14.圆明园的毁灭
预习目标一： 掌握字词 音 给下列画横线的字注音。 估（ ）量 奉（ ）命 灰烬（ ） 玲珑剔（ ）透 金碧辉煌（ ） 宏（ ）伟
形 将词语补充完整。 （ ）星（ ）月 诗（ ）画（ ） （ ）台（ ）阁 金（ ）辉（ ） （ ）珍（ ）宝 玲（ ）（ ）透
义 联系课文理解下面画线的词语。 园林艺术的瑰宝：___________ 不可估量的损失：___________
预习目标二： 整体感知
预习目标三： 思考质疑 读完《圆明园的毁灭》，我最想问的问题是：___________________________________________
拓展 查找圆明园的相关资料。
请根据文章内容完成框架。
建筑
圆明园是当时世界
上最大的博物馆、
艺术馆。
历史文物(共45张PPT)
圆明园的毁灭
学习任务——品悟近代的屈辱抗争
300多年前，在世界的东方，诞生了一处奇迹，它的名字叫圆明园。
150多年前，在世界的东方，毁灭了一处奇迹，它的名字叫圆明园。
让我们走进那段屈辱的历史，去倾听那残垣断壁的诉说。
残垣断壁
有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！
——（法）雨果
初识圆明园
圆明园，是清朝帝王在150余年间建造的一座大型皇家园林。雍正皇帝有个解释，说“圆明”二字的含义源自《中庸》：“圆而入神，明而普照”。大意是说，“圆”是指个人品德圆满无缺，“明”是指治国业绩明光普照。
目
录
任务一：初读课文，厘清文章脉络
任务二：精读课文，感受爱恨交织
任务三：拓展阅读，体会家国之殇
任务一：
初读课文
厘清文章脉络
字音
武陵春色 宏伟 奉命 灰烬 蓬岛瑶台
不可估量 辉煌 玲珑剔透 安澜园
ɡū
huánɡ
lónɡ
lán
línɡ
hónɡ
fènɡ
jìn
tī
yáo
字形
huǐ ɡū ɡǒnɡ huī huánɡ diàn línɡ lǎn
jìnɡ hónɡ tánɡ chuǎnɡ sǔn xiāo fènɡ
毁
估
拱
辉
煌
殿
陵
览
境
宏
唐
闯
奉
销
损
重难点字书写
毁
huǐ
注意是两横
拱
落笔与“共”穿插、避让
ɡǒnɡ
重难点字书写
宏
hónɡ
与上面不相交
奉
fènɡ
三横间距相等，长短不同
撇捺不相交，舒展地覆盖下半部分
初读课文，整体把握
默读课文，思考每个自然段分别介绍了圆明园的什么内容，并划分结构。
圆明园的毁灭
（1）损失不可估量
（2）位置和布局
（3）建筑和景观
（4）文物价值和地位
（5）毁灭
昔日辉煌
初读课文，整体把握
默读课文，完成下列图表。
圆明三园
布局
民族建筑
青铜礼器
化为________________
昔
日
辉
煌
劫后圆明园
毁灭
建筑
文物
众星拱月
西洋景观
名人书画
奇珍异宝
一片灰烬
任务二：
精读课文
感受爱恨交织
活动一：
初读圆明园
感毁灭之惋惜
活动一：初读圆明园，感毁灭之惋惜
1、圆明园究竟是怎样被毁灭的？请默读最后一自然段，边读边抓住关键
词写下自己的感受。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
闯进
凡事
统统掠走
搬运
任意破坏
毁掉
连烧三天
活动一：初读圆明园，感毁灭之惋惜
2、抓住关键词句，谈谈自己的感受。文中呈现了这么多令人触目惊心的词语，请你选取其中一两个词语来说说自己的感受。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
“闯进”点名了英法联军的强盗行为。
“凡是”“统统”“实在”“任意”写出了侵略者破坏的力度之大、之快。
“掠走”“搬运”“毁掉”一步步写出了侵略者的贪婪、无耻、凶狠、残暴……
活动一：初读圆明园，感毁灭之惋惜
3、思考：文中表示时间的词语给你带来了怎样的感受？
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
连着两天在园内放火。
大火烧的时间之久、破坏力之大——圆明园化为一片灰烬。
英法联军在圆明园内搞破坏的时间长达十几天。
活动一：初读圆明园，感毁灭之惋惜
4、那当时的清政府在做什么？为什么英法联军要火烧圆明园？
思考：
这把火究竟
烧毁了什么？
清政府腐败无能，而圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
活动二：
走进圆明园
叹昔日之辉煌
活动二：走进圆明园，叹昔日之辉煌
1、默读课文第2自然段，找出最能体现圆明园布局特点的关键词。
圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
说一说你对“众星拱月”的理解？
活动二：走进圆明园，叹昔日之辉煌
颐和园
颐春园
蔚秀园
承泽园
近春园
……
众星拱月
圆明园
绮春园
布 局 规 模 宏 大
长春园
活动二：走进圆明园，叹昔日之辉煌
2、默读课文第3自然段，这里的建筑可谓风格迥异，都有什么样子的？
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
既有辉煌之美，又有玲珑之美；既有繁华之美，也有宁静之美。
3、找一找，课文是用哪些词语将描写建筑景观的句子连起来的？
活动二：走进圆明园，叹昔日之辉煌
“有”“也有”“还有”
圆明园中，有…
金碧辉煌的殿堂
玲珑剔透的亭台楼阁
象征着热闹街市的“买卖街”
象征着田园风光的山乡村野
仿照各地名胜建造的景物安澜园 狮子林 平湖秋月
根据古代文人的诗情画意建造的景物蓬岛瑶台 武陵春色
玲珑剔透的亭台楼阁
金碧辉煌的殿堂
圆明园中，有……，也有……，还有……
山野乡村
买卖街
安澜园位于长春园内，是仿造江南四大名园之一海宁的“安澜园”建造。乾隆皇帝六下江南曾有四次住在海宁的安澜园。
狮子林位于长春园东湖北岸。仿照苏州同名景建造的狮子林，1772年（乾隆三十七年）建成。长春园罹劫后，本景已片瓦无存。
平湖秋月
武陵春色
民族建筑
西洋景观
4、万园之园——圆明园，共有大大小小的景点1000多处，课文只用了200余字写了这么多的景观，说一说你的发现。
活动二：走进圆明园，叹昔日之辉煌
课文采用“概括写”的方法，感受建筑的多、美、奇。
景观名称：________________
景观特点：________________
推荐宣传语：_______________
推荐卡
任务：选择你最想了解的一处建筑景观，并制作一张推荐卡，将景观推荐给你身边的人。
5、圆明园仅仅是建筑宏伟吗？默读第4自然段，去发觉更多宝藏。
活动二：走进圆明园，叹昔日之辉煌
不但……还……
【第4自然段】圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
上自……下至……
青铜
礼器
名人书画
《圆明园四十景图咏》
现存于法国巴黎国家图书馆
东晋·顾恺之 《女史箴图》
现收藏于大英博物馆
圆明园收藏的文物，上自先秦，下至清朝，时间跨越4000多年，说说自己的感受。
所藏文物历史悠久
数量众多、品种丰富
价值之高收藏不易
其在世界上的地位之高
文物是我们祖先劳动、智慧的结晶，是祖国几千年历史发展的见证，是我们文明古国的标志。所以面对圆明园的毁灭，作者这样说——
再次思考：
这把火究竟烧毁了什么？
【第1自然段】圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
全班齐读，读出悲愤，读出痛惜。
课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么要用这么多的笔墨写昔日的辉煌？
讨论
采用详略得当的写法，这样写，能给我们带来如此强烈的情感冲击，更能凸现这样一座文化艺术宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事，从而激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。
活动三：
再读圆明园
抒愤慨与图强
历史记载了令人悲愤、令人痛心的场景，让我们一起来看一段火烧圆明园的视频。
历史再现
侵略者们能掠走的都掠走了，能搬走的都搬走了，能破坏的都破坏了……一切都化为了灰烬。
历史再现
没有了__________________，也没有了_____________________；
没有了__________________，也没有了_____________________；
不仅没有了__________________，还没有了_____________________；
没有了上自_________________________________________________，
也没有了下至_______________________________________________。
《火烧圆明园》电影解说词里有这样一句话：
这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座“万园之园”化为一片灰烬……
此时此刻，你又有什么样的感受？
当梁启超看到国家被践踏，被欺辱，他写下了《少年中国说》。
少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年胜于欧洲，则国/胜于欧洲，少年雄于地球，则国/雄于地球。
勿忘国耻，振兴中华；勿忘国耻，圆梦中华！
任务三：
拓展阅读
体会家国之殇
七子之歌（节选）
香港
我好比凤阙阶前守夜的黄豹，
母亲啊，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，
啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊，快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
七子之歌（节选）
澳门
你可知"mu-cau"不是我的真名姓
我离开你的襁 褓太久了，母亲!
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊!
请叫儿的乳名，叫我一声"澳门"!
母亲! 我要回来，母亲!
拓展阅读以下材料，体会其与课文表达情感的相似之处。
对祖国的赞美
对祖国统一、和平的呼唤
对帝国主义列强侵略的憎恶
作业
1、朗读课文，体会情感的变化。
（低沉——欣赏、自豪、赞叹——痛惜、愤怒）
选做题：
继续查阅相关资料，加深对圆明园毁灭的领悟。
2、关于是否重修圆明园，有人赞成，有人反对，你的意见是什么？
写一段辩论词，准备参加班级辩论会。
谢谢
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兼职招聘：
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14圆明园的毁灭
［教学目标］
1.会认10个生字,会写15个生字，会写23个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读,读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。【语文要素】
4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。【语文要素】
［教学重难点］
领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认9个生字，会写15个生字，会写23个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出情感的变化。
3.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。（重点）
一、课前谈话，激发情感
1.（课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
2.圆明园因何有如此的赞美？今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，梳理字词
简介圆明园。
1.下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？
2.字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍。
3.学认字。“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，“澜、烬”是前鼻音。
4.学写字。重点指导“毁、殿”的书写。
三、理清层次
1.发现文章整体结构：齐读下面两组词语，说一说你的发现。
引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明园。
2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园？哪些是写毁灭后的圆明园？
预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。
四、整体感受：皇家园林
下面，请同学们先默读第2~4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，作简单批注。
预设：第2自然段介绍了圆明园的位置，还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。
教师提问：什么是“众星拱月”？
预设：很多星星围绕着月亮。
教师点拨：“众星拱月”比喻多个个体拥戴一个核心。这是圆明园的总特点。
小结：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。
五、以读入景：建筑风貌
当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏园中都有哪几类景观呢？
预设1：有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，还有仿建的各地名胜。
预设2：有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
小结：没错，圆明园中的建筑风格多样，有民族建筑，还有西洋景观。
出示资料补充：这些景观你都见过吗？我们一起来看一看。
提问：看完图片，圆明园中的建筑给你留下了什么印象呢？
预设：种类多样，风格各异，中西结合。
教师点拨：不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里” 。这表达了作者怎样的感情？
预设：表达了作者对圆明园的赞美之情。
教师引导：谁来带着这样的赞美来读一读？
学生朗读。
六、珍贵文物
1.真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？（预设：文物）
2. 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”写出了圆明园所藏文物历史悠久、 数量众多、品种丰富，
价值之高收藏不易，在世界上的地位之高。
3.文物之多，历史之久，尽在其中。（欣赏文物图片。）
4.小结：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗？不，远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园。
第2课时
◆课时目标
能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）
2.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
一、课题导入
今天我们继续学习第14课，大家举起手，我们一起书写课题：“圆”是圆满无缺的圆；“明”是光明普照的明；“园”是皇家园林的园。我们一起读，这样一座圆满光明的皇家园林被英法联军——毁灭了。一起读：圆明园的毁灭。
二、体会“毁灭”
1.请大家自由读第1自然段，你知道了什么？（预设：不可估量的损失）哪些同学已经将两个“不可估量”画下来了？你对“不可估量”这个词怎么理解？
两个“不可估量”强调了圆明园的毁灭损失巨大，也点明了圆明园在祖国和世界文化史上有不可估量的价值。表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
带着这种感受，我们一起读读这个自然段，体会这种无法估量的损失。
2.造成这不可估量的损失的是谁？（预设：英法联军）你从哪知道的？齐读第5自然段。
3.同学们，这些加点的词语（凡是、统统、实在、任意）能不能去掉？为什么？（预设：贪婪、残暴、无耻）请带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读第5自然段。
4.烧了圆明园，最后只剩下四个字——一片灰烬。仔细一看，化为灰烬的是什么？（预设：建筑瑰宝……）
5.出示图片，直观感受。
小结：多美的圆明园啊！然而，这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中——化为一片灰烬。
三、品味写法
1.这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？
预设：课文用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军肆意掠夺、践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。
2.主题概括。
四、拓展延伸，反复朗读，升华感情
1.引导学生结合查找的资料谈谈对《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》的理解，体会其与课文表达的感情的相似之处。
预设：一方面发出了为人类祈福，呼唤远离战争、珍重生命的心声，另一方面表达了对帝国主义列强侵略行为的憎恨。
全班再次朗读课文，读出感情的变化。
总结：这节课我们通过学习课文，从布局、建筑、文物三个方面了解了圆明园辉煌灿烂的过去，同时我们还体会到课文表达的情感，感受到英法联军的野蛮行径。相信通过对课文的学习，同学们对于和平、爱国都有了更深的体会，我们应牢记历史，不忘国耻，发愤图强！
3.课后作业。
［教学板书］
14 圆明园的毁灭
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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