东莞市中学化学精品课案例集
主要内容
精品案例模版
课题1《分子和原子》
承担学校：石龙三中 授课者：陈佩霞 负责人：陈佩霞 指导者：尹丽萍
●教材分析：《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《自然界的水》第二课题的内容。
本节课是在物质的变化和混合物、纯净物等宏观概念的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端。从本节课开始将会接触到分子、原子等微观概念，确立物质是由分子、原子等微粒构成的认识。这为以后学习质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础，在整个初三化学的学习中有着重要的作用。
学情分析：在学习本课题之前，学生通过生物学和物理学的学习对物质的微观构成有了一定的认识。而且在前面的学习过程中掌握了一些探究方法和实验技能，加之在平时的生活中积累了很多与本课有关的生活经验。这都为本课题的学习提供了知识支持。由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，学生不容易理解和掌握。所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，降低对后续学习的负面影响，是非常重要的。
课时建议：二课时
第1课时
★三维教学目标
1、知识与技能
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
（2）认识分子的特点。
2、过程与方法
（1）学习运用日常现象与理论相结合的方法，用理论解释日常现象；
（2）学习运用分析、归纳和模型化等方法提高抽象思维能力、想象力和分析推理能力；
（3）培养学生的动手操作能力。
3、情感态度与价值观
（1）激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学精神。
（2）渗透辨证唯物主义的观点和科学态度、科学方法的教育。
教学重点及难点
本课题是学生初次接触微观世界，从微观角度学习化学，认识世界的开端。所以对物质粒子性的认识决定着后面学习的成败。依据课程标准和教材内容，结合学生的情况，确定本节课的重、难点如下：
重点： （1）确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点； （2）能用理论解释一些日常现象。
难点：提高学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力。
在教学过程中，将利用多媒体技术、探究活动和评价反馈等方式对重、难点进行突破。
★教法建议及教具准备
浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、大小烧杯、试管、注射器、2个量杯、大小石头等等。
★教学组织流程图
教学程序 教学环节 教学内容
［教学过程］
教师活动
学生活动
设 计 意 图
【复习】
物质是由 组成
物质是由 、 等微粒构成
说明：由分子构成：如
由原子直接构成：如
创设情境、引入新课：
【新课导入】展示一氨水，让学生问其味道
【问题思考】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？
【过渡】
在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想
小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。
小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉
【实验3-5】（上册课本P49页）品红扩散实验
【问题思考】品红为什么消失？整杯水为什么变红了？
【投影】品红分子在水中扩散的微观过程
?物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。
【结论】1：宏观物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。分子、原子是真实存在的。
【投影】1、苯分子的照片
2、移走硅原子构成的文字
?分子的基本性质
【问题思考】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？
【投影】经测定：一个水分子的质量约是3*10-26kg，一滴水中大约有1.67*1021个水分子。
【板书结论】1、分子的质量和体积非常小。
（引入）从课堂开始的品红消失和闻到的氨水味以及动画我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。
【实验3-8】（上册课本P50页）（1）在盛有蒸馏水的烧杯中加入5～6滴酚酞溶液，观察。（2）取上述溶液少量于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水。
【问题思考】观察到什么现象？
（3）取上述溶液少量于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入少量浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯。烧杯B置于大烧杯外。
【问题思考】氨水并没有与烧杯A里的酚酞接触，酚酞变红原因是什么？烧杯B里的酚酞没有变红是什么原因？有什么作用？
以上实验得出什么结论呢？
【板书结论】2、分子是不断运动的
播放ppt，解释：原来花中有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质
【问题思考】湿衣服为什么可以晾干？放在那里干得更快？
【板书】3、温度越高，分子运动越快。
★小游戏：用二支注射器分别吸20ml的空气和水，手指堵住出口，再推压活塞，对比难易程度。
【问题思考】为什么空气能压缩？为什么空气易压缩而水难压缩？
【问题思考】在数学中1+1＝2是正确的，但在化学中这个式子还同样正确吗？
【实验连线】在生活中将一杯大黄豆倒入一杯小绿豆中摇几下混合后能装满两杯吗？
【问题思考】混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？
【板书】4、分子间有一定的间隔。
【问题思考】将两支量筒中各量50毫升的水和50毫升的酒精，然后都倒入100量筒中观察是否是100毫升呢？
【教师讲解】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。
【巩固练习】
1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？
2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。
3、打气筒能将气打入车胎或蓝球中的原因。
★固态酒精、液态酒精、气态酒精都能燃烧，而水不能燃烧，这一实验现象说明了什么？
【板书】4同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。
【教师讲解】前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？有，那么同种物质的分子，化学性质是否相同。
【投影］图几种分子的模型
【板书】5分子是由原子构成的。
【课堂练习】用分子原子的观点解释混合物纯净物：
混合物含有_________分子，纯净物含有_______分子，化合物分子由______原子构成，单质分子由________原子构成。
?反思小结、总结交流：
你学完本章知识后，有哪些收获或感受？请说出来。
布置作业：
完成课本及练习册的相关练习。
?
完成练习
确立物质是由分子和原子构成的观点；
充分发挥学生的想象力。
回答：闻到刺激性气味，但看不见这种物质。
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观察现象 思考问题
学生思考、猜想
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学生观看放映
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分子是客观存在的
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学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国
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?思考
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思考、想象、分析
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观察后回答：水不使酚酞变色，氨水使酚酞变成了红色，填写学案。
学生讨论、交流
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?分子不断动
?有太阳的地方
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?
?
?分子间有间隔
分子间间隔不同
学生利用所学知识回答
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观察,思考
初步形成分子间有间隔的想象表象。
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观察现象
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思考问题
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分析、归纳出分子间有间隔
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?
思考、讨论、回答
?
?
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在教师引导下分析，
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水分子，氢分子，氧分子模型，并填写学案
??
由分子构成的物质纯净物由同种分子构成，混合物含有两种或两种以上的分子。
?
讨论将本节知识整理出来
?
课下完成作业。
启迪思维，激发兴趣，也为下面做铺垫。
形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。
通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。
通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。
通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
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?
?
通过具体数据让学生理解“分子很小”。
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?
?
培养学生的实验能力、观察能力，在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
把生活中的化学知识生动形象地展示给学生，让学生进一步明确分子的运动，培养学生分析问题的能力。
及时反馈练习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
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?
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引导学生通过观察现象,分析问题。
?
培养学生由形象思维到抽象思维的能力。
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通过对实验观察，调动学生学习的积极性。
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及时反馈练习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
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?
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借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。让学生“看见”分子再分就不是原来物质的分子了，物质性质
?
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突破教学的又一个难点。
?
?
加深对分子的认识
??
培养学生的分析归纳能激发学生学习、探究的激情
巩固本节知识
★设计思路
1、利用各种形象直观的方法，使难于理解的知识简单化。人的认识过程，是在实践活动中，从具体到抽象，从感性认识到理性认识。有些理论性的知识，由于学生缺乏与之有关的感性认识，造成理解上的困难。恰当地利用图象、模型，制作多媒体动画模拟，学生代表做小游戏演示化学反应的微观过程，把抽象的东西形象法，能更好地帮助学生理解和掌握抽象的、难于理解的知识。笔者在这节课的设计中，利用了苯分子和硅原子的图片，乒乓球和地球图片，几种分子模型的图片来说明分子、原子是客观存在的，并让学生在大脑中形成微观粒子的想象表象；利用气体、液体和固体分子间的间隔图片，米粒和黄豆的图片，运用形象的比喻来使学生感知微观世界的样子；利用多媒体制作水分解的动画模拟，让学生直观的看到微观世界分子发生的变化，从而更好的理解什么是分子。
2、激发好奇心和兴趣，攻破重难点。新课程的基本理念之一就是让每个学生以轻松愉快的心情去学习生动有趣的，与人类生存与发展密切相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成学习化学的兴趣和爱好化学的自信心。要培养学生超强的学习能力，一定要培养学生对于世界的好奇心，让他们仔细观察生活，用兴趣来作为他们学习的老师。新课程目标是要通过本课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。但由于学生对微观世界的认识刚刚开始，所以对于分子的基本性质，特别是分子的抽象概念，学生会很难理解，令学生望而生畏。
3、精选习题，巩固提升。认识问题解决以后,应用是关键，否则是纸上谈兵。
围绕中心, 布点选题，精心挑选设计课堂练习和课后练习，是提高教学质量，突破重难点的重要保证。学生通过练习，才能将知识巩固和升华，把知识转化为技能和技巧。因此要突破教学中的重难点，让学生有效的掌握好知识，精选习题是必不可少的一环。
练习
【课堂练习】
1. 下列现象的微观解释中，不正确的是（ ）
A.氢气和液氢都可做燃料 —— 相同物质的分子，其化学性质相同
B.“墙内开花墙外香” —— 分子在不断的运动
C.水烧开后易把壶盖冲起 —— 温度升高，分子变大
D.用水银温度计测量体温——温度升高，原子间隔变大
2．下列关于水的组成，叙述正确的是（ ）
A．水由氢气和氧气组成 B. 水由氢分子和氧原子组成
C．水由氢元素和氧元素组成 D. 水由两个氢原子和一个氧原子组成
3．下列物质中含有氧分子的是( )。
A. 高锰酸钾 B.二氧化硫 C.二氧化锰 D.氧气
4. 下图表示物质分子的示意图。图中“●”和“○”分别表示两种含有不同的原子，则图中表示单质的是 表示混合物的是
【课后作业】（说明：30分钟题量）
1.游戏：看谁连的快
? 现象??????????????????????????? 解释要点
（1）墙内开花墙外香??????????? A. 同种分子性质相同
（2）温度计能指示气温的高低???? B.分子间间隔发生变化
（3）碘和碘蒸气都能使淀粉变蓝色??? C. 分子在不断运动
2．下列物质中含有氧分子的是( )
A. 过氧化氢 B.二氧化硫 C.二氧化锰 D.空气
3.如下图所示，图中●和○分别表示两种不同元素的原子，其中表示纯净物化合物的是（? ）
A??????????B?????????C?????????D
4．保持二氧化碳化学性质的微粒是（ ）
A. 二氧化碳气体 B.氧分子
C.二氧化碳分子 D.碳原子和氧原子
5．春暖花开季节，人们站在紫丁香树旁，常闻到怡人的香味。这一现象说明（ ）
?A、 分子很大????????????? B、分子分裂成原子
?C、分子在不停的运动?????? D、分子间有间隔
?
6．分子、原子的主要区别是（ ）
?A、分子质量大，原子质量小 B、在化学反应中分子可分，原子不可分
?C、分子间有空隙，原子间无空隙 D、分子体积大，原子体积小
?
7．两位美国科学家彼得·阿格雷和罗得里克·麦金农，因为发现细胞膜水通道，以及对离子通道结构和机理研究作出的开创性贡献而获得2003年诺贝尔化学奖。他们之所以获得诺贝尔化学奖而不是生理学或医学奖是 （ ）
?A、他们的研究和化学物质水有关 ?
B、他们的研究有利于研制针对一些神经系统疾病和心血管疾病的药物?
C、他们的研究深入到分子、原子的层次? D、他们的研究深入到细胞的层次
8．下列有关分子的叙述，错误的是（????）
A.酒精的挥发是由于酒精分子不继运动扩散到空气里去的缘故 ?
B.水受热蒸发加快是由于受热水分子运动速率加快
C.给自行车轮胎充气，是利用大气压强增大，气体分子缩小，使空气进入轮胎
D.冰水都是由水分子构成，故化学性质也相同
9、用分子的性质解释
?①碘受热升华和遇冷凝华；
??
②乒乓球压瘪了，但未破裂，放在沸水中会恢复原状；
???
③打气筒里的空气加压时体积明显减小，给水加压时，体积无明显变化；
?
?④50 mL酒精和50 mL水混合，总体积小于100 mL。
10．如图所示：
（1）过一段时间，看到的现象是：
烧杯A__ _，烧杯B______。
（2）B烧杯的作用是：_____ ____________
（3）该实验说明浓氨水有怎样的性质？___________________ ________。
（4）此实验还可以得到什么结论？
★连接中考
说明：此项内容目的是为优秀生的学习提供，30分钟题量。包括3个方面的内容：
习题精选
一、选择题
1．下列物质中，属于纯净物的是：
A．高锰酸钾加热后的产物 B．食盐水 C．蒸馏水制成的冰水混合物 D．液态空气
2．关于液态氧与氧气的叙述，下列说法正确的是：
A．它们是两种不同的物质 B．它们的存在状态和化学性质相同
C．它们的分子组成相同 D．液态氧是混合物，氧气是纯净物
3．物质在不同条件下的三态变化，主要是由于：
A．分子的大小发生了变化 B．分子的运动速度发生变化
C．分子之间的间隔发生了变化 D．分子的质量发生了变化
4．下列关于分子的叙述，正确的是：
A．一切物质都是由分子构成的 B．分子是保持物质性质的一种微粒
C．同种分子的化学性质相同 D．分子受热体积变大，遇冷体积变小
5．下列说法正确的是（ ）
A．分子是保持物质性质的一种微粒 B．由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有改变
C．同种分子构成的物质一定是纯净物D．纯净物是不含有任何杂质的物质
6．纯净物与混合物的本质区别是（ ）
A．分子的种类数 B．原子的种类数 C．元素的种类数 D．存在的状态
7．比较二氧化碳和二氧化硫各一个分子，下列那个数值相等（ ）
A．含氧分子数 B．含氧的质量分数 C．含氧原子个数 D．含氧的元素的个数
8．下列物质中，存在氧分子的是（ ）
A．氯酸钾 B．二氧化硫 C．液氧 D．氧化汞
二、填空题
1．从分子观点看，纯净物是由_________构成的，混合物是由_________构成的。
2．下列物质中：食盐、氧化镁、空气、氮气、氧气、海水、五氧化二磷、四氧化三铁中，属于混合物的是_________，属于纯净物的是_________。
3．把100毫升水和100毫升酒精充分混合后，其总体积_________（填大于，等于或小于）200毫升。
4．由分子构成的物质在发生物理变化时，_________没有变化；由分子构成的物质在发生化学变化时，_________变成了_________的分子。由分子构成的物质，如果是由不同种分子构成的就是_________由同种分子构成的就是_________。
5．运用分子的观点解释，为什么人们常把湿衣服要晾在太阳晒着的地方？
6．下列物质属于纯净物的是_________，属于混合物的是_________。
①纯净水 ②二氧化碳 ③正在加热的高锰酸钾 ④液态空气
7．酒精挥发说明分子在_________；热胀冷缩现象说明分子_________；蔗糖加到水里，过一会儿就看不见了，是因为 _________说明分子间有_________。
三、简答题
用分子的观点解释酒精易挥发是酒精的物理性质，而酒精燃烧是化学性质。
四、实验题
如下图所示，将滴有酚酞试液的滤纸放在试管中，
试管口塞上一团脱脂棉。
（提示：酚酞遇氨水变红色）
（1）用仪器A吸取浓氨水，滴在脱脂棉上（10～15滴）。A的名称是_________，其用途是_________。
（2）实验中，观察到的现象是_________，这说明了_________。
（3）实验中，往往在试管下放一张白纸，白纸的作用是_________。
（4）某同学做此实验时，发现滤纸条上没有变色，而试管中所塞的脱脂棉却变成了红色。导致这种现象产生的错误操作可能是_________，这一实验还说明，两种试剂中_________具有挥发性。
答案：
一、1．C 2．C 3．C 4．C
5．答案：C 点拨：分子是保持物质化学性质的一种微粒，当物质发生化学变化时，保持化学性质的分子就会发生变化，发生物理变化时分子本身不会变化。纯净物是由一种物质组成，而一种分子构成一种物质，所以C正确。世界上没有绝对纯净的物质所谓纯净物是指含杂质极少的物质。
6．答案：A 点拨：由同种分子构成的物质属于纯净物，由不同种分子构成的物质属于混合物，所以A正确，原子的种类数和元素的种类数，只能把纯净物分为单质和化合物，纯净物和混合物都与存在的状态无关。
7．答案：C 点拨：二氧化碳和二氧化硫分子中不含氧分子，A错；由于碳和硫的相对原子质量不同，B错；一个 分子和一个 分子中均含2个氧原子C符合题意；元素只讲种类不讲个数D错。
8．答案：C 点拨：ABCD均属于纯净物，但只有液氧是单质，存在氧分子而其余三种均属于化合物，只存在氧元素，不存在氧分子。
二、1．同种分子，不同种分子
2．食盐、空气、海水，氧化镁、氮气、氧气、五氧化二磷、四氧化三铁。
3．答案：小于 点拨：分子之间有间隔分子在不断的运动。
4．答案：分子本身，分子本身发生了变化，其他分子。混合物，纯净物。 点拨：物质发生物理变化时，由于没有生成其他物质，所以分子本身没有变化，发生化学变化时，由于生成了其他物质所以分子发生了变化，变成了其他物质的分子。从微观上看纯净物是同种分子构成，混合物是不同种分子构成。
5．答案：因为太阳晒着的地方，温度较高，水分子获得能量较大，运动速度较快，分子之间的间隔也增大，水就容易变为气态而扩散到空气中。 点拨：温度越高，分子运动越剧烈，相互碰撞之间的间隔增大它们之间的束缚力也就消失了，就变为气态而扩散到空气中去。
6．答案：纯净物①②；混合物③④ 点拨：纯净水是由同一种水分子构成为纯净物，二氧化碳气体由二氧化碳分子构成也是纯净物；正在加热的高锰酸钾是混合物，其中有未分解的高锰酸钾，还有生成的锰酸钾和二氧化锰；液态空气是由空气液化而成发生的是物理变化，而空气是混合物，液态空气仍为混合物。
7．答案：不断运动，相互之间有间隔，蔗糖分子扩散到水的分子中间去了，间隔。
三、答案：酒精挥发过程中，酒精分子没有发生变化，是物理变化过程，酒精能挥发是物理性质；而酒精燃烧过程中，酒精分子燃烧生成二氧化碳分子和水分子，发生了化学变化，从而表现出可燃性（化学性质） 点拨：由分子构成的物质，在发生化学变化时，分子发生变化；发生物理变化时，分子不变
四、答案：（1）胶头滴管；吸取少量液体。（2）滤纸由右到左缓缓变红；氨分子不断运动。（3）便于观察滤纸条颜色的变化。（4）两种试剂加反了（把浓氨水加到滤纸上，把酚酞加到脱脂棉上）或两种试剂均加到脱脂棉上；浓氨水
点拨：该实验题很有新意，将化学基本操作，分子不断运动的抽象思维表象化巧妙地结合在一起。同时培养学生的一种逆向思维能力。
▲考题错解及分析
例1 下列叙述中正确的是（? ）
A．分子是保持物质化学性质的最小粒子
B．化学变化中，分子本身不发生变化
C．一切物质都是由分子构成的
D．分子是保持物质物理性质的一种微粒
选题目的：考察学生对分子的相关知识是否真正理解
思路分析：有关分子的概念应把握以下几点：（1）分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质；（2）分子是构成物质的一种微粒（原子，离子也可以构成物质）；（3）化学变化的实质就是分子本身起了变化。
解答：A
启示：对于化学概念学生要做到真正理解，不能死记硬背。同时教师在讲知识时要把知识讲透。
例2 下列有关分子的叙述中，错误的是（? ）
A．分子有大小 B．分子不是静止不动的，而是在不停运动的。
C．50毫升酒精与50毫升水混合，总体积为100毫升。
D．同种分子性质相同，不同种分子性质不同。
选题目的：考察学生对分子知识的了解
思路分析：分子虽然看不见也摸不着，但可以用扫描隧道显微镜拍摄出某些分子的照片，证明它真实存在着，同时，大量的生活事实，如我们能闻到花的香味，湿衣服会晾干，糖放入水中会溶解等，所有这些事实，都会使我们感受到分子的存在和不停的运动，分子与分子之间不是紧密相连而是有空隙的。硫在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体，而铁在氧气中燃烧生成黑色固体，这说明同种分子性质相同，不同种分子性质不同。
解答：C
启示：在学习中要将化学知识与生活实际相联系，避免死记硬背。
▲疑难问题及解答
1、 如下图所示，将滴有酚酞试液的滤纸放在试管中，
试管口塞上一团脱脂棉。（提示：酚酞遇氨水变红色）
（1）用仪器A吸取浓氨水，滴在脱脂棉上（10～15滴）。A的名称是_________，其用途是_________。
（2）实验中，观察到的现象是_________，这说明了_________。
（3）实验中，往往在试管下放一张白纸，白纸的作用是_________。
（4）某同学做此实验时，发现滤纸条上没有变色，而试管中所塞的脱脂棉却变成了红色。导致这种现象产生的错误操作可能是_________，这一实验还说明，两种试剂中_________具有挥发性。
答案：（1）胶头滴管；吸取少量液体。（2）滤纸由右到左缓缓变红；氨分子不断运动。（3）便于观察滤纸条颜色的变化。（4）两种试剂加反了（把浓氨水加到滤纸上，把酚酞加到脱脂棉上）或两种试剂均加到脱脂棉上；浓氨水
点拨：该实验题很有新意，将化学基本操作，分子不断运动的抽象思维表象化巧妙地结合在一起。同时培养学生的一种逆向思维能力。
2、下列变化，能说明分子是可以再分的是（ ）
A．干冰气化 B．分离空气制取氧气 C．硫磺研磨成硫粉 D．加热氧化汞得到汞
答案：分子本身，分子本身发生了变化，其他分子。混合物，纯净物。 点拨：物质发生物理变化时，由于没有生成其他物质，所以分子本身没有变化，发生化学变化时，由于生成了其他物质所以分子发生了变化，变成了其他物质的分子。从微观上看纯净物是同种分子构成，混合物是不同种分子构成。
▲优秀中考题精选
1、（2011年江苏南通，16题）分子是构成物质的一种粒子。下列有关水分子的叙述正确的是
A．受热时水分子的体积逐渐变大 B．降温时水分子的化学性质发生改变
C．反应时构成水分子的原子种类发生改变 D．电解水生成氢气和氧气说明水分子是可分的
答案：D，A受热时分子的体积没有改变，是分子间的间隔变大；B降温时水分子不变，所以水的化学性质不变；C发生化学反应时，原子的种类不发生变化。
2、（10南京市）10．右图表示封闭在某容器中的少量液态水的微观示意图(该容
器的活塞可以左右移动)。煮沸后，液态水变成水蒸气。在这
一过程中，发生的变化是（ ）．
答案：B, 煮沸后水变为水蒸气，水分子本身没有发生变化，只是水分子间的间隔变大了。
课件18张PPT。课题1 分子和原子石龙三中
陈佩霞 为什么当你漫步在花园里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？物质由 组成； 物质由 、 等构成；如:水是由水分子构成的,
氧气是由氧分子构成的,
汞是由汞原子构成的元素分子原子 现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前。分 子原 子结论：分子 是真实存在 的。
如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。以上说明：分子大还是小？阅读一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。结论:分子的
质量和体积
都很小在静止的水中品红为什么会扩散呢？构成品红的微小粒子不断向水中运
动, 就出现了品红向水中扩散现象.实验探究1：品红在水中的扩散1、向盛有40mL蒸馏水的烧杯中加入５－６ 滴酚 酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。2、向上述酚酞溶液中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
溶液为无色酚酞遇水不变色观察与思考1:溶液为红色氨水能使酚酞变红 溶液逐渐变红。溶液不变色。氨分子运动，进入 A 烧杯中，使酚酞溶液变红。分子总是在不断运动着。观察与思考2:从这一现象中你可以得出哪些结论？好香啊！生活中有哪些现象说明分子是运动的?【思考】湿衣服为什么能晾干？ 在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快，因此水受热后蒸发会加快，湿衣服在阳光下容易晾干。湿衣服在什么情况下容易晾干？小游戏:“看谁力量大”
步骤:1、取一医用注射器,将栓塞向外拉,分两次进行吸入等体积的水和空气.2、找班上的大力士和力量最小的两位同学进行游戏。（如下图）你知道其中的原因吗？100ml水实验探究3：酒精与水混合说明：分子间有一定间隔100ml酒精100ml水混合后，总体积是否等于200ml？100ml200ml3、分子之间有间隔【结论】物质三种状态的分子间隔模拟动画固态液态气态一般情况：分子间隔变大在通常情况下：物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。思考： 固态酒精、液态酒精、气态酒精都能燃烧，而水不能燃烧，这一实验现象说明了什么？⑷同种分子性质相同,不同种分子
性质不相同分子的定义：
保持物质化学性质的最小粒子。 水分子 （H2O）氧分子（O2）氢分子（H2）H例：（5）分子是由原子构成的。拓展：根据下列的图形给物质分类（混合物、纯净物、单质、化合物）：混合物纯净物、单质纯净物、化合物不同种分子同种分子 假如你是烧杯中的一滴水中的小微粒，在你周围看到了什么？如果给你稍稍冷却或加热，你又会怎样？
展开你想象的翅膀，在化学的微观世界中翱翔吧！联想并体验教学反思
本课题将使学生对微观世界有所了解，首先认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念。它是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础，在整个初三化学的学习中有着重要的作用。学生在物理课中已有所涉及分子和原子，初步了解了一些关于分子和原子的知识，但是并没建立准确的概念。由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，学生不容易理解和掌握。所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，降低对后续学习的负面影响，是非常重要的。本文就如何突破这个课题的重点和难点，进行总结和反思。
1、鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，要体现出新课程改革和素质教育的教学理念；体现学生自主探究的学习方式。
2.突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
3、在教学中格外注意教学环节的过渡，使得整堂课顺畅自然，一气呵成。
4、要了解到学生设计实验的实际困难，学案起到了很好的辅助作用。
专家评价
在教学设计中，设计了精彩的实验，利用很多形象生动的比喻和类比，密切注意联系生活实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计贴近学生生活实际，通过活动、设计实验、探究实验、实物、模型、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用，教学效果很好。采用“闻味猜物”游戏引课，充分调动了学生学习的积极性。用一滴水滴在学生手心里，让学生感知一滴水的微小，然后调查有没有人愿意数一滴水中水分子的个数，再让学生猜十亿人每人一分钟数一百个，日夜不停要数多少年（三万年），又用乒乓球和地球来做类比，来感知分子的质量和体积都很小。利用针管做等体积空气和水的压缩比赛，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。
最后，本节课有所拓展，让学生用分子的观点解释纯净物与混合物，加深对分子和原子的了解。这节课，分体现了“问题――探究式”的教学模式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发，精心设计教学过程和教学目标，收到了良好的教学效果。另外，本节课也有不足的地方，比如让学生闻气体时，没有让学生正确掌握闻气体的方法，有时授课时语速过快，内容较多活动也较多可能会分散学生对重点内容的掌握。
精品课打造过程中专家点评实录
第一次
本节课从分析分子、原子的基本性质入手，基本上都掌握住了本节课的知识重点，学生学起来有方向性，围绕这基本性质回答日常生活中的实例，学生很容易接受，把抽象的概念具体化了，从而达到了教学目的。不足之处：1、认识物质是由分子、原子构成，这里要强调“构成”和“组成”的区别，即微观粒子用“构成”；宏观物质用“组成”。分子是由原子构成，其中分子构成物质与原子直接构成物质，学生总是搞不清楚，常常会乱起来。2、用分子、原子的观点解释问题，学生一下子很难明白，还要反复讲。
本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。因此在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。
第二次
为了更好地让学生理解、感悟微观粒子的特性，借助多媒体教学手段大大降低了教学难度，比如说100ml酒精和100ml水混合是否等于200ml这个问题，但也可以用生活中一碗黄豆和一碗小米混合来感知，从而形象而生动地体现了分子间有间隔。演示实验也具有直观性。比如：品红的扩散、浓氨水遇酚酞变红以及压缩气体。浓氨水滴入酚酞变红，实验现象明显，由这个实验引发学生思考：浓氨水与酚酞不接触是否能变红？气体的压缩，准备了2支一样的针筒，但授课中老师自己操作了，而且只做了气体的压缩，感觉效果不是很好，显得非常呆板。 ???
第三次
首先，本节课的导入就将学生的学习兴趣和探究欲望激起：学生能闻到氨水的味道，却看不见摸不着，这就把构成物质的微小粒子：分子和原子提出来了。
第二，对分子特征之一：分子的质量和体积都很小这一知识点的提出，运用了非常具体的数字和形象的比喻来说明，那么学生在这些非常具体的数字中就了解到了分子的质量和体积很小；对分子是不断运动和分子间有间隔的处理上，体现了学生的主体地位，让学生亲自通过实验去探究。比如，在探究氨水滴到酚酞试液中，酚酞试液变红，而不将氨水、酚酞混合，分别放在两个小烧杯中，用大烧杯罩住后，大烧杯里面的酚酞仍变红，大烧杯外的不变红。通过这一现象，学生必须就会想到是氨分子运动到了酚酞试液中，酚酞才会变红，这样自然而然地也就把“分子是不断运动的”这一特征总结出来了。同样地处理分子间有间隔时，陈老师首先从学生已有的生活经验出发提出，同样多的石块和沙子混合会怎样，然后再让学生去探究25ml水和25ml酒精混合后，体积会小于50ml。将宏观和微观恰当地联系了起来，从而让学生自然地接受了“分子间有间隔”这一事实。
第三章课题1分子和原子
核心目标：1.确定物质是由分子原子等微粒构成
2．掌握分子原子的特征
3．培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力
一.预习案 得分
【课前导学】
（认真阅读课本P48-51页后完成下列题目）
1．科学技术的进步早已证明：物质确实是由微小的粒子 —— 、 等构成的。
2．分子的性质：
（1）分子的 和 都很小。
（2）分子总是不断 ，且温度越高，分子的运动速度 。
（3）分子间有 ，而且分子间的间隔受热会 ，遇冷会 。相同质量的物质在固态、液态和气态时所占的 不同，是因为它们分子间的 的缘故。
（4）分子是由 构成的
4.分子概念：分子是 物质 的 粒子。
同种分子性质 同，不同种分子性质 同。
1个水分子由2个
和1个 构成。
氧气是由 构成，1个氧分子由2个 构成。
氢气是由 构成，1个氢分子由2个 构成。
5.在化学变化中，分子可分成 ，原子可结合成 。
6.原子的定义： 中最小粒子。
7．用分子原子观点解释物质的分类并将其与图案结合：混合物含有______种分子，纯净物含有_______分子，化合物分子由______原子构成，单质分子由________原子构成。
【尝试练习】
1．1995年3月20日早晨，日本东京多处地铁车厢同时发生一起“沙林”毒气侵袭事件，导致5000多人中毒，这一事件说明（ ）
A分子在化学变化中可分 B分子在不断运动
C分子是由原子构成的 D分子之间有间隔
2．水是由 构成，1个水分子（H2O）
由2个 和1个 构成。
3．水分子之间有 ，在101kPa时，当水加热到100℃后，水分子的运动加剧，水分子之间的 变 ，此时水从液态变为 。但是由于水分子依然没变，所以水变成水蒸气，只是一种 变化。一般物质有热胀冷缩的现象，就是由于物质分子间的
受热时 ，遇冷时 的缘故。
【回顾拓展】
1．某化学兴趣小组在电解水的实验中，在正极收集到了20 mL的气体，则他们在负极可以收集到的气体体积大约为（? ）
?A.10mL B.20mL C.30mL D.40mL
2.写出下列物质的化学符号
①铁、②铜、③碳、④水、⑤二氧化碳、
⑥氧气、⑦五氧化二磷、⑧氧化镁、⑨氦气
给以上物质分类：
单质： ，
化合物： 。
二．学习案 得分
【知识点拔】
物质是由 、 等微粒构成
说明：由分子构成：如
由原子直接构成：如
分子的特征
①分子的 和 都很 。
探究分子的性质
为什么能闻到氨水的味道？
品红为什么会扩散在水中？
进一步设计实验
实验内容
现象
分析或结论
（1）在盛有蒸馏水的烧杯中加入5～6滴酚酞溶液，观察，
（2）取上述溶液少量于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水
溶液的颜色是
浓氨水是
色的，有
气味；原溶液由
色变成
色。
水 使酚酞溶液变色，氨水 使酚酞溶液变色。
将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入少量浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯。烧杯B置于大烧杯外。
烧杯A中的现象
烧杯B中的现象
由此可得出
由上述实验可得出结论：
②分子在不停 ，且温度越高运动越
★小游戏：用二支注射器分别吸20ml的空气和水，手指堵住出口，再推压活塞，对比难易程度。
★数学上，1+1=2；化学上1+1是否一定等于2 ?
分别量取50ml蒸馏水和50ml酒精，将它们混合，总体积 100 ml（填><或=）。
结论：③分子间有一定 ，且分子间的间隔受热 ，遇冷 。 态物质分子间隔最大。
★固态酒精、液态酒精、气态酒精都能燃烧，而水不能燃烧，这一实验现象说明了什么？
【反馈案】分数：
1．下列物质中含有氧分子的是( )
A. 过氧化氢 B.二氧化硫 C.二氧化锰 D.空气
2.如下图所示，图中●和○分别表示两种不同元素的原子，其中表示纯净物化合物的是（? ）
A??????????B?????????C?????????D
3．保持二氧化碳化学性质的微粒是（ ）
A. 二氧化碳气体 B.氧分子
C.二氧化碳分子 D.碳原子和氧原子
4．下列有关分子的叙述，错误的是（????）
A.酒精的挥发是由于酒精分子不继运动扩散到空气里去的缘故 ?B.水受热蒸发加快是由于受热水分子运动速率加快
C.给自行车轮胎充气，是利用大气压强增大，气体分子缩小，使空气进入轮胎
D.冰水都是由水分子构成，故化学性质也相同
5．如图所示：
（1）过一段时间，看到的现象是：烧杯A___，烧杯B___。
（2）B烧杯的作用是：_____
（3）该实验说明浓氨水有怎样的性质？
（4）此实验还可以得到什么结论？
