18 牛和鹅 同步分层作业（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
18 牛和鹅
基础巩固
情境一：学习完《18 牛和鹅》后，我会照样子写词语，标点符号也会运用，不信咱们一起试试看！
一、填空题
1．阅读《牛和鹅》第5~8自然段，梳理“我们”和鹅之间发生的事情，照样子，填空。
从上面习题中，我们可以感受到鹅的 和“我们”的 。
2．读句子，根据语境看拼音写字词。
你如果被鹅吓hūn( )了，它就欺负你，shèn zhì( )其他的鹅也会跟着助威，你不能rèn píng( )它欺负，只需要qiā zhù( )它的bó zi( )，把它shuāi( )到池塘里，它就乖乖地游走了。
3．根据课文内容填空。
（1）《牛和鹅》按 的顺序来写。记叙了 故事，作者借金奎叔的话告诉我们 。
（2）他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
这句话把 比作酒瓶，写出了金奎叔的 。
（3）鹅听见了，就( )，( )看了看，竟爬到岸上，( )、( )朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着( )，好像在它们眼里( )似的。这一连串的动作描写了鹅见到“我们”时一副 、 的样子。
（4）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？
最后一句是 ，这句话告诉我们 。
4．照样子写词语。
例：啪嗒啪嗒（拟声词）
例：摇摇摆摆（AABB式）
例：无缘无故（ABAC式）
二、选择题
5．不能用来形容鹅见到人时很神气的四字词语是 。（ ）
A．神气十足 B．威风凛凛 C．得意扬扬 D．心灰意冷
6．下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）
A．任凭（pín） 衣襟（jīn） 欺负（qī）
B．所谓（wèi） 掐灭（qiā） 恐怖（bù）
C．胳膊（bái） 捶打（chuí） 拳头（quán）
D．顽强（wán） 吁哩哩（yū） 酒瓶（píng）
7．下列标点符号使用不恰当的一项是（ ）
A．大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
B．我几乎被它拖倒了一因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！
C．我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”
D．我们看到鹅，那就完全两样了。总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
8． 在路上碰到鹅， 得绕个大圈子才敢走过去。（ ）
A．要是…就… B．不仅…而且… C．即使…也… D．虽然…但是…
9．下列句子中关联词使用有误的一项是（ ）
A．因为他很怕鹅，所以每次看见鹅都要绕着走。
B．虽然仗着自己个头大就欺负人，但是也太不应该了。
C．即使面临许多困难，我们也应想方设法克服。
D．尽管我贴着墙壁，轻手轻脚地挪动身体，但还是惊动了小黄狗。
10．“鹅有什么好怕的！”把这句话换个说法，意思不变的一项是（ ）
A．鹅不能不让人感到害怕。 B．鹅真让人害怕啊！
C．难道鹅不让人感到害怕吗？ D．鹅没有什么好怕的。
11．下面句子中，不能体现“我们”惧怕鹅的句子是（ ）
A．要是在路上碰到鹅，（我们）就得绕个大圈子才敢走过去。
B．我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
C．有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
D．在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
12．课文《牛和鹅》第三处批注“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”是针对（ ）作批注。
A．有疑问的地方 B．写法的体会
C．内容的体会 D．获得的启发
13．古诗中的孩子与牛。
牛是人类的朋友，与孩子的关系也是亲近的。古诗中就经常出现牧童的形象，下列诗句中没有写道“孩子骑在牛背上”的是（ ）
A．骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。（宋·黄庭坚《牧童诗》）
B．童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。（宋·杨万里《桑茶坑道中》）
C．牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（宋·雷震《村晚》）
D．牧童骑黄牛，歌声振林樾。（清·袁枚《所见》）
14．下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．稻田像一块月光镀亮的银毯。
B．那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
C．鹅伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
15．《牛和鹅》中，改变态度——不怕
“我”从金奎叔的话中悟出了怎样的道理？下列说法有误的一项是（ ）
A．我们要从客观的角度看待问题，从不同的角度出发会得到不同的结果。
B．要想不怕鹅就要锻炼身体，让自己的力气变大。
C．要尊重事实，不要被固有的思想束缚。
三、判断题
判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
16．“（鹅）扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。”这句话是个比喻句。 ( )
17．“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！”这句话中的破折号表示解释说明。 ( )
18．“我”怕鹅的结果是鹅便不再欺负“我”了。 ( )
19．这篇课文告诉我们，要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 ( )
阅读提升
情境二：为了提高同学们对课内阅读理解的能力，请完成下面阅读习题吧！
四、课内阅读
牛和鹅（节选）
①就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
②……
③金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
④我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”
⑤金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
⑥我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
⑦看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
⑧直到现在，我还记着金奎叔的话。
20．根据选文填一填。
“我”怕鹅的原因是 。
21．读一读画线的句子，我们可以用哪个词来形容老公鹅此时的表现？
22．从金奎叔的话中，你得到什么启发？
拓展延伸
情境三：加强课外阅读，注重知识的迁移运用，提升语文素养。
五、课外阅读
悍鸡
巩孺萍
①小时候，家里经常养鸡。我却只对一只鸡印象最深。它是我见到的最丑、最凶的一只。身上的毛因为经常和别的鸡打架几乎掉光了，只有几根粗毛支棱在翅膀上。我们常叫它“丑八怪”，并且故意不把玉米撒给它。它呢，似乎一点儿也不觉得自己丑，对我们的偏见也满不在乎。
②春天，我妈发现它总是待在鸡窝里，鸡冠通红，估计是想孵小鸡。因为家里的鸡已经够多，母亲不想让它孵，便把它赶出来。谁知，悍鸡铁定了心，就要孵蛋。母亲没办法，听说把鸡放进池塘里，用水降温，会让鸡不想孵蛋。于是拎着悍鸡来到水塘边，把它浸在水里。悍鸡可不干了，又是抓又是挠。我妈来气了，把它直接扔进水塘里，心想，让它多泡泡，看它还孵小鸡不！我在旁边直担心，要知道鸡可不会游泳啊！哪知，悍鸡不知哪来的力气，扑腾着翅膀，竟然在水塘里“踏波而行”，一眨眼工夫就上了岸，看得我和我妈一愣一愣的。
③很快，小鸡孵出来了，悍鸡咯咯咯那个得意。当了母亲后，悍鸡比以前温柔了，有什么吃的总是先唤小鸡，自己吃得很少。不过，要是谁想欺负它的宝宝，不啄你个千疮百孔不罢休！
④记得那个夏天的下午，暴风雨骤起，天像黑幕一样，狂风吹得人都站不稳，闪电将天空撕开一道道口子，电线上火花四起。我和妹妹赶紧四处召唤小鸡。数来数去，唯独少了悍鸡。我和妹妹站在屋檐下，心里非常着急，悍鸡会去哪里呢？“还不快去找，这么大的雨，它会被淋死的！”我妈说着冲进雨里，我和妹妹也跑出去。伞根本打不住，我们任雨水淋着。四周全是雨幕，我们的呼唤声也淹没在雨水里。到哪里去找悍鸡呢？我和妹妹唤了一小会儿就跑回来了。
⑤过了好一会儿，雨小了，我们走出门。我妈在土豆田里大叫：“它们在这里！快过来！”我和妹妹跑过去。天啊！在一棵土豆秧下，悍鸡张开稀疏的翅膀蹲在地上，已气息奄奄，翅膀下紧紧挨着一群小鸡。我妈赶紧跑过去，将悍鸡抱起来，搂在怀里。我和妹妹把小鸡用衣服兜着。回到家，母亲用毛巾将悍鸡身上擦干，焐[注]着，悍鸡慢慢缓了过来。又过了几天，它又像以前那样雄赳赳气昂昂了。
⑥经过这件事，我们越发对悍鸡另眼相看，每次喂鸡都要对它特别关照。在我们眼里，悍鸡俨然是一位英雄母亲，它让我们看到了母爱的力量。
（选文有删改）
【注】焐：用热的东西接触凉的东西使变暖。
23．文章的标题为“悍鸡”，从哪些地方可以看出这只鸡的“悍”呢？
24．从人物描写的角度，赏析第④段的画线句。
“还不快去找，这么大的雨，它会被淋死的！”我妈说着冲进雨里，我和妹妹也跑出去。
25．文中“我”对“悍鸡”的态度发生了怎样的转变？转变的原因是什么？
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．落荒而逃 落入鹅掌
穷追不舍 公鹅撕咬 惹怒公鹅
神气十足，胆大妄为 胆小懦弱
【详解】本题考查学生对课文内容的熟悉和概括能力。
结合对课文内容的熟悉分析，《牛和鹅》记叙了“我”在放学回家的路上被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，后来金奎帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅，从而“我”改变了对牛和鹅的看法及态度的故事。
解答本题需定位到文章第5~8自然段的内容分析，题干图中“引鹅上岸”“大声呼救”是我们的动作；“神气上岸”是鹅的表现；据此根据具体内容填写。
结合“孩子们大喊了一声，急急逃跑”可概括出我们“落荒而逃”。“这使鹅追得更快了。”可概括出鹅“穷追不舍”。
结合“带头的那只老雄鹅就‘啪嗒啪嗒’地跑了过来，‘吭，吭’地赶上了我，‘吭，吭’地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”可概括出“公鹅撕咬”
结合“大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我”可概括出“惹怒公鹅”。
从这几自然段的描写分析鹅的特点和“我们”的害怕。
2． 昏 甚至 任凭 掐住 脖子 摔
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“昏、甚、掐、脖、摔”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
3． 事情发展 “我”在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走了鹅的 看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果 老公鹅 勇敢和强壮 竖起头来
侧着眼睛
一摇一摆地
神气地 大翅膀
根本没有我们这些人
傲慢神气
目中无人 反问 不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活
【详解】本题考查课文内容的理解。
（1）《牛和鹅》的写作顺序是——事情的发展顺序。课文的主要内容：课文记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔赶走了鹅的故事。告诉我们：改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事物的结果。课文给我们的启发：要站在正确的角度看事物，不要盲目的恐惧，也不盲目地欺负别人。
（2）结合“他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的”可知，把“鹅”比作“酒瓶”，表现了金奎叔的勇敢和强壮。
（3）选自课文《牛和鹅》，原文：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
结合动词“听见了、竖起来、看了看、爬、走、伸、叫、扑”这一连串动作描写了鹅见到“我们”时一副根本没有我们这些人、傲慢神气、目中无人的样子。
（4）“怕它干吗？”可知，这句话的意思是：不怕它。是反问句，这句话告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
4． 滴答滴答 哗啦哗啦 密密麻麻 严严实实 自言自语 无边无际
【详解】本题考查的是按要求填写恰当的词语。
要注意审题，看清楚例词的格式，如本题中的例词分别为象声词、AABB式词语、ABAC式词语，填写相关词语的时候首先要注意结构符合要求，其次平时多注意积累，增大词汇量，所填词语要符合生活常识和逻辑，主要不要写错别字。
ABAB式拟声词：咔嚓咔嚓、咕噜咕噜、 轰隆轰隆、叮咚叮咚、淅沥淅沥等词语。
AABB式词语：明明白白、星星点点、多多少少、蹦蹦跳跳、隐隐约约等词语。
ABAC式词语：多种多样、百发百中、毛手毛脚、一心一意、自由自在等词语。
5．D
【详解】考查词语分类。
A．神气十足：神气：自以为得意傲慢的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
B．威风凛凛：威严可畏、有气势的样子。
C．得意扬扬：形容非常满足、高兴，神气十足的样子。
D．心灰意冷：灰心失望，意志消沉。
“心灰意冷”不能形容鹅神气的状态。
6．B
【详解】本题考查音节辨析的能力。
音节是由声母和韵母相拼组成的语音单位，单个韵母也可自成音节。解答本题时，先整体拼读音节，再从声母、韵母、声调等方面检查每一个音节。
A．任凭（pín）——píng：（动）听凭：任凭风浪起，稳坐钓鱼船。
C．胳膊（bái）——bo：意思是肩以下手腕以上的部分。
D．吁哩哩（yū）——xū：表示声音的象声词。
故选B。
7．D
【详解】考查标点符号。
D.错误，“总是远远地站在安全的地方，才敢看它。”是解释“完全两样”，因此第一个句号应改为冒号。如：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
8．A
【详解】此题考查学生正确使用关联词的能力。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
“在路上碰到鹅”，“得绕个大圈子才敢走过去。”前句与后句之间是假设关系，前句提出假设，后句说明了在这种假设情况下产生的结果。
A．要是……就…… 表假设。
B．不仅……而且…… 表递进。
C．即使……也…… 表转折。
D．虽然……但是…… 表转折。
故选A。
9．B
【详解】本题主要考查对关联词的掌握。
A．分句之间是因果关系，用因果关联词“因为……所以”相连。关联词使用正确。
B．分句之间为假设关系，用假设关联词“如果……就”相连。“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词。关联词使用不正确。
C．分句之间是假设关系，用假设关联词“即使……也”相连。关联词使用正确。
D．分句之间是转折关系，用转折关联词“尽管……但”相连。关联词使用正确。
选项B关联词使用有误。故选B。
10．D
【详解】本题主要考查改写句子的能力。
“鹅有什么好怕的！”句子的意思是：鹅没有什么好怕。
A．意思不相同。“鹅不能不让人感到害怕。”意思是鹅让人感到害怕。
B．意思不相同。“鹅真让人害怕啊！”意思是鹅让人害怕。
C．意思不相同。“难道鹅不让人感到害怕吗？”意思是鹅让人感到害怕。
D．意思相同。鹅没有什么好怕的。
11．C
【详解】本题主要考查对句子的理解。
A．从“绕个大圈子才敢走”可知，句子写出了我们因怕鹅，所以绕着走。
B．从“马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走”可知，句子写出了我们非常害怕鹅。
C．从“顽皮的孩子故意要引它们来”可知，句子写出了孩子很调皮，不能体现怕鹅。
D．从“书包掉了，鞋子也弄脱了”可知，句子写出了我因害怕鹅的追赶，把书包、鞋子都跑掉了。
故选C。
12．C
【详解】本题考查对课文内容的理解。
《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也.不怕鹅的故事。结合课文内容可知，“鹅之前多神气，现在多狼狈”这一句是从课文内容体会的角度批注的。
故选C。
13．B
【详解】本题考查诗词名句的理解与掌握。
A 该句出自宋代黄庭坚的《牧童诗》，句意：牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。结合句意可知有提到“孩子骑在牛背上”。
B 该句出自宋代杨万里的《桑茶坑道中》，句意：堤岸旁的柳阴里，一位小牧童躺在草地上，睡梦正酣。而那头牛只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。结合句意可知没有提到“孩子骑在牛背上”。
C 该句出自宋代雷震的《村晚》，句意：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。结合句意可知有提到“孩子骑在牛背上”。
D 该句出自清代袁枚的《所见》，句意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。结合句意可知有提到“孩子骑在牛背上”。
故选B。
14．C
【详解】本题考查修辞手法的辨析。
学生需对常见的修辞手法有一定理解，可根据语句中的关键词进行判断是哪一种修辞手法，学生平时要多阅读，才能迅速判断出修辞手法。
A项：该句用了比喻的修辞手法，将“稻田”比作了“银毯”，形象写出了稻田在皎洁月色下的美丽状态，故A项正确；
B项：该句用了比喻和夸张的修辞手法，将“虱子”比作了“车轮”，同时夸张地写出虱子的形态之大，故B项正确；
C项：该句没有使用任何修辞手法，故C项不正确。
15．B
【详解】本题考查对现代文内容的理解。
解答本题的关键，要熟练掌握课文内容，准确体会文章的中心思想及蕴含的道理。
《牛和鹅》课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。课文告诉我们应该从事实出发，正确地看待问题。我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。据此，答案B的说法有误。
16．× 17．√ 18．× 19．√
【分析】16．考查了比喻的修辞。
比喻是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句包括三部分：本体、喻体和比喻词。此句是把“鹅”看作了人，运用了拟人的手法。故不是比喻句。
17．考查学生对破折号的理解。
阅读句子“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢”可知，这句话中破折号后面的内容是对前面“我几乎被它拖到了”的解释。所以破折号的作用是：解释说明。
18．考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对课文内容非常熟悉。
《牛和鹅》记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。通过阅读与可知，“我”怕鹅的结果是：鹅不怕“我”；金奎叔不怕鹅，鹅才会落荒而逃，所以该句表述错误。
19．考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对课文内容非常熟悉。
《牛和鹅》记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。通过阅读与可知，这篇课文告诉我们，要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人，正确。
20．鹅把我们看得比它小 21．落荒而逃 22．明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
【解析】20．本题考查内容的理解。
第③段，读句子“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”第④段，读句子“我说：‘因为鹅把我们看得比它小哇！’”可知，“我”怕鹅的原因是：鹅把我们看得比它自己小。
21．本题考查内容的理解和概括。
第①段，读划线句子“它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。”可知，句子表达的是这只老公鹅拼命拍打着翅膀，还是从半空中落到了池塘里。它的表现可以用“狼狈不堪”来形容。
22．本题考查句子的理解和分析。
答案不唯一，合理即可。
第⑤段，读句子“金奎叔说：‘让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。’”可知，金奎叔表达的意思是告诉我们如何看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。并且不能欺负弱小，但也不必惧怕强者。
23．①经常和别的鸡打架；②铁了心要孵蛋，阻拦也没有用；③不顾自己的安危在暴风雨中保护小鸡。 24．从“还不快去找”的话语中，可以看出妈妈在找不到“悍鸡”时内心的着急和对“悍鸡”的担忧；从“冲”和“跑”的动作中，体现了我们对“悍鸡”的担心，希望尽快找到它。 25．态度由不待见、有偏见变为另眼相看、敬佩。原因是在暴风雨中，“悍鸡”不顾自身安危地保护子女的行为，让我感受到它身上的母爱精神，因此“我”的态度发生了转变。
【解析】23．本题考查短文内容的理解。
第①自然段“身上的毛因为经常和别的鸡打架几乎掉光了，只有几根粗毛支棱在翅膀上。”这些句子看出它敢于和其他鸡打架，即使身上的毛掉光了，也毫不在意。因此可体现出这只鸡的“悍”。
第②自然段“谁知，悍鸡铁定了心，就要孵蛋。悍鸡可不干了，又是抓又是挠。我妈来气了，把它直接扔进水塘里，心想，让它多泡泡，看它还孵小鸡不！我在旁边直担心，要知道鸡可不会游泳啊！哪知，悍鸡不知哪来的力气，扑腾着翅膀，竟然在水塘里‘踏波而行’，一眨眼工夫就上了岸，看得我和我妈一愣一愣的。”这句话说明它坚持要孵小鸡，即使被母亲扔进水塘里也不放弃。因此可体现出这只鸡的“悍”。
第③⑤自然段“要是谁想欺负它的宝宝，不啄你个千疮百孔不罢休！悍鸡张开稀疏的翅膀蹲在地上，已气息奄奄，翅膀下紧紧挨着一群小鸡。”这些句子表明它当了母亲后非常护犊子，要是谁想欺负它的宝宝，就会啄个千疮百孔。在暴风雨中，悍鸡张开稀疏的翅膀蹲在地上，已气息奄奄，翅膀下紧紧挨着一群小鸡，表现出了它的勇敢和母爱。因此可体现出这只鸡的“悍”。
综上所述，从上面的这些内容可以三个方面概括这只鸡的“悍”：①经常和别的鸡打架；②铁了心要孵蛋，阻拦也没有用；③不顾自己的安危在暴风雨中保护小鸡。
24．本题考查对句子的赏析。
这句话中“还不快去找”这个词语表现了妈妈焦急的心情，她希望尽快找到悍鸡，避免它受到伤害。“这么大的雨”这个词语描绘了当时的天气情况，强调了悍鸡可能会受到的威胁，进一步展现了妈妈的担忧。“会被淋死的”这个词语则直接表达了妈妈对悍鸡可能遭遇的危险的担忧，她的心情非常紧张，希望尽快找到悍鸡。“冲进雨里”“跑出去”这个动作描写，生动地展现了我们一家人为了保护悍鸡，不顾风雨，奋不顾身地冲进雨中的形象，进一步突出了大家的决心和勇气。这些词语和动作描写，共同塑造了一个关心、担忧、勇敢的母亲形象，使读者能够更深入地理解她的心情和态度。
25．本题考查对文章内容的理解。
在文章中，悍鸡经历了多次困难和挑战，如与别的鸡打架、在池塘里挣扎、保护小鸡免受暴风雨的侵袭等。这些情境都展示了悍鸡的顽强和勇敢，让“我”对它有了新的认识。特别是悍鸡在暴风雨中保护小鸡的情节，让“我”深刻感受到了它的母爱和无私奉献的精神。这使得“我”对悍鸡的态度发生了根本性的转变，从最初的偏见和不待见，变为尊重和钦佩。
总的来说，“我”对“悍鸡”态度的转变，因为悍鸡表现出了顽强的生命力、勇敢和坚韧的品质，以及对小鸡母爱，也让我体会到母爱的无私、坚韧和伟大，这也是母爱最本质的特征。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)