《五人墓碑记》课后拓展案
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一、文本内容复习（B层）
1、下列词语中加点的字注音有误的一组是（ ）
A、蓼（liǎo）洲 溷（hùn）藩 阉（yān）党 曷（hé）故
B、废祠（cí） 傫（léi）然 冏卿（qīng） 湮（yāng）没
C、皦皦（jiǎo） 猝（cù）发 逡（qūn）巡 缙（jìn）绅
D、赀（zī）财 缇（tí）骑 户牖（yǒu） 社稷（jì）
2、下列短语中加点的词解释不正确的一项是（ ）
A、旌其所为 表彰 B、众不能堪 忍受
C、蹈死不顾 踏上 D、矫诏纷出 匡正
3、下列句中加点的词，与现代汉语相同的一项是（ ）
A、吾社之行为士先者，为之声义 B、断头置城上，颜色不少变
C、大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发 D、令五人者保其首领以志于户牖之下
4、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A、激于义而死焉 去今之墓而葬焉
B、以大中丞抚吴者为魏私人 故今之墓中全乎为五人也
C、发其志士之悲哉 哀斯墓之徒有其石也
D、盖当蓼洲周公之被逮 然五人之当刑也
5、下列句子，句式不相同的一项是（ ）
A、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉
B、激昂于大义，蹈死不顾
C、不能容于远近
D、显荣于身后
二、类文阅读（B层）
顺昌好为德于乡，有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说；以故士民德顺昌甚。
及闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。至开读日，不期而集者数万人，咸执香为周吏部乞命。诸生文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉，请以民情上闻。旗尉厉声骂曰：“东厂逮人，鼠辈敢尔！”大呼：“囚安在？”手掷锒铛于地，声琅然。众益愤，曰：“始吾以为天子命，乃东厂耶！”蜂拥大呼，势如山崩。旗尉东西窜，众纵横殴击，毙一人，余负重伤，逾垣走。
一鹭飞章告变。东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟。忠贤大惧。已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，乱已定，忠贤乃安。然自是缇骑不出国门矣。 ——《明史·周顺昌传》
予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，周公之逮所由使也。吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩伟、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。
——《五人墓碑记》
6、下列句中加点词语的解释有误的一项是：（ ）
A、前谒一鹭及巡按御史徐吉 拜见 B、吾社之行为士先者 表率
C、以故士民德顺昌甚 品行，道德 D、按诛五人 查究
7、下列两组句子中加点词的意思判断正确的一项是：（ ）
（1）以故士民德顺昌甚 既而以吴民之乱请于朝
（2）咸执香为周吏部乞命 为之声义
A、两个“以”意思不同，两个“为”意思也不同。
B、两个“以”意思相同，两个“为”意思也相同。
C、两个“以”意思不同，两个“为”意思相同。
D、两个“以”意思相同，两个“为”意思不同。
8、以下六句话，分别编为四组，全都表现苏州人民自发斗争场面的是：（ ）
①以故士民德顺昌甚 ②及闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道
③蜂拥大呼，势如山崩 ④旗尉东西窜，众纵横殴击，毙一人，余负重伤，逾垣走
⑤东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟 ⑥已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，乱已定，忠贤乃安
A、①③⑤ B、 ①⑤⑥ C、 ②③④ D、②④⑥
9、下列对文陈述正确的一项是：（ ）
A、本文节选自明朝政府官方编写的史书，是惩办了魏忠贤后，明朝统治者为了褒扬周顺昌的美德而作的人物传记。
B、周顺昌能够体察民情，关心百姓疾苦，常为百姓着想，所以深得苏州百姓的爱戴，以至当朝廷奉皇帝的旨意捉拿周顺昌时，老百姓自发聚集起来，为他呼冤叫屈。
C、苏州百姓之所以最终群体抗暴，击毙旗尉，走上起义的道路，是因为看不惯旗尉的狗仗人势，目中无人。
D、虽然苏州百姓的这次抗暴斗争失败了，但它对遏制魏忠贤对进步人士的迫害起了积极的作用，意义是深远的。
10、把文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）及闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。
（2）乘其厉声以呵，则噪而相逐。《五人墓碑记》课内探究案
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学习目标：
1、积累文言基础知识。
2、学习运用对比表现中心思想的方法和记叙、议论、抒情相结合的写法。
3、认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，体会作者关于死生价值的阐述。
一、预习检查
投影答案(字音)，学生自我订正
二、自主学习：整体感知，把握思路（A层）
（一）自由诵读，筛选信息回答下列问题（抓住文中的关键词语和句子归纳、概括）：
1、本文记述的是哪五个人的事？在文中第几段出现的？他们的身份如何？
2、他们为何而死？后人为什么要为他们修墓、立碑？ 作者对这五人的态度是什么？
（二）文本研讨（B层）
1、课文一、二段主要写了什么内容？表达了作者什么思想感情？
2、课文三、四段叙述了苏州市民抗暴斗争的经过，体现出五义士的什么精神
3、课文五、六段主要运用了什么表达方式？作者怎么高度评价五人之死的重大意义的？
三、合作探究（B层）
本文主要通过对比表现中心思想，文中共用了几处对比来突出五位烈士为正义英勇牺牲的精神的？
四、有效训练（B层）
1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.众不能堪，抶而仆之。 抶：击，笞击
B.既而以吴民之乱请于朝，按诛五人。 按：按照（法律）
C.而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训。 训：教诲，训诫
D.是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷。 暴：显露
2、下列各组句子中的加点字的意义和用法相同的一组是（ ）
A.①且立石于其墓之门，以旌其所为。 ②且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下。
B.①激于义而死焉者也。 ②郡之贤士大夫请于当道。
C.①即除魏阉废祠之址以葬之。 ②敛赀财以送其行。
D.①盖当蓼洲周公之被逮。 ②郡之贤士大夫请于当道。
3、下列与例句中的加点词活用类型相同的一项是（ ）
例句：去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。
A.买五人之头而函之 B.亦以明死生之大
C.斯固百世之遇也 D.匹夫之有重于社稷也
4、下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）
A.作者在这篇碑记中记述和歌颂了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹，热情歌颂了周顺昌等五位义士仗义抗暴，至死不屈的英勇行为。
B.张溥在本文中不但生动地记述了斗争的过程，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩，而且特别强调“匹夫之有重于社稷”。
C.“四方之士”，“过而拜且泣”，“豪杰之流扼腕墓道，发其志士之悲”是为了表现对“五人”的同情、仰慕和学习的崇高感情，号召人们向“五人”学习，继续跟阉党余孽作斗争，这也正是张溥写此文的目的
D.巧妙地运用对比，夹叙夹议，叙议结合，使得文章事、理、情交融并茂，不仅有很强的说服力，而且有很强的感染力。
知识树：《五人墓碑记》课前预习案
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预习目标
1、了解碑记类文体常识、作者及时代背景。
2、整体感知，把握思路，积累文言基础知识。
一、文学常识（A层）
（一）张溥（1602～1641）字天如，号西铭，明代文学家。明末太仓人。崇祯四年进士，天启年间曾在家乡组织“应社”，崇祯时组织“复社”，批评朝政。
张溥自幼勤学，《明史·文苑传》言之：“所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，如是者六、七始已。”故名其书斋曰“七录斋”。
（二）周顺昌，号蓼洲，明天吴县人。为人正直、清廉，关心民间疾苦，由于不满于阉党当道，曾痛骂阉党，被革职。返乡时，只有“行李一肩，都门叹为稀有”，罢官后，阉党仍不罢手，必欲置之死地而后快，原应天巡抚周起元被罢官时，周顺昌曾作文送他，其中有斥责阉党的话。后来魏忠贤的爪牙与别人勾结，追弹周起元，把周顺昌也带了进去。因此被逮捕。至京，虽被拷得体无完肤，仍痛骂魏如故，后死于狱中，四十三岁，到崇祯元年才得昭雪。
（三）碑记，又称碑志，原是刻在石碑上，以叙事记行、歌功颂德为内容的一种文体。 而专以纪念死者、刻于坟前墓道的碑记称墓碑或墓志。从写法上看，碑记是一种叙述兼议论的文体。
二、时代背景（A层）
明代万历、天启年间，统治阶级内部斗争十分激烈。皇帝昏庸，不理朝政，以魏忠贤为首的阉党专横跋扈，排斥异己，一般正直的士大夫皆蒙其害。
天启六年（1626年）在苏州的东林党人周顺昌因指责魏忠贤而被逮捕，激起了苏州人民久积的义愤，与差吏发生了武斗，打死了两名官差。事后，在这一事件中英勇斗争的五人，挺身自投，从容就义。这件事后，不到一年崇祯皇帝即位，阉党败势，魏忠贤畏罪自缢。苏州人民毁掉魏忠贤生前的祠堂，并在那里筑墓重新安葬了五人，并立碑以为纪念。作者就为此写了碑记。
三、读准字音（A层）
张溥（ ） 蓼（ ）洲 旌( ）其所为 皦皦( )
敛赀( ) 缇骑( ) 抶( )而仆之 溷藩( )
傫（ ）然 投缳( ) 暴( ) 于朝廷
户牖( ) 詈( ) 冏( )卿
四、解释下列句中加点的重点词语（A层）
1、即除魏阉废祠之址以葬之（ ）
2、吾社之行为士先者（ ）
3、则噪而相逐（ ）
4、其疾病而死（ ）
5、按诛五人（ ）
6、颜色不少变（ ）
7、且矫诏纷出（ ）
8、视五人之死，轻重固何如哉（ ）
9、斯固百世之遇也（ ）
五、翻译重点语句（A层）
1、吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行。
2、故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
六、思考（A层）
本文主体部分共六段，可分为三个层次，请仔细阅读全文，概括每个层次的意思，并思考其所运用的表达方式（记叙、说明、描写、议论、抒情）。
通过预习，你还有哪些疑难问题，请写在下面。
