统编版语文六年级上册语文园地三 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
统编版六年级语文上册
第三单元 语文园地三
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演练台：
如果本期班会的主题是搜集关于故宫的奇闻轶事，班级汇编《故宫故事会》，那么阅读《故宫博物院》这篇课文时，应当重点阅读第几则材料？
参考答案：应当重点阅读第二则材料。
春 日
[宋] 朱 熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
sì
bīn
xī
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么就应该仔细阅读第16～19自然段；如果阅读目的是讲一个和老师有关的故事，那么就应该仔细阅读第20～27自然段。
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我要完成的阅读任务 我要关注的内容
1 为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图。
2 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
重点阅读材料一、三、四
重点阅读材料一、二、四
学习《故宫博物院》
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我要完成的阅读目的 我要关注的段落
1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
仔细阅读
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学习《竹节人》
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
词句段运用
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
王同学：
01
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
张同学：
02
我逐渐养成了一个习惯：读书时要先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
李同学：
03
根据阅读目的
选择阅读方法
重点——详细阅读
根据目的选择合适的材料
略读——浏览
与阅读目的的关联不强的内容
阅读前想好阅读目的
针对目的选择阅读方法
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阅读习惯
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？
◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
动作描写
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根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。
掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。
你的生活中，有没有出现过类似的情景？动笔写一写吧！
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
动作描写
神态描写
看例子仿写
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
地点
人多
入迷
这段话是围绕哪句话来写的呢 表达了怎样的观点
目 的 承前启后
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。 这 些 树
木花草是城市的“绿色卫士”,守护着城市的环境。 人们把它们比作“城 市之肺”,是十分形象和贴切的。(因为这些“绿色卫士”,不仅能吸收空 气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒 毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 原 因
表达的观点：树木花草是城市的“绿色卫士” 。
把握 一段话表达的观点，应善于抓住关键句。
数
词句段运用
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
轻易地、随便
春风
到处
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
天气晴朗的好日子
浏览、赏玩
水边
一下子
风和日丽的日子在泗水之滨游春，无边无际的风光焕然一新。
泗水：地名
数
词句段运用
(为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树
木花草是城市的“绿色卫士”,守护着城市的环境。人们把它们比作“城
市之肺”,是十分形象和贴切的。因 为这些“绿色卫士”,不仅能吸收空
气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒
毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
1.种植花草树木能让生活环境更舒适。
2.花草树木是城市的“绿色卫士”,守护着城 市的环境。
3.花草树木被比作“城市之肺”。
4.花草树木能调节城市空气，降低灰尘污染。
BUS STOP
108 BUS
效
词句段运用
CITY
诗意：在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草,只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。到处都可以看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。
本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
这首表面描绘了春日美好的景色，实则是一首哲理诗。
泗水
寻芳
东风
万紫千红
春秋时期孔子在洙、泗之间教授弟子。这里就代指“孔门”
暗指寻求圣人之道。
暗喻儒家思想的教化。
比喻儒家学的丰富多彩
鉴赏：诗人到泗水边不仅仅是在寻找春天，而是在寻求圣人之道。在诗人看来，圣人之道就像催发万物生机的东风，知识的世界就如同万紫千红、丰富多彩的春天。
春 日
[宋] 朱 熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
读一读
诗意：半亩大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打开的镜子。蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水留下来。
观书有感
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
鉴赏：这是一首哲理小诗。人们在读书后时常会有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指从书中不断地汲取新的知识。