统编版语文三年级上册 第八单元 习作：那次玩得真高兴 课件

(共30张PPT)
习 作
那次玩得真高兴
目录
习作方法指导
二
明确习作内容
一
习作范文赏析
三
习作评价修改
四
学习任务一
明确习作内容
那次玩得真高兴
习作内容
本次习作的题目是“那次玩得真高兴”。把自己最高兴、印象最深的一次活动写下来，表达出自己快乐的心情，正确使用标点符号。
你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？
（课间游戏 和同学）
（游览景点 和父母）
掰手腕
去动物园
（户外活动 和爷爷）
（游乐设施 和朋友）
钓鱼
过山车
学习任务二
习作方法指导
写法指导
第一步：审题　写自己最高兴、印象最深的一次玩的经历。
第二步：立意　描述当时快乐的心情，体现童年生活的快乐与美好。
第三步：思维导图
第四步：方法　
1.按照一定的顺序来写。可以按照事情的发展顺序——起因、经过、结果来写；也可以按照时间顺序介绍玩的过程，如果需要，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语。
2.运用多种描写方法，把内容写具体。要写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”这些基本信息；自己觉得特别好玩的部分，可以多写几句话；运用多种描写方法，如语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等，把自己怎么玩的过程写具体。
3.叙述与抒情相结合。在写清楚怎么玩的同时，要兼顾玩的时候的感受，通过人物的表现表达快乐的心情。写作时语言宜生动活泼，情感基调宜轻快愉悦。
学习任务三
习作范文赏析
那次玩得真高兴
有一次，我和爸爸、妈妈、哥哥一起去公园游玩。我们看见公园在出租自行车，里边还有双人自行车。我从来没有骑过双人自行车，觉得很新奇，便和哥哥租了一辆，爸爸和妈妈各租了一辆单人自行车。①
习作范文
哥哥在前边，我在后边。刚坐上车，车子就往右倾斜，还好哥哥腿长，脚蹬住了地面，将车子稳稳撑住。虽然没有“人仰马翻”，但我还是有点儿害怕。刚开始走，我们就遇到下坡路，我有点儿紧张，心想：别第一次骑双人自行车就摔跤了。②哥哥骑得特别起劲儿，他
①开篇交代主要人物和地点，点明了要记叙的事情——骑双人自行车。
②对“我”的心理进行描写，写出了“我”的紧张。
边骑边大喊：“太好玩了，我要飞起来了！”。③
不一会儿，车子走到了坡底，速度慢慢降了下来。到了上坡路，我和哥哥使出全身力气蹬车，就怕一个不用力车子就往后退。到了坡中间时，我们两个累得满头大汗，实在蹬不动
③对哥哥的语言进行描写，写出了“我”的紧张。
④写出了“我”和哥哥在上坡路骑车的情景，写出了上坡的困难。
了，想要放弃。 ④这时，爸爸妈妈在旁边给我们加油打气：“不要放弃，再坚持一下就成功了。”⑤于是，我
和哥哥精神一振，我们一边喊着“一二”，一边一起用力，自行车在我们的努力下
⑤这句话让“我”和哥哥有了坚持下去的动力，也使情节有了波澜。
缓缓前进，终于在我们筋疲力尽之时到达了坡顶。“我们成功啦！”我和哥哥高兴地欢呼起来。
骑双人自行车真是既好玩又有趣，我们玩得真高兴！⑥
⑥结尾点题，表现了“我”内心的高兴。
这篇文章主要记叙了“我”和哥哥一起骑双人自行车的经历。小作者不仅把骑车的过程记叙得很详细，还融入了语言、心理、动作等描写，增强了文章的可读性。全文语言通俗易懂，内容完整具体，情节起伏有致，人物形象鲜明生动，是一篇佳作。
点评
习作范文
对比中突出“挥网捉鱼”令“我”难忘。
我参加过许多活动，而最令我难忘的，是“挥网捉鱼”。
“挥网捉鱼”的规则十分简单:拿一张捕鱼网，想方设法地把鱼捞起来，最后这条鱼就归你啦!
那次玩得真高兴
详细写活动过程中的快乐。“开始”“结束”点明了活动的顺序，显得很有条理。
活动开始了，我迫不及待地拿上小水桶，找了个不错的地方，就准备捞鱼了。只见水面风平浪静，偶尔起个小水波。咦，难道今天鱼儿们休息，不来“上班”了 正当我纳闷时，一位同学指着一个方向大叫:“那儿有鱼!”我顺着他指的方向望去，嗬，
桥墩子旁有好几条鱼聚在一起。“难怪找不到，原来都躲到那儿了。”我自言自语道，说完便径直向那儿走去。我刚把渔网伸到水面上，鱼就没了影儿。我大叫:“鱼跑了!”同学们看见我的狼狈样，哈哈大笑起来。我也不好意思地挠了挠头。不久，我又找到
了鱼的一个“据点”，因为上一次的
失败经验，所以我准备来个突袭。我小心翼翼地靠近它们，“咻”，一条鱼已经在我的网中了。“啊!我抓到鱼啦!”我高兴得一蹦三尺高。
活动结束了，我有些意犹未尽，十分高兴，因为这是我第一次捕鱼!
“十分高兴”紧扣题目中的“真高兴”，突出了文章的中心。
提示：小朋友们千万不要在没有大人看护的情况下去野外捉鱼哟！
学习任务四
习作评价修改
那次玩得真高兴
看到习作题目，望着窗外的雪，我瞬间想起了那次玩打雪仗的事。
那天大雪刚停，正好赶上我们上体育课。在我们的要求强烈下，体育老师终于同意我们去打雪仗了。
来到操场上，大家兴奋地大喊大叫，还
习作修改
有人到雪地里打了个滚儿，看得大家又是一阵笑！闹够了，在老师的主持下，我们按男生、女生分成了两组。随着老师的哨声响起，我们的“大战”就开始了。
大家纷纷揉了一团雪球，随手就朝“敌人”扔过去。大家一边嘻嘻哈哈地笑，一边攻击“敌人”，还要躲避“敌人”的袭击，忙的不可开交。我正专心致志地捏着雪球，
得
突然感觉脖子一凉，抬头一看，原来是我的后桌趁我不注意“偷袭”我。我顿时“火冒三丈”，朝他的背影扔了几个雪球。后来，我跟一个同伴潜伏到“敌人”那边，悄悄地弄了一个盘子大的雪球，趁我后桌正打得热闹的时候溜过去，把雪球扣在了他的脑袋上。他说：“谁？谁干的？”我和同伴笑着跑开了。
人物情感表达得不够准确、不够具
体，缺少语言描写。
对人物的描写不够细腻，没有写出人物当时的反应。
顿时一个激灵，我跳起来拍掉脖子里的雪，
跑远
跟别人
“嗷”的一声蹦了起来，赶忙用手拍掉头上的雪，同时大喊
冲他喊了声：“当然是我呀！我来找你‘报仇’了！”说完就
玩着玩着，大家都玩疯了，敌友不分，不管面前是谁，拿起雪球就打。到下课的时候，大家的头上、身上都是雪，变成了白 胡子老爷爷、老奶奶。
缺少总结性、点题的结尾。
头发的
那次打雪仗玩得实在是太痛快了！
欢 迎 指 导