10《竹节人》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
统编版六年级语文上册
第三单元 10 竹节人
读书好比串门儿——隐身的串门儿。
——杨绛
1.根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。
2.写生活体验，试着表达自己的看法。
10 竹节人
第一课时
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
找出表达玩耍时动作的词语
导读提示 整体感知
词语理解
形容气势或气派使人敬畏。
威风凛凛
1.借助工具书
2.联系上下文
3.联系生活实际
理解方法
你还有哪些不懂的词语？
请按照以下方法理解。
灰心失望。
沮 丧
形容跨着大步，走得飞快。
大步流星
全部、彻底地显露出来，毫无遗漏。
暴露无遗
阅读段落并填表
竹节人制作指南
所需材料 毛笔杆和纳鞋底线
制作工具 锯子
制作步骤 把毛笔杆锯成寸把长的一截，
在上面钻一对小眼，再锯成八截，最后用纳鞋底的线穿在一起。
注意事项 小心崩裂
“没头没脑”一词形象地表达了竹节人搏斗时混乱无序的状态，仿佛两个竹节人在没有策略、没有规则的情况下随意对打。这种表达方式让人感受到了竹节人搏斗的激烈和无序，增添了趣味性。
风靡 偃月刀
俨然 颓然 悻悻然
鏖战犹酣 一哄作鸟兽散
mǐ
áo
yǎn
tuí
xìng
hòng
yǎn
预习检测
哪些词语让你觉得玩竹节人特别有趣呢？
围绕竹节人，课文主要写了哪些内容？
玩竹节人
没收竹节人
做竹节人
互动课堂
任务1
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！
“不知疲倦”则凸显了竹节人不同于真实人类的特点，它们可以永不停歇地战斗，不需要休息，也不会感到疲劳。这里的“不知疲倦”既是对竹节人特性的描述，也是对孩子们旺盛精力和无穷想象力的一种隐喻。
竹节人制作指南及基本方法
材料
工具 提取关键词句概括， 写清方法步骤
制作步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
基本玩法
导学单：
（1）参阅课文，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。
（2）时间：5分钟。
通过这些词汇和短语的运用，作者不仅将竹节人搏斗的场景描绘得生动有趣，还体现了孩子们在游戏中所展现出的丰富想象力和无尽的创造力，同时也传达了游戏带给他们的欢乐和乐趣。
竹节人制作指南
材料
工具
制作步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
基本玩法
毛笔杆、结实的线
锯、钻孔工具
把毛笔杆锯成约一寸长的一截
在上面钻一对小眼
再锯八截短的竹节
用结实的线穿在一起
竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。
竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。
斗竹节人。
老师没收竹节人，自己玩起来。
1-2
3-4
5-19
段落
内容
20-29
批注：试着在文中找到对应内容的段落。
结构示意
当描述到其中一个竹节人的线卡住了时，用“呆头呆脑”和“傻样子”这些词汇，形象地表现了那个竹节人突然失去控制，变得笨拙滑稽的样子。这里的描述不仅让读者能够生动地想象到场景，还增添了一种喜剧效果，让人忍俊不禁。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下的任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
阅读有方法
导读指引
阅读任务
你从导读中了解了什么？
3、4自然段
5-19自然段
20-29自然段
竹节人的玩法
先嵌入
课桌裂缝
全文围绕“迷”这个字展开。
带着不同的任务应该怎样阅读这篇文章？
内容提示
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人，自己却偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣。
《竹节人》
只需要一松一紧，就可以轻松对打
给竹节人
做装饰
课堂交流
分享你的阅读方法。
快速默读
泛读法
计时阅读
……
浏览后抓住重点内容读
课堂小结
对于任务一，我们应该怎样进行阅读？
首先，快速浏览整篇课文，以获取与任务相关的关键信息。在编写制作指南时，要特别关注制作竹节人所需的材料清单和工具种类，并详细阅读关于具体制作步骤的内容，确保能够清晰、准确地指导他人完成制作。
通过有针对性地阅读课文，我们能够更好地完成编写制作指南和教授玩法的任务，确保他人能够顺利地制作和享受这种有趣的竹节人玩具。
作业设计
完成练习册。
向同学介绍自己喜欢的玩具是什么，怎么玩。