17 爬天都峰 同步分层作业（含答案）

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17 爬天都峰
基础巩固
情境一：学习完《17 爬天都峰》后，娇娇邀请你一起完成课后测评练习题,重点词句我会用，课文内容我能理解，不信咱们一起试试看吧！
一、选择题
1．对于《爬天都峰》这篇课文的理解，下列说法正确的是哪一项？（　　）
A．课文是按照爬山前、爬山中、爬山后的顺序来写的。
B．课文写了“我”和老爷爷的三次对话。
C．课文告诉我要互相鼓励，有战胜困难的勇气和力量。
D．课文重点描写爬天都峰的过程上。
2．填入下面句子中的俗语，最恰当的一项是（ ）。
他不听爸爸的劝告，爬天都峰怕累不带水，现在渴了后悔了，这真是“ ”。
A．不入虎穴，焉得虎子 B．艺高人胆大
C．拆东墙，补西墙 D．不听老人言，吃亏在眼前
3．下列关于《爬天都峰》一文的分析错误的一项是（ ）
A．当“我”看到天都峰时，“我”不确定自己能不能爬上去。
B．一个白发苍苍的老爷爷也来爬山，我们相约一起爬山。
C．爬山的过程中，“我”太累了，爬山也没积极性。
D．爬到峰顶后，“我”和老爷爷互相表示感谢。
4．下面的句子表达的意思与其他三项不同的是（ ）
A．峰顶那么高，我爬得上去吗？ B．峰顶那么高，我爬得上去。
C．峰顶那么高，我爬不上去。 D．峰顶那么高，我怎么可能爬得上去？
5．作者是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？下列说法不正确的是（ ）
A．作者把“我”爬山时心里的想法写出来了。 B．作者详细描写了“我”爬山时的动作。
C．作者详细描述了“我”沿途看到的风景。
6．下列词语中加点字注音全都正确的一项是（ ）
A．似的（shì） 似乎（sì） B．白发苍苍（fā） 发现（fà）
C．天都峰（dōu） 都是（dū） D．照相（xiāng） 相信（xiàng）
7．在爬天都峰前“我”和老爷爷有一段对话：
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
“对，咱们一起爬吧！”
下面是关于这段对话的几种说法，你认为错误的是（　　）
A．前两句的“也”要重读，要读出惊讶、怀疑的语气。
B．前两句表明了这一老一小自己内心的思想起伏，暗含着对对方不怕困难、勇于攀登的赞叹之情。
C．第三句表明两人以对方的勇气为动力，使自己下定决心爬天都峰。
D．两人互不信任对方，互相质疑，有打赌的性质。
8．下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A．“我”和老爷爷互相鼓励才爬上了天都峰。
B．“我爬得上去吗？”这句话体现了“我”犹豫、缺乏自信和畏惧退缩的心理，突出了天峰的高。
C．老爷爷对自己爬上天都峰顶感到有些意外。
D．课文告诉我们只有自己努力付出了才能有回报。
9．“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”对句中“别人”的理解，正确的一项是（ ）
A．老爷爷
B．“我 ”
C．“我”和老爷爷之外的人
D．指对方，对于“我”而言指老爷爷，对于老爷爷而言指“我”。
10．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．碰钉子的事在所难免，我们要迎难直上，勇于克服。
B．他是个一毛不拔的吝啬鬼，而这次捐款，他竟破天荒地捐了10元钱。
C．按照传统，希腊代表队打头阵，接下来各个国家队按照字母顺序依次入场。
D．杂技表演开始了，一个八九岁的孩子在台上栽跟头，像车轮在转，真好看！
11．《爬天都峰》是按照什么顺序来写的？（ ）
A．爬山前、爬山中、爬上峰顶后
B．爬山中、爬上峰顶后、下山后
C．爬山前、爬上峰顶后、下山后
D．爬山前、爬山中、下山后
12．下列句子中，加点字的读音不完全正确的一项是（ ）
A．石级上的铁链（liàn），似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤（chàn）！
B．它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，无可奈（nài）何地拍打着小翅膀，分明是刚出生不久，从巢（cháo）里掉下来的。
C．老麻雀像一块石头似（sì）的落在猎狗面前，发出嘶（sī）哑的声音。
D．在鲫（jì）鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相（xiàng）。
13．语文与生活。
为了帮助同学们明确练习硬笔(钢笔)书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写一句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。下面不恰当的一项是(　　)。
A．练好钢笔书法，传承汉字文化。 B．写漂亮字，做优秀人。
C．读书破万卷，下笔如有神。 D．中国书法，字里千秋。
二、判断题
根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
14．从“峰顶这么高，在云彩上面哩”可以看出“我”有点儿担心自己爬不上去。( )
15．“小朋友，你也来爬天都峰？”这句话只是说老爷爷对“我”爬天都峰感到非常怀疑。( )
16．“老爷爷，您也来爬天都峰？”这句话表现了“我”对老爷爷的敬佩之情。 ( )
17．“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。”这是一个夸张句，写出了天都峰的高和陡。 ( )
三、填空题
18．为了方便寻找密码，请先根据拼音，把字卡上的汉字补充完整。
①铁liàn ( ) ②pān( )上 ③biàn( )子
④石jí( ) ⑤chàn( )抖 ⑥hóu( )子
⑦纪niàn( ) ⑧hē( ) 护 ⑨照xiàng( )
下面是门口密码屏上所给的提示，请结合字卡内容，将下面的密码补充完整。
灵活的( )沿着( )迅速( )厚重的( )，让人们( )，以留作( )。
19．读一读，指出下列句子所使用的描写方法。
（1）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。( )
（2）我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！( )
（3）我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？( )
（4）“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”( )
四、排序题
20．把下列句子组成一段通顺的话。（填序号）
( )忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
( )我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？
( )假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
( )老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
( )我站在天都峰脚下抬头望：啊，山顶这么高，在云彩上面哩！
( )我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷。
五、句子训练
21．按要求写句子。
(1)难道我不能爬上峰顶吗？（改成陈述句）
(2)你们这一老一少都会从别人身上汲取力量。（缩句）
(3)我回头转身一看，是一位白发苍苍的老爷爷。（修改病句）
(4)峰顶这么高，在云彩上面哩！（用夸张的修辞手法仿写句子）
(5)我爬天都峰。老爷爷爬天都峰。（用“和”字将两句话合并成一句话）
(6)我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……（用加点词语造句）
阅读提升
情境二：为了提高同学们对现代文阅读理解的能力，请完成下面阅读习题吧！
六、课内阅读
读《爬天都峰》片段。
①我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
②忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
③我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
④老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
⑤我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……这句话抓住了______、______等动词，写出了“我”爬天都峰时很______。
22．根据图片和第①自然段的内容，得知天都峰的特点是： 、 ，从而说明“我” 。
23．“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰”对这两句话的理解正确的是（ ）
A．老爷爷和“我”都对对方表示怀疑，又对对方表示敬佩。
B．老爷爷认为“我”小爬不上，而“我”也觉得老爷爷年纪大爬不上。
C．老爷爷和“我”都很不自信，对爬上天都峰充满畏惧。
24．以上片段，作者依次朝着三方面进行描写，正确的一项是（ ）
①怎么想 ②怎么说 ③怎么做
A．①③② B．①②③ C．②①③
25．请根据第⑤自然段把批注内容填完整。
26．你从这一老一小身上学到了什么？由此让你想到了生活中的哪件事？
拓展延伸
情境三：学会语言表达，注重知识的迁移运用，提升语文素养。
七、课外阅读
阅读下面的文章，完成各题。
树上的鞋
金波
①又翻石头又掘土，我一共捉了三只蟋蟀。我很累，就躺在一棵老槐树下休息。我脱了鞋，让脚丫子也轻松轻松。
②在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。
③我梦见我的蟋蟀很厉害，斗败了伙伴们所有的蟋蟀。忽然，来了一只大公鸡，要吃我的蟋蟀，我一惊，被吓醒了。
④我听见小鸟尖细的叫声。在哪儿叫？我拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只羽毛未丰的雏鸟。
⑤这时候，我又发现，头顶的树梢上，也有一只鸟在叫。
⑥现在，我明白了，这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的，由于害怕，它钻进了我的鞋子里。树上的那只鸟，一定是它的妈妈，它不知道该怎样救自己的孩子，而着急地叫着。我托起雏鸟，高举手臂，想把它送给鸟妈妈：“来呀，来呀，来接你的鸟儿子！”我向树上喊着。虽然雏鸟扑扇着翅膀想飞，但它还不会飞呀，鸟妈妈着急地叫着，但它不敢飞近我呀！
⑦我怎样才能让它相信我，我是绝对不会伤害它的呀！于是，我一只手托着小鸟，一只手攀着树往上爬。我真想把雏鸟送到鸟窝里。但是，那鸟窝在高高的树梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。我刚爬到大树的枝丫间，乌妈妈就吓得飞走了。它停在不远的一棵树上，一声声叫着，很害怕又很悲伤。
⑧我从树上下来，坐在树下想办法。我把雏鸟放到草地上，它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？
⑨我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详多了。
⑩我想到一个好办法，如果我把这只装着雏鸟的鞋子，放在大树的枝上，鸟妈妈会不会来救它的孩子呢？于是，我把鞋子放在大树最安全的枝丫上。我站在树下，观察着鸟儿的动静。
鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上，向着鞋子里的雏鸟叫着；鞋子里的雏鸟也探出头来叫着。于是，我光着一只脚，走到远远的一棵树后面继续观察。鸟妈妈见我走了，就落在鞋子旁边，一边叫，一边亲吻着它的雏鸟。鸟妈妈想衔起鞋子和鸟儿，飞回树梢上的窝里，但它衔不起来；想把雏鸟叼起来，也叼不动。
停了一会儿，鸟妈妈飞走了。不大的工夫，又飞回来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝，小鸟张开大嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
我放心了，只是我的鞋子就要高高地放在树上了。
夏天过去了，我挂念着我那只鞋子和鞋子里的小鸟。我爬上树，那只鞋仍安放在枝丫上。鸟儿已飞走了。鞋子里铺着松软的干草，草上有一根彩色的羽毛。
27．请用简洁的语言概括文章的主要内容。
28．文章是怎么把“我”救助小鸟的过程写清楚的？
救助小鸟
第一次尝试 第二次尝试 第三次尝试
“我”用手托着小鸟，攀着树往上爬，想把雏鸟放回鸟窝里，但鸟窝太高，爬不上去。
29．结合选文内容，分析主人公的形象特点。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【详解】本题考查对课文内容的掌握。
这要求我们在熟读课文的基础上，了解课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，所以我们上课要积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
《爬天都峰》描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。文章揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
B项有误，课文写了“我”和老爷爷在爬山前相互鼓励和爬到山顶互相感谢的两次对话。
故选B。
2．D
【详解】本题考查俗语的辨析。
A．不入虎穴，焉得虎子：不进老虎窝，怎能捉到小老虎。比喻不亲历险境就不能获得成功。焉：怎么。该俗语在句子中不适用。
B．艺高人胆大：技艺高超的人胆量也大。该俗语在句子中不适用。
C．拆东墙，补西墙：拆倒东边的墙，以修补西边的墙。比喻临时勉强应付。亦比喻临时救急，不是根本办法。该俗语在句子中也不适用。
D．不听老人言，吃亏在眼前：意思是老人的经验比你的经验多，一般都是正确的，如果不听的话，很快事情发生后，会给你教训让你吃亏。根据语境，“他不听爸爸的话”“现在渴了后悔了”可以看出，该俗语最恰当。
故选D。
3．C
【详解】本题考查学生对课文内容的理解，要求我们掌握所学课文。
《爬天都峰》一文三年级上册的精读课文，作者是黄奕波。课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，当“我”看到天都峰时，“我”不确定自己能不能爬上去，路遇一位素不相识的白发苍苍老大爷，“我们”约一起爬山互相鼓励，积极往上爬，克服了山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰，爬到峰顶后，“我”和老爷爷互相表示感谢的故事。
由此可知，ABD三项说法均正确，C选项中“爬山也没积极性”说法错误。
4．B
【详解】本题考查理解句子含义。
A．句意：峰顶那么高，我爬不上去。
B．句意：峰顶那么高，我爬得上去。
C．句意：峰顶那么高，我爬不上去。
D．句意：峰顶那么高，我不可能爬上去。
故选B。
5．C
【详解】本题考查对课文内容的理解。
《爬天都峰》主要写了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于爬上了天都峰的事；课文是按照“爬山前、爬山中、爬上顶峰后”的顺序来写的。文中用了很多细节描写，将“我”爬山时心里的想法，“我”爬山时的动作都进行了细致描写，将我爬山时的过程写清楚了。
C.不正确，爬山的过程主要详细写了“我”经历的事情，而不是看到的风景。
故选C。
6．A
【详解】本题考查多音字。
A．正确。
B．发现的词性是动词。拼音：fā xiàn。发现，是人类对于自我的内在、具体性的自然及其整体的认识，也是一种再加工的行为。发，读作fā或fà。
C．天都峰，读音：tiān dū fēng。天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰。都，拼音：dū、dōu。
D．照相，拼音：zhào xiàng，意思是靠“影像铺”这样的店家用传统的画像方法描绘自己的容貌。相，拼音：xiāng、xiàng。
故选A。
7．D
【详解】考查句子理解。
天都峰是黄山第三主峰， 高达1810米，直冲云霄，为黄山三大峰中最险峻者。因为四周雾气环绕，古称“群仙所都”，意为天上都会，所以被命名为“天都峰”
出自课文《爬天都峰》，课文描写了在假日,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。 课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
所以四个选项中D项，表述错误。
8．D
【详解】本题考查课文内容的理解和掌握。本题出自《爬天都峰》，本文描写了“我”和爸爸在假期里爬天都峰，在路上遇见一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，最后一起爬上天都峰的故事。课文告诉我们在和人相处时，要懂得相互学习、鼓励，一起进步的道理。
故D项错误，本题选D。
9．D
【详解】考查句子的理解。一老一少指的是“我”和“老爷爷”，这句话的意思是“我”和“老爷爷”虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习，从对方身上汲取力量。
10．D
【详解】本题考查学生对词语的理解与运用。
碰钉子：常用以比喻遭到拒绝或受到斥责。
破天荒：意思是指以前从来没有出现过的事，或第一次出现的事；
打头阵：比喻战场上冲锋在前或工作中带头干。
栽跟头：指因某项事业失败而经历的教训，受到的挫折，也指感情受挫等经历·俗语，跌倒的意思，也称摔跟头。
D选项中的孩子是在台上表演，所以不能用“栽跟头”。
11．A
【详解】《爬天都峰》描写了在假日“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
12．C
【详解】本题主要考查对字音的识记。
ABD正确。
C．似：shì跟某种情况或事物相似，如“他乐得什么似的”。sì似乎。
13．C
【详解】本题考查了学生对于宣传标语的辨析。
A．恰当。“练好钢笔书法，传承汉字文化。”这是对钢笔书法的宣传语。
B．恰当。“写漂亮字，做优秀人。”从“写漂亮字”可知，这是对书法的宣传语。
C．不恰当。“读书破万卷，下笔如有神。”意思：形容读的书多，学识渊博，作文写得精彩。理解：读书只有读透书，博览群书，这样落实到笔下，运用起来才能得心应手，有如神助一般。这是关于读书的宣传语。
D．恰当。“中国书法，字里千秋。”从“书法”可知，这是关于书法的宣传语。
14．√ 15．× 16．√ 17．√
【解析】14．本题考查句子理解。在云彩上面，突出峰顶很高，可以看出“我”有点儿担心自己爬不上去。题目叙述正确。
15．本题考查句子理解。这句话只是说老爷爷表示对小朋友年龄小的惊讶！题目叙述错误。
16．本题考查句子理解。这句话表现了“我”对爷爷这么大年龄的人还来爬天都峰感到佩服。题目叙述正确。
17．本题考查句子理解。“似乎是从天上挂下来的。”运用了夸张的修辞手法，写出了天都峰的高和陡。题目叙述正确。
18． 链 攀 辫 级 颤 猴 念 呵 相 ⑥ ④ ② ① ⑨ ⑦
【详解】本题考查词语的拼写与运用。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。书写时要注意“攀”“链”容易写错。要注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。
铁链：铁的链条。
攀上：手抓住可依附的东西向上爬。
辫子：把头发分股交叉编成的条条儿。
石级：石砌台阶。
颤抖：哆嗦；战栗。
猴子：猴的通称。
纪念：用事物或行动对人或事表示怀念。
呵护：爱护；保护。
照相：用照相机摄取影像。
“灵活”指敏捷体态轻盈，可搭配“猴子”，故选⑥；“沿着”指顺着，可搭配“石级”，故选④；形容动作，可搭配“攀上”，故选②；“铁链”可用“厚重”搭配，故选①；形容让人们拍照，可搭配“照相”，故选⑨；用于留念，可搭配“纪念”，故选⑦。
19． 动作描写 外貌描写/肖像描写 心理描写 语言描写
【详解】本题考查描写方法。
（1）句中的“爬”“攀”都是动词，用的是动作描写。
（2）“白发苍苍”是外貌，用的是外貌描写或肖像描写。
（3）“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”这句是“我”心里的想法，用的是心理描写。
（4）“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”是语言，用的是语言描写。
20． 3 5 1 6 2 4
【解析】略
21．(1)我能爬上峰顶。
(2)你们都会汲取力量。
(3)我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷。/我转身一看，是一位白发苍苍的老爷爷。
(4)我们高兴得一蹦三尺高。
(5)我和老爷爷爬天都峰。/老爷爷和我爬天都峰。
(6)小明一会儿打篮球，一会儿跑步。
【详解】（1）本题考查反问句改为陈述句。
反问句改陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉。把句末的问号改为句号；最后把句子整理通顺。
“难道”去掉，“不能”改为“能”，“吗”去掉，问号改句号。
（2）本题考查缩句。
缩句就是把长句子缩短为只留主干的短句子，并且不能改变原句的主要意思。需要把所有的定语、状语、补语都删除。
“这一老一少”和“你们”是同位语，表达意思相同，删除，“从别人身上”修饰“汲取力量”，删除。
（3）本题考查修改病句。
“回头”和“转身”语意重复，删除一个即可。
（4）本题考查仿写句子。
例句用了夸张的修辞手法，仿写即可。
如：这辆车开得像蜗牛一样慢。
（5）本题考查合并句子。
读句子可知，两个句子的主语不同，用“和”把主语部分合并即可。
即：我和老爷爷爬天都峰。或老爷爷和我爬天都峰。
（6）本题考查词语造句。
例句用了“一会儿……一会儿……”表示并列的句子，仿写即可。
如：老师一会儿写板书，一会讲课文。
22． 高 陡 我不敢爬 23．A 24．B 25．爬 攀 艰难 26．我学会在遇到困难时要从他人身上汲取力量。我想到了上次和同学碰到了一道难题，一起努力想办法解决后，我们都很开心。
【解析】22．本题考查内容理解。
结合第①自然段的句子“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”可知天都峰的特点是：高、陡。
“在云彩上面哩！”和“似乎是从天上挂下来的”这两句运用了夸张的修辞手法，写出了天都峰的高、陡的特点，这两句话是“我”的心理活动，再结合前面对天都峰的描写，暗示了登上这么高，这么陡的山峰，是需要勇气和力量的，其目的是突出爬天都峰的艰难。不难看出“我”其实对爬天都峰还是很害怕的，不相信自己能够爬上去。
23．本题考查句子的理解。
结合第②自然段“小朋友，你也来爬天都峰？”中的“也”可以读出老爷爷很怀疑这么小的孩子能爬上天都峰，同时也有敬佩，这么小就来爬天都峰了。
结合第③自然段 “老爷爷，您也来爬天都峰？”中的“也”可以读出“我”很怀疑这么大岁数的老爷爷也能爬上天都峰，同时也有敬佩，这么大岁数的老爷爷也来爬天都峰了。
故选A。
24．本题考查写作顺序。
第①段抓住怎么想的来写，“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这是作者在心里想的。
第②至④段抓住怎么说来写，都是老爷爷和“我”相互鼓励的对话。
第⑤段抓住怎么做来写。“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”我通过这些动作爬上天都峰的。
故选B。
25．本题考查对重点句子的理解能力。
第⑤自然段的句子“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”画线句子中描写了“我”爬天都峰的过程，句中“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”这一动作描写，“攀”的意思：抓住某物往上爬。“爬”的意思：爬行，攀登，匍匐。写出了“我”爬山艰难的样子。
26．本题考查文章主旨和感受。
“我”奋力向峰顶爬去的原因主要有两点：一是对老爷爷的钦佩让“我”有了继续爬的勇气；二是和老爷爷两人之间互相鼓励，约定好一起爬上山，给了“我”继续爬的动力。我从这一老一小身上学到了我学会在遇到困难时要从他人身上汲取力量。我想到了上次学校拔河，由于我们班同学体力较弱，与对方班级力量悬殊，但是我们通过相互打气、相互鼓励，获得了比赛的胜利，我们都很开心。
27．主要讲述了“我”用自己的鞋子给一只从鸟巢中跌落的小鸟做鸟窝的故事。 28． “我”托起雏鸟，高举手臂，想把小鸟送给鸟妈妈，但小鸟太小不会飞，鸟妈妈也不敢靠近“我”。 “我”把自己的鞋子当作鸟窝，放在树上，最终雏鸟与鸟妈妈在“我”的鞋子中成功团聚。 29．①从文中主人公捉蟋蟀、送小鸟回家的行为中，可以看出主人公是一个活泼可爱的孩子；②从文中主人公多次尝试送小鸟回家的行动中，可以看出主人公是一个富有爱心、机智聪明的孩子。
【解析】27．本题考查短文内容的概括。
通过读短文可知，事情的起因：“我”在一棵老槐树下休息，发现了树梢上有一只鸟在叫。经过：原来是鸟妈妈不知怎样救自己的孩子而着急地叫着，于是，我就把自己的鞋子脱下来给雏鸟当鸟窝。结果：鸟妈妈和孩子相聚在“鸟窝”——我的鞋子里。据此来概括，只要语句通顺，事件概括完整即可。
28．本题考查对短文内容的理解。
结合第⑥自然段中“我托起雏鸟，高举手臂，想把它送给鸟妈妈：‘来呀，来呀，来接你的鸟儿子！’我向树上喊着。虽然雏鸟扑扇着翅膀想飞，但它还不会飞呀，鸟妈妈着急地叫着，但它不敢飞近我呀”可知，我第一次尝试时，抓住“我”托起雏鸟，高举手臂，想把它送还给鸟妈妈，但小鸟还不会飞，鸟妈妈又不敢接近“我”来描写的。
结合第⑩自然段中“于是，我把鞋子放在大树最安全的枝丫上。我站在树下，观察着鸟儿的动静”第 自然段中“喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着”可知，第三次尝试，是“我”把鞋子当作鸟窝，让雏鸟安心地在鞋子里，然后把鞋子放到树枝上，最张鸟妈妈与雏鸟在“我”的鞋子里团聚。
29．本题考查人物形象分析。
结合第①自然段中“又翻石头又掘土，我一共捉了三只蟋蟀。我很累，就躺在一棵老槐树下休息。我脱了鞋，让脚丫子也轻松轻松”可知，作者是一位调皮可爱的孩子。
结合第⑥自然段中“我明白了，这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的。由于害怕，它钻进我的鞋子里。”第⑧自然段中“它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？”第⑨自然段中“我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。”从句子中看出作者是一位非常喜欢鸟的人，也说明了作者是一位富有爱心的孩子。
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