第24课 《司马光》 课件

(共34张PPT)
24.司马光
目录
朗读课文、学习生字
二
谈话交流、导入新课
一
疏通文意、弄清故事
三
概括主题、拓展延伸
四
学习任务一
谈话交流、导入新课
文言文是我国传统文化宝库中的一件珍宝，是古人优秀智慧的结晶。它的语言凝练，意义深刻；篇幅简短，但又不失生动。下面通过一个简短的小故事来领略一下它的风采。
课前导入
如果你恰巧碰见一个小朋友掉进了水缸里，应该怎么做呢？今天，就让我们看看司马光是怎么做的。
学习任务二
朗读课文、学习生字
①“加一加”法识字
识字方法
跌

失
皆
比
白
②“减一减”法识字
识字方法
同
－
丨
＝
司
③字源识字：
→
弃
送小鸟回家
司
跌
皆
弃
司
庭
登
跌
持
众
弃
（司机）
(登山)
(跌倒)
(群众)
(抛弃)
(支持)
(家庭)
庭
众
弃
司
注意红色部分，不要写错哦
tíng
注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。
dēng
上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。
chí
左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。
上部是日，下部是三个弯腰站立的人，合在一起指太阳出来后许多人都要劳动。
趣识字——众
金文
楷书
上部只写作目。本义为多人站立的样子。
规范化
简化
甲骨文
篆书
上面是两只脚，中间是一种用来装食物的器皿，下面是双手，合在一起表示两手捧着盛放食物的义种高脚盘向神供奉的意思。本义为进献新谷。
趣识字——登
金文
楷书
规范化
简化
甲骨文
篆书
学习任务三
疏通文意、弄清故事
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
sī
tínɡ
wènɡ
diē
jiē
qì
bènɡ
群儿戏于庭
一群孩子在庭院嬉戏。
游戏。
品读课文
一儿登瓮，足跌没水中
一个孩子爬上瓮，失足落入水中。
口小肚大的陶器。
沉没，淹没。
瓮
缸
收口
敞口
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都。
抛弃，放弃。
大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，瓮破了。
击打。
水迸，儿得活
水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。
涌出。
一群孩子在庭院嬉戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。
借助注释讲故事：
再读课文，在文中圈出表示人物的词语。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
你们知道这些词语分别指的是谁吗？
课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？
遇事沉着冷静
肯动脑筋
在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
学习任务四
概括主题、拓展延伸
这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和____________的美好品质。
聪明机智、沉着冷静
司马光砸瓮救人
爱护同伴
主题概括
司马光
一儿
足跌没水中
众
皆弃去
得活
光
持石击瓮
瓮破
沉着冷静
聪明机智
板书设计
司马光（节选）
光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不知饥渴寒暑。
注释：①凛然：稳重的样子。
②闻：听，听到。
③退：回去。
④大指：同“旨”，主要意思。
⑤自是：从那以后。
拓展延伸
译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。
欢 迎 指 导