
第二次 教学引入自然，教学方法灵活，教学重点较突出，难点能较好地突破，师生之间的互动较活跃，教师能够积极地创设教学情景，来激发学生的求知欲。建议（1）学生做练习时除了集体回答外，要适当地进行个别提问，并及时对学生的回答给予评价。（2）在引入“白色污染”时，可播放一段关于中国“白色污染”现状的视频，让学生更清楚深刻的认识到“白色污染”对我们生活环境的危害。（3）“电木插座”的图片中，该插座的材料不是电木，应删去该图片或换一副电木材料的图片。（4）在引入“合成纤维”时，可通过讲述以前使用的天然纤维不能满足人类所需，于是就出现了“合成纤维”。
第三次 注重教学情景的创设，教学流程合理、清晰；能很好地利用媒体和实物展台，能较好地根据化学学科持点，利用化学实验去激发学生兴趣，实验现象明显。教学重点突出，难点能较好地突破；师生互动较好，能充分利用学生做演示实验。做到精讲精练，教学效果好。建议：（1）在加热聚乙烯塑料碎片的实验中，可在学生演示实验后，再播放视频，让学生可以更清晰地看到实验现象，更深刻地了解什么是“热塑性”。（2）在引入“白色污染”时，可展示几张在学校附近所拍摄的“白色污染”图片，让学生更加深刻地体验到周围的“白色污染”问题。
第十二单元.课题3.有机合成材料
承担学校：东莞市南城中学 授课者：陈爱华 负责人：陈爱华 指导者：冯友琼
●教材分析：本课题是初中化学教材的最后一个单元的最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前面两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化学元素与人体健康，本单元重点介绍有机合成材料，按知识内容看，它不是初中化学教学的核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。因此，在课程标准里，对它的教学要求并不高，多属于知道、了解的内容。但是本课题的知识有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识，学生有浓厚的学习兴趣。
学生在不断实验中完成本单元的学习，通过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养学生的实验技能，掌握探究问题的方法。化学来源于生活、化学也在不断的提高人们的生活质量，但同时也给人们的生活带来负面影响，尤其是有机合成材料的广泛使用对环境造成了极大的影响，这些在本节课的学习中得到充分的体现，所以，培养学生关注社会和人类生存环境是学习化学的重要价值。
学情分析：我校是东莞市的面上中学，生源只是面对本镇区的生源，学生的学习习惯不够好，依赖性较强，学习不够主动；学生对化学用语（如化学式、化学方程式、离子符号等）掌握不够好、书写不够规范；但学生对化学实验充满期待和好奇，只要充分利用好化学实验，创设教学中的各种情景，就能充分调动学生学习化学的积极性。
★三维教学目标
1.知识与技能
（1）通过本课题的学习使学生了解有机化合物的概念和有机高分子化合物的特点。
（2）通过学生自主探究和教师的引导使学生知道塑料、合成纤维和合成橡胶的一些性能和常见的用途。
2.过程与方法
（1）通过让学生填写课本99面的活动与探究，在填表的过程中认识什么叫有机物，什么叫无机物，同时给学生一个交流的机会，指导甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量比较小，而淀粉和蛋白质的的相对分子质量很大，从而自然引出有机物中：小分子、和有机高分子的概念。
（2）通过加热聚乙烯塑料并冷却，然后再加热，体会这类塑料的特性——热塑性，从而了解其特殊用途。
（3）通过灼烧合成纤维、羊毛学会区别合成纤维和天然纤维的方法。
（4）通过播放录像让学生了解到中国“白色污染”的情况，并通过讨论寻求减少“白色污染”的途径。
3.情感态度与价值观
（1）通过对中国白色污染现状的了解，讨论解决途径，增强学生学好化学、服务社会的责任感和使命感。
（2）通过两个实验探究让学生感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，同时渗透细致观察实验的重要性。
（3）通过活动与交流，使他们体验到分享的快乐，用生产中实际问题提升知识的价值。
★教学重点及难点
重点：使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，以及材料在人类社会的发展中所起到的巨大作用，提高学生的化学素养。
难点：认识部分有机合成材料的结构特点和其性能，从而知道物质的结构、性质和用途之间的关系
★教法建议及教具准备：教法：分析归纳、实验探究、交流讨论等
聚乙烯塑料碎片、合成纤维、羊毛线、试管、酒精灯、试管夹、坩埚钳、石棉网等
★教学组织流程图
教师行为 学生活动
★教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【情景创设】投影展示农业用塑料膜
【图表展示】
化合物
化学式
组成元素
相对分子质量
甲烷
?
?
?
乙醇
C2H5OH
?
?
葡萄糖
C6H12O6
?
?
淀粉
(C6H10O5)n
?
几万至几十万
蛋白质
------------
C H O N等
几万至几百万
硫酸
?
?
?
氢氧化钠
?
?
?
氯化钠
?
?
?
【设问】前面几种物质在元素组成上有什么共同点？
【教师点拨】含碳的化合物叫做有机化合物，不含碳的化合物叫做无机化合物。但CO、CO2、CaCO3
等化合物除外。
【练习】1-3题
【设问】甲烷、乙醇、葡萄糖与淀粉、蛋白质的相对分子质量又有什么不同？
【教师点拨】根据相对分子质量的大小，将有机化合物分为两种：有机高分子化合物和有机小分子化合物。
【过渡】知道生活中有哪些物质是由高分子化合物制成的吗？
【图片展示】生活中常见的由高分子化合物制成的用品。
【设问】这些物品中哪些是用天然材料制成的？哪些是由合成材料制成的？
【教师点拨】高分子化合物分为天然和合成两种，并介绍生活中常见的天然材料和合成材料。
【活动与探究一】将聚乙烯塑料碎片放入试管中加热。
【教师点拨】塑料分为热塑性和热固性两种
【讨论】1.装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否修补？
2.下列产品所用的塑料具有热固性的是( )
A.防水塑料套 B.帽子
C.炒菜锅的手柄 D.雨衣
【设问】小明的妈妈从商店里买回一件漂亮的“羊毛衫”，回家后怀疑是假的，你会帮他鉴别一下真假吗？
【活动与探究二】分别灼烧羊毛线和合成纤维
【设问】你知道自己穿的衣服是用什么布料做
的吗？你认为这种布料有何优点、有何缺点？
【教师点拨】天然纤维以及合成纤维的优缺点。
【展示图片】常见的橡胶制品，介绍合成橡胶的优良性能。
【练习】4-6题
【展示图片、播放视频】白色污染的状况
【讨论与交流】为了减少白色污染，我们可以采取什么措施？
【练习】7-10题
【小结】1、有机化合物都含有 元素，但含碳元素的化合物并不都是有机化合物。
2、 、 和 等都属于天然有机高分子材料。
3、 、 和 等是重要的有机合成材料。
4、塑料分为 塑料和 塑料两种。
5、用 法可鉴别羊毛和合成纤维。
6、使用有机合成材料会对环境造成影响，如“白色污染”。
观看，了解
填写，讨论
思考、回答
听讲，了解
思考、回答
回答：前面三种的相对分子质量较小，后面两种的相对分子质量很大。
听讲，了解
疑惑、期待
观察、了解
回答，总结
观看、认识
观察、思考、描述现象
总结
思考、回答
根据生活经验回答
观察现象
回答：棉、涤纶、腈纶等
了解
了解
思考、回答
观看
交流、讨论、归纳
思考、回答
思考，回答
让学生知道生活中的很多物质都是有机合成材料，激发学生学习化学的兴趣。
复习、联系所学的相关内容。
培养学生分析、归纳能力
培养学生总结、理解能力
了解学生的学习情况。
培养学生分析、思考能力。
培养学生总结、理解能力
让学生知道高分子化合物给我们日常生活带来的方便。
了解生活中常见的天然材料和合成材料。
通过观察聚乙烯受热时融化知道其具有热塑性。
巩固所学知识
调动学习兴趣
总结区分羊毛和合成纤维的化学方法。
认识生活中常见的天然纤维和合成纤维。
知道天然纤维和合成纤维的优缺点。
巩固前面所学知识
让学生从感官上认识到白色污染的存在
联系生活，激活学生思维，激发学生兴趣。
巩固前面所学知识
培养学生的归纳能力。
★设计思路
1. 通过填写并分析几种有机物与无机物的异同点，让学生了解有机物、有机高分子化合物的概念。我在教学中，先让学生在课前完成课本99页的活动与探究，在课堂上通过观察甲烷、葡萄糖、淀粉和蛋白质的相同点，归纳出有机物的特征，并补充说明几种特殊的含碳化合物不属于有机物，再通过比较他们的相对分子质量，归纳出有机高分子化合物的概念，并且展示图片介绍常见的高分子化合物，包括天然有机高分子化合物和合成有机高分子化合物两种。
2. 通过加热聚乙烯塑料碎片的实验，让学生从感观上认识热塑性塑料和热固性塑料。
在介绍了三大合成材料后，我先给学生介绍常见的塑料产品，展示了不同的图片。然后通过叫一名学生在讲台上演示加热聚乙烯塑料碎片的实验，让学生从感性上认识热塑性和热固性，并通过练习了解生活上常见的热塑性和热固性塑料。
3.通过灼烧羊毛线与合成纤维，教会学生区分羊毛线和合成纤维的化学方法。
4.通过播放一段“白色污染”的视频，让学生了解白色污染的危害及探讨解决的措施。
课件26张PPT。课题3 有机合成材料 完成下表内容完成下表内容无机化合物有机化合物有机化合物：含碳元素的化合物
无机化合物：不含碳元素的化合物
化合物(但CO CO2 CaCO3等不属于有机物)(如甲烷，乙醇，葡萄糖)
1.下列物质中属于有机物的是（ ）
A.CO2 B.H2CO3
C.CH4 D.K2CO3
2.下列物质不属于有机物的是（ ）
A.甲醛(HCHO) B.葡萄糖(C6H12O6)
C.醋酸(CH3COOH) D.石墨(C)
3.2010年6月7日《海南日报》载：科学家发现“土卫六”表面遍布“湖海河流”，这些“湖海流”中的液体并非水，而是液态甲烷和乙烷均属于（ ）
A.有机物 B.氧化物 C.酸 D.碱cD比一比，看谁做得快又准A有机高分子化合物有机小分子化合物了解生活
二、有机高分子材料有机高分子材料
天然有机高分子材料（天然材料）合成有机高分子材料（合成材料）（如：塑料，合成纤维和合成橡胶）（如：棉花，羊毛，天然橡胶）1. 塑料三大合成材料聚乙烯塑料酚醛塑料（电木）活动与探究一: 实验：将塑料袋（聚乙烯）剪成碎片，
放入试管中加热
结论：这类高分子材料可以反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所需要的各种形状，这种材料具有热塑性。
加热时熔化，冷却时凝固
讨论交流：
电源插座、电视机外壳能用热塑性塑料吗？你知道这类产品用什么材料做成的吗？
热固性塑料热塑性塑料：如： 等
热固性塑料：如：合成材料聚乙烯酚醛塑料（电木）1.塑料1.装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？
电木插座破裂后能否修补？讨论因聚乙烯塑料袋有热塑性，故可用加热的方法进行封口；因电木插座具有热固性，故不能进行修补2.下列产品所用的塑料具有热固性的是( )
A.防水塑料套 B.帽子
C.炒菜锅的手柄 D.雨衣C 小明的妈妈从商店里买回一件漂亮的“羊毛衫”，回家后怀疑是假的，你会帮他鉴别一下真假吗？
活动探究二 分别灼烧羊毛线与尼龙线。
用灼烧的方法:有烧焦羽毛气味的是羊毛,
无烧焦羽毛气味的是合成纤维。如何区分羊毛纤维和合成纤维？2. 合成纤维你知道自己穿的衣服是用什么布料做
的吗？你认为这种布料有什么优点、有
什么缺点？2. 合成纤维合成纤维的强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀，但吸水性和透气性较差。如：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、腈纶（人造羊毛）等。用什么材料做成的衣服穿起来既舒适
又挺括？3. 合成橡胶合成橡胶与天然橡胶比，具有高弹性、绝缘性、耐油和耐高温等性能。如：丁苯橡胶、顺丁橡胶和氯丁橡胶等。4.为了儿童的安全考虑，第29届奥运吉祥物福娃的外材为纯羊毛线，内充物为聚酯纤维。下列对羊毛线和聚酯纤维的说法正确的是（ ）
A.聚酯纤维为有毒物质
B.可用灼烧法区分羊毛线和聚酯纤维
C.聚酯纤维为无机化合物
D.羊毛线的主要成分是纤维素B比一比，看谁做得快又准5.下列物品中，由有机合成材料制成的是（ ）
A.铝合金门窗 B.涤纶夹克
C.玻璃杯 D.纯棉T恤
6.据悉，英国海军建造了一种反水雷的“塑料战舰”，舰身材料是一种强化塑料。则该塑料（ ）
A.属于天然高分子材料
B.是一种无机化合物 C.具有热塑性
D.是一种具有特殊功能的合成材料BD合成材料中的塑料和合成橡胶给我们的生活带来很多好处，也带来了一些严重的环境问题：解决“白色污染”的途径： 1、减少使用不必要的塑料制品2、重复使用某些塑料制品解决“白色污染”的途径： 3、使用可降解塑料降解塑料的降解过程塑料的回收从你我做起解决“白色污染”的途径： 4、回收各种废弃塑料我国制定的塑料包装
制品回收标志示例7.当前，我国急待解决的“白色污染”通常是指（ ）
A.冶炼厂的白色烟尘B.石灰窑的白色粉末
C.聚乙烯等塑料垃圾D.白色建筑材料
8.由废弃塑料带来的“白色污染”日益严重。为了解决这一问题，你认为以下建议不可行的是（ ）
A.禁止使用塑料制品 B.不滥用塑料制品
C.回收利用废弃塑料
D.开发新型可降解塑料C比一比，看谁做得快又准A9.可降解塑料是指在自然条件下能够自行分解的塑料。研制、生产科降解塑料的主要目的是（ ）
A.节省制造塑料的原料 B.便于加工塑料产品 C.扩大塑料使用范围
D.解决“白色污染”问题
10.下列说法中错误的是（ ）
A.羊毛属于天然纤维
B.尼龙衣料比纯棉衣料透气性好
C.合成橡胶可用于制作汽车轮胎
D.大量使用塑料制品易造成白色污染DB学完本课题你应该知道1、有机化合物都含有 元素，但含碳元素的化合物并不都是有机化合物。2、 、 和 等都属于天然有机高分子材料。3、 、 和 等是重要的有机合成材料。6、使用有机合成材料会对环境造成影响，如“白色污染”。4、塑料分为 塑料和 塑料两种。5、用 法可鉴别羊毛和合成纤维。热塑性热固性灼烧碳棉花羊毛天然橡胶塑料合成纤维合成橡胶
