14 母鸡 教学设计

《母鸡》
教学目标：
1.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同与不同之处。
教学重难点：
1.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
教学过程：
师：在第四单元的第一篇课文《猫》当中，我们跟随着茅盾的脚步认识了《猫》这个性格古怪的好朋友，在上节课，为了认识母鸡这个好朋友，我们做了很多准备，学习了生字词，通读了文章，梳理了课文内容。那同学们还记得上节课我们说过老舍对母鸡的态度前后变化的句子吗？
预设：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
师：是的，找的太对了，正是这两句，上节课我们通过资料袋，知道老舍先生是个大作家，大文豪，他能说没有事实依据的话吗？那我们就来找一找老舍先生讨厌母鸡的事实依据，以及到后面不敢再讨厌母鸡的事实。一起来看任务一，理事迹材料。
一、任务一：理事迹材料
活动一：寻找控诉事实
学习提示：请同学们阅读1-3自然段，找到关键的词语或语句，找出老舍讨厌母鸡的事实并完成控诉状。老舍先生确实记了母鸡很多令人讨厌的事实，是吧？来吧，咱们一条一条的来。
预设：第一条：母鸡大声喧哗。第一自然段第二局，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”。“嘎嘎”，老舍先生写母鸡由前院嘎嘎到后院，又从后院嘎嘎到前面，由此我体会到母鸡的大声喧哗。我看到这个“没完没了”体会到母鸡的吵闹，嘎嘎声有无数次。
师：没错，这就是母鸡大声喧哗的事实，终于被老舍先生逮着了。我们一起来读一读。我请一位同学来读，其他同学只读最后那个词。一定要把讨厌的感觉读出来。
预设：第二条：母鸡无病呻吟。第一自然段第二句，“有的时候他不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的颤颤巍巍的顺着墙根或沿着田坝，那么拉长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”我从“颤颤巍巍、细声细气”读出了母鸡的无病呻吟，没什么事也在乱叫。
师：请你读一读这一段事实
预设：第三条：母鸡欺软怕硬。第二自然段，“他永远不反抗公鸡，有时候却欺辱最忠厚的鸭子，可恶的是遇到另一只母鸡的时候，他会下毒手，趁其不备狠狠的咬一口，咬下一撮毛来。”母鸡害怕比他强壮的公鸡，但是却欺负忠厚老实的鸭子和没有防备的母鸡，所以我读出了母鸡的额欺软怕硬。
师：请生读一读讨厌的事实，其他孩子读：讨厌。
预设：第四条：母鸡自我炫耀。第三自然段，“到下蛋的时候，他差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点成绩，就是聋人也会被他吵得受不了。”在这里运用了夸张的修辞手法，“全世界”“聋人也受不了”，炫耀地叫，我体会到了母鸡的自我炫耀。
师（预设）：我觉得老舍先生在这说的有点过头，聋人怎么可能被吵得受不了？
控诉状
控诉人
控诉对象
控诉请求
控诉理由
师：现在经过老舍先生的仔细观察，认真记录，母鸡令人讨厌的事实清不清楚？但是真没想到后来发生了一件大事，老舍先生对母鸡的态度完全发生了变化，而且他最后真的为母鸡写了一封表扬信。你们当时都在现场。请问，是什么事？
预设：母鸡孵出了一群小鸡雏。
师：是的，母鸡变成了鸡妈妈，鸡母亲。老舍先生这时不敢再讨厌母鸡了，并且由之前的控诉状改写成了表扬信，那你觉得在老舍先生写的这一封对母鸡的表扬信当中，最重要最关键的可能是哪4个词语？
预设：负责、慈爱、勇敢、辛苦。（板书）
师：经过又一段时间的观察，老舍先生发现母鸡并不再是大声喧哗，不再是无病呻吟，不再是欺软怕硬，不再是自我炫耀，而是变得负责、慈爱、勇敢、辛苦。但是我们知道光有这4个词是不够的，哪怕你写得再醒目，就像当初控诉母鸡的时候需要事实，那么老舍先生现在表扬母鸡也需要事实。来，孩子们一条一条地找一找母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的事实，一起走进活动二。
活动二：寻找表扬事实
学习提示：1.默读课文5-8自然段，找到关键的词语或者句子，找出老舍不敢讨厌母鸡的原因，并完成表扬信。
2.当我读到“-------”，我仿佛看到了-------，听到了母鸡在说：“------。”这真是只-----的母鸡。
预设1：第五自然段，“无论是在院里还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西，一只鸟飞过或是什么东西一响它立刻警戒起来，歪着头听，挺着脖儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”当我读到“总是挺着脖儿”“立刻警戒”，我仿佛看到了母鸡忙碌着警戒地照顾着鸡雏的情景，听到了母鸡在说：“孩子，快到我这里来。”这真是只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。
师：你的表达真清晰。来吧，好好地读一读。读出母亲的负责、慈爱、勇敢，不论是在院里还是在院外。
师：我们分明记得以前在老舍先生的印象当中母鸡不是这样的。但是现在的母鸡变了，因为它有孩子了，为了自己的鸡雏。这样的事实还有很多，就写在老舍先生的表扬信当中继续找。
预设2：第六自然段，“发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”当我读到“咕咕的紧叫”“肚子圆的像刚装了两个汤圆”，我仿佛看到了母鸡给鸡雏喂食的情景，听到了母鸡在说：“孩子，快吃饭。”这真是只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。
预设3：第七自然段，“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”当我读到“半蹲着”“一声不哼”，我仿佛看到了母鸡给鸡雏遮风挡雨的情景，听到了母鸡在说：“孩子，下雨了，快来我身下。”这真是只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。
师：你的体会真深刻。老舍先生对母鸡的态度完全变了，所以孩子们当你见到这样的母鸡的时候，你的心里会由以前的讨厌变成一种怎样的感情？
预设：从讨厌他变成喜欢；从讨厌变得更加敬佩他的母爱。
师：其实你们现在的感情跟那个时候老舍先生的感觉一模一样，老舍先生经过一段时间的观察，终于改变了他对母鸡的态度，于是他怀着喜爱，怀着敬佩，怀着崇敬为自家的母鸡写下了这样一封表扬信。我们一起替老舍先生好好的表扬他们家的母鸡，好吗？（生读）读ppt出示的表扬信
师：那么对于这样的母亲你还敢讨厌吗？一个这样的母亲，你还敢讨厌他吗？包括老舍先生在内。这样写前后不同的情感有什么好处？
生交流：通过对比突出，写出对母鸡的喜爱。写法是先抑后扬。
师：那在表扬鸡母亲的时候，老舍想到了谁呢？（预设）母鸡那么爱护小鸡雏，就像妈妈爱护我们，老舍先生也是一样的，自然就会想到他的母亲。
预设：老舍先生的母亲。
师：是的，孩子们，老舍先生在观察鸡母亲，记录鸡母亲的那一刻，想到了自己的母亲。
（出示《我的母亲》片段），配乐读
他说，他仿佛看见了，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中，她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
这就是老舍先生的母亲，她
他记得
师：就在老舍观察鸡母亲的那一刻，他想到了自己的母亲，于是他怀着对母亲的敬意，写下了对鸡母亲的表扬，所以在表扬信的最后，老舍这样写道
预设：
师：老舍先生终于明白，我们也终于明白，无论是母鸡还是他的母亲，还是其他的母亲，无论是多么的卑微，无论他多么的平凡，都是那样的那样的负责、慈爱、勇敢、辛苦，现在当你又一次听到那样的叫声的时候，你还会再讨厌他吗？（母鸡叫声）因为她是负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。敢讨厌？
母鸡之所以负责、慈爱、勇敢、辛苦，是因为？
预设：
师：在13课学习的《猫》也是老舍先生的作品，让我们一起走进任务二，寻表达密码。
二、寻表达密码
对比13课《猫》，说说两篇课文在表达上有哪些相同之处和不同之处。
学习提示：可以从结构、语言、情感表达等方面进行比较。
三、总结
这节课我们学习了老舍对于母鸡态度前后变化的原因，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，体会到母爱的伟大，并且学习了作家老舍写作时的表达方法，真正并且全面地认识了母鸡这个好朋友。
四、作业布置
小练笔：
观察自己喜欢的动物朋友，写一个片段，介绍给我们认识吧！
运用学到的表达方式，表现出它的特点，表达自己的情感。