11 宇宙生命之谜课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
统编版六年级语文上册
第三单元 11 宇宙生命之谜
本课的阅读任务是解决“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个疑惑。
有一个小伙伴为了解决这个疑惑，找到了《宇宙生命之谜》这篇文章。
我们应该像学习伙伴一样，带着阅读目的去寻找阅读材料。
第一部分(第1自然段)：从古代神话讲起，引出“地球之外的太空中是否有生命存在”的问题。
第二部分(第2 ～8自然段)：写科学家在现在科学条件下对其他星球的探索。
第三部分(第9、10自然段)：写宇宙生命之谜将是人类一直探索的宇宙之谜。
段落划分
从课题和阅读提示中，你获取了哪些信息？产生了怎样的疑问？
思 考
本课的阅读任务是解决“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个疑惑。
仍然---
照旧
观察---
观测
测试---
测验
适当---
合适
紧密---
分散
适当---
过分
干燥---
潮湿
类似---
相反
反义词：
近义词：
阅读目的
选择适当的阅读内容
选择合适的阅读方法
阅读目的
科普说明文
带着阅读任务读课文，尝试从文中找出问题的答案，并将自己所使用的阅读方法批注在课文的旁边，与同伴交流。
学习提示
蟠桃 提供 辐射 轨道 土壤 陨石 猜测 起源 氧气 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 适当 磁场 抵御 因素 考察 培养
pán
gōng
fú
guǐ
rǎng
yǎng
bān
dàng
cí
yǔn
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
cāng
sù
我会读
沧海一粟
课文结构有什么特点？试着将自己获取的信息进行梳理，说说科学家是从哪些方面来研究这个问题的？
思 考
引出话题
生命存在的必要条件及对六大行星不可能存在生命的分析
科学家对火星的探索和研究
太空可能有生命，还需继续探究
适合生物生存的温度
必要的水分
足够的光和热
适当成分的大气
生命存在的必要条件
阅读方法
寻找中心句
圈画关键词
学法梳理
bān
“斑”是左中右结构的字，注意中间的“文”最后一笔要变成点。
我会写
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
细读相关段落
提 示 考
寻找中心句
圈画关键词
“至少”说明了生命存在的必要条件
默读课文第2—9自然段，想想每段的主要意思。
提醒：若找不到中心句的段落，尝试用自己的话概括这段话的意思，或者勾画出关键词，提取关键信息。
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写宇宙是无限的，但地球决不是有生命存在的唯一天体。
可以猜测，地球决不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
这里的“猜测”是有前面的理论基础所支撑的；“决不是”三字掷地有声，这是人类自古以来孜孜不倦、持之以恒地探索宇宙的信心和动力。
说明方法
1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
举例子
列数字
作比较
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。
第三自然段开头一句话是什么修辞手法？
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”。
第一，宇宙无限；
第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其他星球也有生命。
从理论上讲
学生说说加点的字词体现出说明文语言的什么特点，这些字词能否删掉或替换，为什么？
①人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间……②所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。③近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
明确：这些词语体现了说明文语言准确的特点。说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言如实地反映事物的特征、本质、规律。所有表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的说法都要求准确无误。
小结：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
第一步
第二步
第三步
第四步
第五步
第六步
列出四个生命存在的必要条件
比较火星与地球的相似之处，猜测火星有生命
进一步取样分析，火星表面没有生命，可能存在于火星岩石层中
分析排除六大行星
近距离观测，分析判断，推翻猜测，火星难以有生命
分析陨石，猜测太空可能存在生命
科研精神：以事实为依据 严谨论证过程
3
生命生存的四个必要条件
带着目的阅读，你使用了哪些阅读方法？
浏览时紧紧抓住“科学家”这一线索，进行跳读、圈画，确定阅读内容。
在阅读科学家分析排除六大行星这一段落，我通过提取关键信息，收集各大行星的条件，又使用了联系上文、作比较的方法，作出判断。
多种阅读方法的更换和调整，加快了阅读的速度。
飞碟
关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。
“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。
对于这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。
拓展阅读
课堂小结
浩瀚的宇宙，隐藏着无穷的奥秘，课文中运用了许多科学概念、科学数据以及科学结论，通过具体介绍科学家们大胆猜测、小心求证、严谨结论，体现了勇于探索、追求真知的科学精神。希望同学们向这些科学家一样，胸怀理想，向更多的未知领域进发！
再次阅读《宇宙生命之谜》，你又收获了哪些经验和方法？补批在文中。
在《竹节人》和《宇宙生命之谜》的学习中，我们运用了各种不同的阅读方法和策略，用你喜欢的方式梳理一下。（选做）
自主作业