期末提升课
整合1 物质的性质与应用
大概念整合重构
知识升华
一、多维度认识溶液
1.知识认知维度
2.能力形成维度
(1)能从定性和定量的视角说明饱和溶液、溶解度和溶质质量分数的含义;
(2)能单独或结合化学方程式进行溶质质量分数的简单计算;
(3)能根据需要配制一定溶质质量分数的溶液;
(4)能利用物质的溶解性,设计粗盐提纯、水的净化等物质分离的方案。
二、酸、碱、盐、金属等物质的反应关系图
涉及的反应规律可简记为两条纵线通到底,两条辫子在两翼;两条横线相联系,四个交叉成网络。
1.两条纵线
从纵向来看,金属→金属氧化物→碱→盐,其中金属元素相同。
非金属→非金属氧化物→酸(含氧酸)→盐,其中非金属元素相同。
2.两条辫子
(1)金属单质+酸→盐+氢气 (置换反应)
(2)金属单质+盐→新金属+新盐
3.两条横线
(1)酸+碱→盐+水
(2)盐+盐→新盐+新盐
4.四个交叉
(1)金属氧化物+酸→盐+水
(2)非金属氧化物+碱→盐+水
(3)酸+盐→新酸+新盐
(4)碱+盐→新碱+新盐
命题再探索提升
探索1应用广泛的溶液
1.(日常生活情境)衣服上沾有碘极难洗净。由表分析,在家庭去碘污渍最好选用 ( )
溶质 碘
溶剂 水 酒精 苯(一种有机物,有毒) 汽油
溶解性 微溶 可溶 易溶 易溶
A.水 B.苯 C.汽油 D.碘酒
2.(科技动态情境)科学家设计了一种神奇的灯,可以成功将海水变成饮用淡水,并且不用电就能照明。其工作原理是①利用太阳光使灯内海水蒸发后冷凝,过滤后再回流到下面的饮水装置中;②残留的海水会在容纳铜和锌的储存管中通过反应产生能源,在夜间可为LED灯带供电。下列有关说法错误的是 ( )
A.使用一段时间后,需要往灯中补充海水
B.海水在蒸发过程中,水分子本身变大
C.残留的海水中氯化钠的溶质质量分数变大
D.铜锌储存管中能量转换方式是化学能转化为电能
探索2物质性质与用途的对应关系
3.下列化学现念不正确的是 ( )
A.物质的性质决定了物质的用途
B.所有物质都能无条件转化
C.物质既有天然存在的也有人工创造的
D.物质的性质与组成、结构有关
4.性质决定用途,用途反映性质。下列物质的用途与性质对应不正确的是 ( )
A.用熟石灰改良酸性土壤——熟石灰可与酸性物质反应
B.烧碱能中和酸——可用于治疗胃酸过多
C.用洗涤剂清洗餐具上的油渍——洗涤剂有乳化功能
D.用盐酸除铁锈——盐酸可与Fe2O3反应
探索3物质的性质与转化
5.某校实验小组同学按如图装置探究物质的性质,酚酞溶液滴入锥形瓶中,待测液由无色变为红色,再滴入X溶液,有气泡产生,颜色褪去,下列说法正确的是 ( )
A.待测液一定是碱的溶液
B.X溶液一定是稀盐酸
C.锥形瓶内发生了复分解反应
D.出现的气泡不可能是二氧化碳
6.【探究性学习】碳酸钠和碳酸氢钠在生活中有广泛的用途,如可以作厨房油污的清洁剂、食品添加剂等。某化学兴趣小组开展了以下探究。
【活动一】认识油污清洁剂
(1)洗洁精除油污的原理是 ,汽油除油污的原理与之 (填“相同”或“不同”)。
(2)清洗餐具上的油污时,你选择洗洁精还是碳酸钠,并说明理由: 。
【活动二】蒸馒头时常用的膨松剂
小宇同学为探究哪种物质更适合作为膨松剂(原理:与酸反应或受热分解生成气体),在自制的串联双管两侧分别加入等质量的碳酸钠和碳酸氢钠,集中火力同时加热串联双管,观察到右侧试管中澄清石灰水变浑浊,左侧试管中澄清石灰水无明显现象。
(3)写出右侧试管中澄清石灰水变浑浊的化学方程式: 。
(4)分析实验结果可知, (填“Na2CO3”或“NaHCO3”)更适合用作蒸馒头时的膨松剂。
【活动三】深度探究【活动二】中碳酸钠分解情况
(5)活动二实验结束后,小宇将左侧玻璃管中的固体倒入左侧盛有澄清石灰水的试管中,也观察到了澄清石灰水变浑浊的现象,该反应结束后,溶液中一定存在的离子有 (填离子符号);过滤,向滤液中加入少量稀盐酸﹐无明显现象,于是小宇认为滤液中无Na2CO3,你是否赞同他的观点: (填“是”或“否”),说明理由: 。
探索4物质的判断及性质预测
7.2024年春晚节目《年锦》中的汉服以中国传统红、黄、青(靛蓝)、白、黑作为服饰的五大色系,带火了“色彩新潮流”。化学课上,老师以中国传统五大色系为基准,绘制了如图所示反应关系(反应条件已略去)。A~G均为初中化学常见物质,A、C、D、F、G为上述五色中的一种,C为黑色固体,B是人体胃酸的主要成分。请回答下列问题:
(1)D的化学式为 。
(2)反应②的化学方程式为 。
(3)反应③的实验现象为 。
(4)图中涉及的基本反应类型为 反应。
8.(2023秋·聊城阳谷期末)如图是“碱的化学性质”,祝愿同学们破“碱”成蝶。
(1)若指示剂为无色酚酞,可溶性碱能使酚酞溶液变红的原因是溶液中都含有 (填离子符号)。
(2)若盐为氯化铜,其溶液与NaOH溶液反应的现象为 。
(3)氢氧化钙可以与碳酸钠反应,而氢氧化钠不与碳酸钠反应的原因是 。 期末提升课
整合1 物质的性质与应用
大概念整合重构
知识升华
一、多维度认识溶液
1.知识认知维度
2.能力形成维度
(1)能从定性和定量的视角说明饱和溶液、溶解度和溶质质量分数的含义;
(2)能单独或结合化学方程式进行溶质质量分数的简单计算;
(3)能根据需要配制一定溶质质量分数的溶液;
(4)能利用物质的溶解性,设计粗盐提纯、水的净化等物质分离的方案。
二、酸、碱、盐、金属等物质的反应关系图
涉及的反应规律可简记为两条纵线通到底,两条辫子在两翼;两条横线相联系,四个交叉成网络。
1.两条纵线
从纵向来看,金属→金属氧化物→碱→盐,其中金属元素相同。
非金属→非金属氧化物→酸(含氧酸)→盐,其中非金属元素相同。
2.两条辫子
(1)金属单质+酸→盐+氢气 (置换反应)
(2)金属单质+盐→新金属+新盐
3.两条横线
(1)酸+碱→盐+水
(2)盐+盐→新盐+新盐
4.四个交叉
(1)金属氧化物+酸→盐+水
(2)非金属氧化物+碱→盐+水
(3)酸+盐→新酸+新盐
(4)碱+盐→新碱+新盐
命题再探索提升
探索1应用广泛的溶液
1.(日常生活情境)衣服上沾有碘极难洗净。由表分析,在家庭去碘污渍最好选用 (C)
溶质 碘
溶剂 水 酒精 苯(一种有机物,有毒) 汽油
溶解性 微溶 可溶 易溶 易溶
A.水 B.苯 C.汽油 D.碘酒
2.(科技动态情境)科学家设计了一种神奇的灯,可以成功将海水变成饮用淡水,并且不用电就能照明。其工作原理是①利用太阳光使灯内海水蒸发后冷凝,过滤后再回流到下面的饮水装置中;②残留的海水会在容纳铜和锌的储存管中通过反应产生能源,在夜间可为LED灯带供电。下列有关说法错误的是 (B)
A.使用一段时间后,需要往灯中补充海水
B.海水在蒸发过程中,水分子本身变大
C.残留的海水中氯化钠的溶质质量分数变大
D.铜锌储存管中能量转换方式是化学能转化为电能
探索2物质性质与用途的对应关系
3.下列化学现念不正确的是 (B)
A.物质的性质决定了物质的用途
B.所有物质都能无条件转化
C.物质既有天然存在的也有人工创造的
D.物质的性质与组成、结构有关
4.性质决定用途,用途反映性质。下列物质的用途与性质对应不正确的是 (B)
A.用熟石灰改良酸性土壤——熟石灰可与酸性物质反应
B.烧碱能中和酸——可用于治疗胃酸过多
C.用洗涤剂清洗餐具上的油渍——洗涤剂有乳化功能
D.用盐酸除铁锈——盐酸可与Fe2O3反应
探索3物质的性质与转化
5.某校实验小组同学按如图装置探究物质的性质,酚酞溶液滴入锥形瓶中,待测液由无色变为红色,再滴入X溶液,有气泡产生,颜色褪去,下列说法正确的是 (C)
A.待测液一定是碱的溶液
B.X溶液一定是稀盐酸
C.锥形瓶内发生了复分解反应
D.出现的气泡不可能是二氧化碳
6.【探究性学习】碳酸钠和碳酸氢钠在生活中有广泛的用途,如可以作厨房油污的清洁剂、食品添加剂等。某化学兴趣小组开展了以下探究。
【活动一】认识油污清洁剂
(1)洗洁精除油污的原理是 乳化作用 ,汽油除油污的原理与之 不同 (填“相同”或“不同”)。
(2)清洗餐具上的油污时,你选择洗洁精还是碳酸钠,并说明理由: 碳酸钠,污染小 。
【活动二】蒸馒头时常用的膨松剂
小宇同学为探究哪种物质更适合作为膨松剂(原理:与酸反应或受热分解生成气体),在自制的串联双管两侧分别加入等质量的碳酸钠和碳酸氢钠,集中火力同时加热串联双管,观察到右侧试管中澄清石灰水变浑浊,左侧试管中澄清石灰水无明显现象。
(3)写出右侧试管中澄清石灰水变浑浊的化学方程式: CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O 。
(4)分析实验结果可知, NaHCO3 (填“Na2CO3”或“NaHCO3”)更适合用作蒸馒头时的膨松剂。
【活动三】深度探究【活动二】中碳酸钠分解情况
(5)活动二实验结束后,小宇将左侧玻璃管中的固体倒入左侧盛有澄清石灰水的试管中,也观察到了澄清石灰水变浑浊的现象,该反应结束后,溶液中一定存在的离子有 Na+、OH- (填离子符号);过滤,向滤液中加入少量稀盐酸﹐无明显现象,于是小宇认为滤液中无Na2CO3,你是否赞同他的观点: 否 (填“是”或“否”),说明理由: 加入的稀盐酸先与NaOH反应,稀盐酸与NaOH的反应无明显现象,而稀盐酸因量少未与可能存在的Na2CO3反应,无法判断滤液中有无Na2CO3 。
探索4物质的判断及性质预测
7.2024年春晚节目《年锦》中的汉服以中国传统红、黄、青(靛蓝)、白、黑作为服饰的五大色系,带火了“色彩新潮流”。化学课上,老师以中国传统五大色系为基准,绘制了如图所示反应关系(反应条件已略去)。A~G均为初中化学常见物质,A、C、D、F、G为上述五色中的一种,C为黑色固体,B是人体胃酸的主要成分。请回答下列问题:
(1)D的化学式为 FeCl3 。
(2)反应②的化学方程式为 CuO+2HCl===CuCl2+H2O 。
(3)反应③的实验现象为 有白色沉淀产生 。
(4)图中涉及的基本反应类型为 复分解 反应。
8.(2023秋·聊城阳谷期末)如图是“碱的化学性质”,祝愿同学们破“碱”成蝶。
(1)若指示剂为无色酚酞,可溶性碱能使酚酞溶液变红的原因是溶液中都含有 OH- (填离子符号)。
(2)若盐为氯化铜,其溶液与NaOH溶液反应的现象为 产生蓝色沉淀 。
(3)氢氧化钙可以与碳酸钠反应,而氢氧化钠不与碳酸钠反应的原因是 所含的金属离子不同(合理即可) 。
