13.《人物描写一组》教学设计

统编小学语文教科书五年级下册第13课
人物描写一组
教材分析
《人物描写一组——摔跤》是部编版小学语文五年级下册第五单元的第一篇讲读课文，本单元是习作单元，以培养学生本单元是习作单元，以培养学生的习作能力为单元目标。习作单元精读课文的教学、阅读材料的运用，都要紧紧围绕语文要素“学习描写人物的基本方法；初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点”展开。
本单元从属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，通过梳理整个单元的学习内容，结合课程标准“表达与交流”对第三学段的要求，制定这节课的任务是编写班级专刊--“向作家学习描写人物的方法”，引导学生在阅读过程中借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会人物形象和表达效果，同时学会借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写来写一写人，把读与写融合起来，真正实现读写联动。
学情分析
五年级学生的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。课堂上我引导学生采用独立思考、同桌交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。
教学目标
1.聚焦摔跤时的动作描写，梳理摔跤过程。
2.借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，感受小嘎子和小胖墩儿鲜活的人物形象，体会动作描写的表达效果。
3.迁移运用动作描写的方法，试着写出人物的特点。
重、难点
重点：通过比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，体会作者描写人物的方法，感受鲜活的人物形象。
难点：迁移运用动作描写的方法，试着写出人物特点。
教学资源
语文教科书五年级下册、教学课件、学习单
教学过程
（一）情境导入
1.“字里行间众生相 万千世界你我他。”上一节课我们梳理了整个单元的学习内容，明白了要求，还知道我们这个单元有一个特殊的任务——编写班级专刊《与众不同的他》。在编写之前我们先要向作家取取经，走进作家的文章，学习写人的方法。这节课我们走进《人物描写一组》的第一个片段，一起板书课题——摔跤。
2.齐读课题。
（二）活动一：聚焦人物，梳理情节发展
1.预学检测，初识人物。分别出示两组词语，检测学生预学结果，追问：读完词语，你眼前浮现出文中的那个人物？指导学生读准儿化音。
第一组:精神抖擞、猴儿似的蹦来蹦去、推拉拽顶、手疾眼快--小嘎子
第二组:一闪身脱了单褂儿、虎势儿一站、膀大腰粗、一身牛劲儿、不露一点儿破绽--小胖墩儿
2.聚集动作描写，梳理情节发展。
（1）作者是怎么把两人摔跤的过程写清楚的？我们先借助学习单梳理清楚。默读课文，提取关键信息，梳理摔跤的过程，完成学习单任务一。
反馈学习单,借助思维导图说说摔跤的过程。
认真观察学习单，你有什么发现？
预设：作者主要主要运用动作描写写人物摔跤过程。
小结：动作描写是刻画人物的一个妙招。老舍先生曾说：“唯有动作描写，才能让人物立起来。”
（三）活动二：感悟人物形象，体会表达效果
1.引导学生思考：作者又是如何用摔跤过程中的动作描写表现出人物的特点的呢？默读课文，选择一个人物的一两处动作描写，圈画出来，批注你体会到的人物特点。
2.交流体会。
预设：
句子1：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
生：在小嘎子进攻阶段，“推拉拽顶”几个动作写出了小嘎子争强好胜、不服输的性格特点。
句子2：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（1）抓住“蹦来蹦去”这一动作描写，感受小嘎子的灵活。明确：像这样一个比喻加一个动作，我们就称之为——比喻式动作。
（2）寻找“比喻式动作”短语：公鸡鹐驾似的对阵、虎势儿一站、走马灯似的转了三四圈，体会“比喻式动作”表达效果，把这些短语放回句子当中，选择一个句子谈谈你的体会。
（3）迁移运用：
发令枪一响，只见他（ ）似的（ ）。
小胖墩儿一拳挥去，小嘎子（ ）似的闪到一边。
小结“比喻式动作”表达效果：运用比喻式动作，能使语言更加生动，让读者有了画面感。
预设：
句子3：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂，还是随便摔？”
句子4：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
指名交流，圈出连续性动词，体会小胖墩是一个摔跤惯手。
明确：是学过的方法，把一个动作过程细化成一系列的个别动作就叫“连续性动作”。使用这样的方法可以让这个动作描写更具体。
3.小结人物形象与写法。
在这组人物描写中，作者抓住动作描写刻画人物形象，通过比喻式动作、连续性动作，把“摔跤”这个画面写生动，凸显人物形象，让我们看到了个性鲜活的小嘎子和小胖墩儿。
（四）活动三：迁移运用，初试身手写人物
1.课文的学习就到这里，接下来学以致用，初试身手写写人物片段。观看视频，完成学习单任务二。
2.生展示交流。根据评价标准，师生紧扣要求评价。
评价要点 得
用上连续性动作 每一处得
用上比喻式动作 每一处得
语句通顺，人物特点鲜明
总计 共（ ）
3.再次反馈。
（五）活动四：拓展研读
1.运用课堂上描写人物的方法继续修改完善小练笔；
2.推荐阅读《小兵张嘎》。
板书设计
摔跤
小嘎子 机灵 比喻式动作
动作描写
小胖墩 惯手 连续性动作
八、课例说明
本课是统编五年级下册第五单元习作单元中的第一篇精读课文。习作单元，其单元目标就是从读学写，做到读写结合。《人物描写一组》由三个片段组合而成，本课的教学重点是第一个片段《摔跤》。《摔跤》这个片段主要是体会作者对人物的动作描写。
通过梳理整个单元的学习内容，结合课程标准“表达与交流”对第三学段的要求，这节课我设定的教学目标有以下三个：1.聚焦摔跤时的动作描写，梳理摔跤过程。2.借助比喻修辞进行动作描写、连续性动作描写，感受小嘎子和小胖墩儿鲜活的人物形象，体会动作描写的表达效果。3.迁移运用动作描写的方法，试着写出人物的特点。围绕教学目标，共设计了四个教学活动：活动一：聚焦人物，梳理情节发展；活动二：感悟人物形象，体会表达效果；活动三：迁移运用，初试身手写人物；活动四：拓展研读
课堂中，给学生足够的时间阅读文本，感悟文本，通过自读自悟走进文本，走近人物，再通过小组合作学习，品读动作，深入学习，体会比喻式动作和连续性动作，表达人物特点的奥秘。最后学法迁移，设计了练笔环节。大部分学生能用上学过的方法将画面写具体写生动，达到学以致用的目的。