8.《卖火柴的小女孩》教案

卖火柴的小女孩
教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
2、了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
教学方法：
品读法、合作学习法、交流法、感情朗读法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。那么，谁来说说课文讲了一个什么故事？
（课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的感人故事。）
2、导入：今天，让我们接着来学习这篇课文，品味小女孩命运的悲惨。
二、直奔重点，品味悲惨命运
1、自由读小女孩擦燃火柴的部分：想想小女孩擦燃了几次火柴？每次看到了什么？想到了什么？你从中体会到了什么？
交流汇报，完成表格内容。（出示）
2、重点学习第一次小女孩擦燃火柴时的内容。
（1）、快速默读第5小节，画出自己感受深的句子并作批注。
（2）、交流自己感受深的句子。
（3）、感情朗读重点句。
（先指名读，老师再指导读：火焰亮了，小女孩什么心情？（高兴。）火炉不见了，她什么心情？（失望。）请同学们读出小女孩的感情变化来。齐读一遍，老师跟读重点句。）
3、总结学法，小组合作学习。
回顾一下，刚才我们怎么学习这一小节的？学生总结。老师出示学习方法。
4、学生按以上方法自学2——5次小女孩擦燃火柴的内容。学后以学习小组展示汇报。
5、学生展示汇报。（交流朗读。）
过渡：通过刚才的交流，我们感受到小女孩的幻想是美好的，但现实生活却是残酷的。（及时板书。）让我们来读读课文最后两小节吧！看看小女孩的结局如何？
三、学习最后两小节
1、自由读，思考：小女孩的结局如何？指名说说。（板书：悲惨的命运）
2、出示句子理解。（先指名读，再理解两个“幸福”的含义是什么？）
3、播放音乐，老师煽情：小女孩死了，多么悲惨呀！让我们一起来读读最后两小节课文吧！
四、总结全文。
1、小女孩死了，她在旧年夜里冻死了。面对悲惨的小女孩，此时此刻，你最想说些什么呢？学生畅谈。
2、总结写法。
同学们说得很好。这个经典的童话打动了一代又一代人。那么在写法上有什么独特之处呢？（出示）
五、课外拓展
1、小练笔。以《我想对小女孩说》为题完成小练笔，可以仿照书上的内容写成诗歌，也可以写一下自己的感受。
2、课后阅读安徒生的童话作品。
板书设计：
卖火柴的小女孩
美好的幻想
残酷的现实
悲惨的命运
《卖火柴的小女孩》教学反思
丹麦作家安徒生的凄美童话《卖火柴的小女孩》，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。大年夜里天又黑又冷，下着雪，当我们和一家人一起吃团圆饭的时候，而这个赤着脚在街上卖火柴的小女孩，为了暖和自己，一次次擦亮手中的火柴，在火柴的亮光中看到了暖和的烤炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直到跟奶奶一起飞走。她死了，在旧年的大年夜冻死了，嘴角还带着微笑。小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，美丽善良的小女孩冻死街头却无人问津，可见当时的社会是多么冷漠，劳苦人民的生活是多么悲惨！
《 语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，课堂上不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。学生很容易通过自读自悟来体会小女孩的悲惨遭遇。引导学生寻找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，与现实的冰冷对比解读中，体会小女孩的可怜；在感情朗读中深化孩子的认识，勾起情感深处的同情，激起对残酷社会现实的不满。
阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。教学中，我们要紧扣“由怜生爱，由爱生愤“的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。从大年夜小女孩冻死街头还会面带微笑凄美的画面，感悟小女孩生不如死的痛苦，体会沙皇统治下资本主义社会的黑暗和安徒生给予劳动人民的深切同情；联系实际，体会社会主义制度的优越，心存感恩，珍惜现在的幸福生活。《语文课程标准》中要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学活动之中。”
在读悟的过程中，我抓住文章最后一句话：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”让学生对句中的两个“幸福”谈谈自己的理解，再从整篇文章想开去，小女孩一次次点燃火柴，其实是在点燃心中的希望，点燃她对美好生活的向往和追求。
卖火柴的小女孩和我们生活的年代不同，透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、饥饿、痛苦时，还要让学生想想小女孩心里是怎么想的？从而明白我们生活在幸福年代里，更应有对美好生活的追求，要有一颗爱心，关心和同情一些贫困者与弱势群体。教会孩子对待困窘和艰难的一种人生态度。