烛之武退秦师
课前预习案
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学习目标：
1．积累文言基础知识，掌握文章中出现的古汉语常识。
2．学习本文精彩的人物语言--说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
3. 感受烛之武以国事为重，勇于担当的精神。
课前预习案
一、文学常识——《左传》（A层）
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，相传为 末年鲁国史官 所作，又称《 》《 》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。《左传》是我国第一部叙事详细完整的编年体历史著作，同时也是杰出的历史散文。
主要记载了鲁隐公元年（公元前722年）起到鲁哀公二十七年（公元前468）止200多个年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，在一定程度上真实反映了那个时代的面貌，是研究我国先秦历史的很有价值的文献。同时它又有很高的艺术成就。不仅创造了多样的缜密的篇章结构、富有魅力的文学语言，而且描绘了一系列人物形象。作者还善于以委曲尽致的笔调来描写复杂的战争事件，又有娓娓动听的外交辞令。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
二、背景简介
秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
在大兵压境的情况下，郑文公自知不是秦晋的敌手，所以便派烛之武去见秦穆公。烛之武利用秦晋两国之间的利害冲突，终于说服了秦穆公，解除了郑国的危险。
三、初读扫清障碍（A层）
1、给加点的字注音
汜( )南 佚( )之狐 夜缒( )而出 共( )其乏困
阙( )秦 秦伯说( ) 逢( )孙
2、解释词义
⑴且贰于楚也 ⑵若使烛之武见秦君，师必退
⑶臣之壮也，犹不如人 ⑷是寡人之过也
⑸郑既知亡也 ⑹焉用亡郑以陪邻
⑺且君尝为晋君赐矣 ⑻ 朝济而夕设版焉
⑼夫晋，何厌之有 ⑽又欲肆其西封
⑾ 将焉取之 ⑿ 阙秦以利晋
⒀ 微夫人之力不及此 ⒁ 因人之力而敝之
⒂ 失其所与 ⒃ 亦去之
3．通假字
（1）行李之往来，共其乏困
（2）秦伯说
（3）失其所与，不知
（4）今老矣，无能为也已
4．中国古代史书体例
1、编年体 ：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
2、纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
3、国别体：以国家为单位分别记叙的历史。如《战国策》。
4、通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
5、断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
以上几种体例是按照不同标准分的，实际上同一史书按照不同标准可同时归入不同体例。如《三国志》属纪传体、国别体、断代史。
“二十四史”中“前四史”是指《史记》（汉司马迁）、《汉书》（汉班固）、《后汉书》（南朝宋范晔）、《三国志》（晋陈寿），都属纪传体史书。烛之武退秦师
课后拓展案
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一、基础知识（A层）
1．对下列句中“之”字用法归类正确的一项是 （ ）
①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也
③邻之厚，君之薄也 ④行李之往来，共其乏困
⑤阙秦以利晋，唯君图之 ⑥微夫人之力不及此
A．①③④／②⑥／⑤ B．①②／③⑥／④⑤
C．①④／②③⑥／⑤ D．①⑤／②⑥／③④
2．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是 （ ）
A．以其无利于晋 B．君知其难也
C．又欲肆其西封 D．吾其还也
3．下列句中加点词，意义相同的一组是
A．然郑亡，子亦有不利焉 阙秦以利晋，唯君图之
B．既东封郑 又欲肆其西封
C．越国以鄙远，君知其难也 肉食者鄙，未能远谋
D．若不阙秦 阙秦以利晋
4．“何厌之有？”是宾语前置句，下列各句也是宾语前置句，在句法特点上与它相同的一项是（ ）
①句读之不知，惑之不解 ②古之人莫余欺也 ③大王来何操
④而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉 ⑤鸡鸣而驾，塞井夷灶，唯余马首是瞻
A．②⑤ B．①②④ C．①④ D．②③⑤
二、积累总结（B层）
5.为下列每组句子的加点词选择恰当的解释(把答案的序号写在句中的括号里)。
(1)师：①古代二千五百人为一师。泛指军队。②老师。③效法，学习。
A.师( )必退 B.三人行必有我师( )
C.齐师( )伐我 D.良师( )益友
(2)辞：①言辞。②告诉，致辞。③推辞、推托。④告别，离别。
A.辞( )曰：“臣之壮也……” B.旦辞( )爷娘去
C.义正辞( )严 D.义不容辞( )
6.加点词的意义和用法相同的一组是：（ ）
A.以其无礼于晋 B.以其无礼于晋
吾祖死于是 扶苏以数谏故
C.许之 D. 吾其还也
高可二黍许 吾视其辙乱
三、课外拓展
顾成，字景韶，其先湘谭人。祖父业操舟，往来江、淮间，遂家江都。成少魁岸，膂力绝人，善马槊，文其身以自异。太祖渡江，来归，以勇选为帐前亲兵，擎盖出入。尝从上出，舟胶于沙，成负舟而行。从攻镇江，与勇士十人转斗入城，被执，十人皆死。成跃起断缚，仆持刀者，脱归。导众攻城，克之，授百户。大小数十战，皆有功，进坚城卫指挥佥缚。从伐蜀，攻罗江，擒元帅以下二十余人，进降汉州。蜀平，改成都后卫。洪武六年，擒重庆妖贼王元保。
八年调守贵州。时群蛮叛服不常，成连岁出兵，悉平之。已，从颍川侯傅友德征云南，为前锋，首克普定，留成列栅以守。蛮数万来攻，成出栅，手杀数十百人，贼退走。余贼犹在南城，成斩所俘而纵其一，曰：”吾夜二鼓来杀汝。”夜二鼓，吹角鸣砲，贼闻悉走，获器 甲无算。进指挥使。诸蛮隶普定者悉平。十七年，平阿黑、螺蛳等十余寨。明年奏罢普定府，析其地为三州、六长官司。进贵州都指挥同知。有告其受赇及儹用玉器等物者，以久劳不问。二十九年迁右军都督佥事，佩征南将军印。会何福讨水西蛮，斩其酋居宗必登。明年，西堡、沧浪诸寨蛮乱，成遣指挥陆秉与其子统分道讨平之。成在贵州凡十余年，讨平诸苗洞寨以百数，皆诛其渠魁，抚绥余众。恩信大布，蛮人帖服。是年二月，召还京。
建文元年，为左军都督，从耿炳文御燕师。战真定，被执。燕王解其缚曰:“此天以尔授我也!”送北平，辅世子居守。南军围城，防御、调度一听于成。燕王即位，论功，封镇远侯，食禄千五百石，予世券。命仍镇贵州。
成性忠谨，涉猎书史。始居北平，多效谋画，然终不肯将兵，赐兵器亦不受。再镇贵州，屡平播州、都匀诸叛蛮，威镇南中，土人立生祠祀焉。其被召至京也，命辅太子监国。成顿首言:“太子仁明，廷臣皆贤，辅导之事非愚臣所及，请归备蛮。“时群小谋夺嫡，太子不自安。成入辞文华殿，因曰：“殿下但当竭诚孝敬，孳孳恤民。万事在天，小人不足措意。”十二年五月卒，年八十有五。赠夏国公，谥武毅。 （选自《明史.列传第三十二》）
7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.首克普定 克:攻下 B.有告其受赇 赇：贿赂
C.以久劳不问 问:询问 D.战定真，被执 执：捉住
8．以下六句话分别编为四组，全都直接体现顾成作战英勇的一项是
①文其身以自异 ②攻罗江，擒元帅以下二十余人 ③手杀数十百人，贼退走④夜二鼓，吹角鸣砲，贼闻悉走 ⑤从耿炳文御燕师，战真定 ⑥威镇南中，土人立生祠祀焉
A．②③④ B．①⑤⑥ C．②④⑤ D.②④⑥
9．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是
A．太祖渡过长江，顾成归顺，被选为帐前亲兵，为太祖出人撑举华盖。 B．攻打镇江的时候，顾成和十名勇士转战人城，被俘，十人都被杀死，只有顾成挣断绑绳，杀死持刀的仆人，逃脱回来。
C．有一次，顾成故意放走了一个俘虏；告诉他夜晚二更去杀死他们，二更时，只吹号角放砲，就把贼人全都吓得逃走。
D．顾成镇守贵州十几年，恩威并用，用兵之中，兼用劝谕，以至当地人为他建生祠来祭祀。
10．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。
(1)皆诛其渠魁，抚绥余众。恩信大布，蛮人帖服。(4分)
(2)始居北平，多效谋画，然终不肯将兵，赐兵器亦不受。(3分)一、文学常识——《左传》（A层）
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏春秋》《春秋左氏传》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作"春秋三传"。《左传》是我国第一部叙事详细完整的编年体历史著作，同时也是杰出的历史散文。主要记载了鲁隐公元年（公元前722年）起到鲁哀公二十七年（公元前468）止200多个年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，在一定程度上真实反映了那个时代的面貌，是研究我国先秦历史的很有价值的文献。同时它又有很高的艺术成就。不仅创造了多样的缜密的篇章结构、富有魅力的文学语言，而且描绘了一系列人物形象。作者还善于以委曲尽致的笔调来描写复杂的战争事件，又有娓娓动听的外交辞令。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
二、背景简介
秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
在大兵压境的情况下，郑文公自知不是秦晋的敌手，所以便派烛之武去见秦穆公。烛之武利用秦晋两国之间的利害冲突，终于说服了秦穆公，解除了郑国的危险。
假期自主学习材料（十三）答案
1、注音略
2、解释词语：
（1）从属二主（2）秦军（3）尚且(4)这（5）已经（6）怎么、哪里（7）给予（8）渡河（9）满足（10）延伸，扩张（13）如果没有（14）依靠（15）结交、亲附（16）离开
3、通假字
（共，同"供"。供给。句意是：秦国的外交使臣经过郑国，郑国可以供给他们所缺少的物资粮秣等物。）（说，同"悦"。句意是：秦穆公听了很高兴。）（知，同"智"。句意是：失掉了盟国，是不聪明的。）（已，同矣，句末语气词）
4、古今异义
（执事，执行事务的人，对对方的尊称，今指掌管某项工作的人）
（东道主，东方道路上招待过客的主人。今指请客的主人）
（行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。）
（夫人，一个代词"夫"与名词"人"表达："那个人"之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。）
5、词类活用
（1）军，名词作动词，驻扎。（2）夜，名词作状语，在晚上（3）亡，使动用法，使……灭亡（4）鄙，名词的意动用法，把……作为边邑（5）形容词活用作动词，变雄厚，变薄弱（6）名词活用作状语在早上，在傍晚（7）东，方位名词作状语，向东面 封，名词的使动用法，使……成为疆界（8）名词作动词，结为联盟（9）敝，形容词作动词，损害。（10）退，动词的使动用法，使……退却
6、一词多义
之：（代词，指阙秦以利晋）（代词，代秦军）（助词"的"） （用在主谓之间取消句子独立性）（动词，到）
其（他的，代词）（表希望的语气副词）（郑国，代词）（表反问的语气助词，难道）（表推测的语气助词，大概）
以（拿，介词） （用，介词）（因，介词）
鄙（边远的地方）（边境）（浅陋）
若（似乎，好像）（如果）（你）
焉（代词，它）（ 疑问副词，怎么、哪里）（代词，哪里）（语气助词，啊）
7、（1）——（3）为状语后置（4）省略句，省略介词“于”且也是状语后置（5）省略句，省略宾语“之”（6）宾语前置句
四、整体感知：题目中的“退”是使动用法，全文以烛之武说退秦军为中心展开。烛之武劝说秦穆公的一段话，其中以“阙秦以利晋”最为关键。“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”几句是从事理上说的，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑只对晋国有利，对秦国不但无利，反而因“邻之厚”而显得秦国的力量就薄弱了。他又陈说了保留郑国对秦国的种种好处，可谓诱之以利。秦国于是退兵，还留下人来帮助郑国保卫国家。秦晋联盟瓦解。
附课文译文
（僖公三十年）九月十日，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，(晋文公落难时候,曾经过郑国,不受礼待)并且从属于晋国的同时又从属于楚国。(郑伯有晋盟在先,又不肯专一事晋,犹生结楚之心。)晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
郑国大夫对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事情来麻烦您。越过别的国家把远地作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，晋惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而，）他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，何时才能满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里得到它所贪求的土地呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!”秦伯很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。
子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行!假如没有那人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；用散乱代替整齐，这是不符合武德的。我们还是回去吧!”晋军也就撤离了郑国。
假期自主学习材料（十四）答案
二、合作探究：
1、原因是郑“无礼于晋，且贰于楚”。这可能不是真正的原因，而只是借口。真正的原因是灭掉郑国，占其土地。也正是这一原因，秦国担心一时吃亏，撤军而去。
2、这段文字看似闲笔，却有重要作用
（1）交代了烛之武的境况：是一个不被重用的老臣
（2）委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受劝谏，诚恳自责。
（3）点明烛之武深明大义，以国家为重，不计个人得失。
3、见预习案整体感知
三、精讲点拨
观点一、志士.
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定."若使烛之武见秦君,师必退",一个"退"字,尽显烛之武的才华.由于长期未被重用,烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞,以至于以"老矣,无能为也已"来推辞.但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析,最终感动了他,他决心以国家利益为重,出使秦师.这足以说明他是个深明大义的爱国志士.
观点二、勇士.
两方交战,生死未卜;出使秦师,成败难料.烛之武"夜缒而出",勇入秦营,其知难而上,义无反顾的冒险精神也展示了他的"勇士"性格.
观点三、辩士.
烛之武在到了秦营之后,面对强敌,不卑不亢,侃侃而谈.他先论说灭亡郑国对秦国有害无益,只是增加了邻国(晋国).然后承诺,保存郑国将会对秦国大有好处,"行李之往来,共其乏困",这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠,既可使对方感兴趣,以权衡利弊,又不失本国尊严.一番利诱之后,烛之武就从秦晋的历史关系入手,揭示出晋文公过河拆桥,忘恩负义的本质,公开挑拨秦晋两国关系;并且用发展的眼光,引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险,这就使秦伯认识到晋是敌而非友,并最终和郑国结盟.这样一来,"攻守之势易矣".烛之武一字未提郑国的利益,却成功说退秦师,充分展现了他的"辩士"形象."辩士"形象是烛之武形象的核心.
观点四、烛之武是一个深明大义的爱国志士,是一个勇于出使,直入敌营的勇士,是一个机智善辩的辩士,外交家
四、有效训练
1、《左传》 编年体 左丘明 《公羊传》 《谷梁传》
2、B都是表目的，来；A，因为；C介词，把；D介词，用
3、A
《烛之武退秦师》课后拓展案答案
1、A,①③④为主谓之间，取消句子独立性；②⑥为结构助词，的；⑤为代词，这件事
2、D，表希望语气，还是；其它为代词
3、D，都是侵损、削减的意思；A分别是名词好处，使动用法对……有利；B分别是名词的使动用法使……成为边界，名词边界；C分别是名词的意动用法把……当作边邑，浅陋。
4．C．（以“之”作标志的宾语前置句）
5、 (1) A① B② C① D② 6、 A③ B④ C① D③
7、.C(问:责问，追究)
8、A（①是顾成文身显示自已与众不同；⑤只是说他到真定作战，从后文看结果还战败了；⑥非直接体现。)
9、B(“杀死持刀的仆人”有误，应为“打倒持刀要杀他的人”)
10、（1）全都诛杀了他们的头领，安抚其余众人。广泛布施恩德信义，蛮人顺服。
（2）顾成当初在北平居住时，多出谋划策，然而始终不肯统率军队，赐给他兵器也不接受。烛之武退秦师
课堂探究案
班级： 姓名： 学号： 面批：
一、古今异义词（A层）
（1）敢以烦执事
（2）若舍郑以为东道主
（3）行李之往来，共其乏困。
（4）微夫人之力不及此。
二、词类活用（A层）
1）晋军函陵 2）夜，缒而出
3）若亡郑而有益于君 4）越国以鄙远
5）邻之厚，君之薄也 6）朝济而夕设版焉
7）既东封郑，又欲肆其西封
8）秦伯说，与郑人盟
9）因人之力而敝之
10）烛之武退秦师
三．一词多义（B层）
之 （1）唯君图之 （2）子犯请击之
（3） 微夫人之力不及此 （4）臣之壮也
（5）辍耕之垄上
其 （1）君知其难也 （2）吾其还也
（3）以其无礼于晋 （4）其可怪也欤
（5）其皆出于此乎
以 （1）敢以烦执事 （2）以乱易整
（3）以其无礼于晋 （4）越国以鄙远
（5）焉用亡郑以陪邻 （6）若舍郑以为东道主
鄙 （1）顾不如蜀鄙之僧哉 （2）越国以鄙远，君知其难也
（3）肉食者鄙，未能远谋
微 （1）微夫人之力不及此 （2）则名微而众寡
（3）微闻有鼠作作索索 （4）见其发矢十中八九，但微颔之
（5）微察公子，公子颜色愈和
焉 （1）以俟夫观人风者得焉 （2）焉用亡郑以陪邻
（3）将焉取之 （4）子亦有不利焉
四．特殊句式（B层）
（1）以其无礼于晋，且贰于楚也 （2）佚之狐言于郑伯
（3）若亡郑而有益于君 （4)晋军函陵，秦军氾南
（5）敢以烦执事 （6）夫晋，何厌之有
五、翻译下面的句子
1）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
2) 既东封郑、又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？
六、合作探究（C层）
1.烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵？其中最关键的一点是什么？“退”的结果如何
2、文章写烛之武在受命时，先“辞”后“许”，有何作用？
3、秦晋联盟，大军压境，郑国危在旦夕，烛之武是怎样说服秦伯，从而力挽狂澜的？
七、精讲点拨（C层）
人们在评价烛之武时，有人说他是一个“志士”，有人称赞他是一个“勇士”，有人指出他首先是一个“辩士”，也有人说他具备这三种人的特点。那么，你觉得呢？
