2 济南的冬天 教案

《济南的冬天》
教学目标
1.同学们可以学会用空间顺序描写景物的方法，体会景物描写中融入的作者感情。
2.我能够品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法
教学重点：
1.能够品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法
教学难点：
1. 可以学会用空间顺序描写景物的方法，体会景物描写中融入的作者感情。
教学过程
导入：
同学们，上节课我们为纪念老舍先生，以《济南的冬天》散文为基础为济南 的冬天拍一则美景短视频。我们做了为美景视频奠基调，为美景视频找材料和为 美景视频配画外音的工作。在这篇文章里，老舍先生没有大书特书热爱、喜爱等 字，但却尽显对济南冬天的情真意切。他将这份喜爱，赞美融进丰富多样的修辞 里、准确生动的用词中，形成了文章亲切凝练、朴实灵动的语言风格。今天，让
我们走进文章，体味用词。
学习任务一：美美的品语言
现在，就请同学们找一找，你从哪些句子里读出了老舍先生对济南冬天的喜
爱和赞美，并品味、赏析。可以用这样的句式：
句式 1：……运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……
的特点（情态），表达……的思想感情。
句式 2：……运用了拟人的修辞手法，把……人格化，生动形象地写出了……
的特点（情态），表达……的思想感情。
句式 3：……（哪个词或者字）用得好，写出了……的特点（情态或者意境）， 表达了……的思想感情。的响晴，与热带地区日光毒相比突出济南的冬天无毒日 的特点，最后在段尾总结济南的冬天总体特点是温晴，将济南视为一个宝地。所 以运用了对比的写作手法，将异地之冬与济南冬天作对比，突出济南冬天温晴的
特点。
示例：
1. 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风
来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
赏析： 这句话中的“暖和安适地睡着 ”“把他们唤醒 ”运用了拟人手法，把
山水人格化，具有人一样的动作——“睡着 ”和“唤醒 ”，增添了趣味性。生
动形象的创造出济南老城温暖、安适的氛围，表达了作者对济南的喜爱之情。
2. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安
静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
赏析：这句运用了拟人和比喻的修辞手法，你看他把山赋予人的动作，把济 南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心，这其实是对济南的山作想 象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。同时，又将一圈小山比作小摇篮， 生动形象的写出了济南山的温暖、舒适，表达了作者对济南的山的热爱与赞美之
情。
3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了
羞，微微露出点儿粉色。
赏析：运用了拟人的修辞手法，最生动的就是把“薄雪 ”比作害羞的少女， 有感情，会害羞，生动形象地写出了夕阳斜照下雪色的娇美、可爱的情态，表达
了作者对济南冬天景物的喜爱之情。
4.古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小
村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
赏析：两个“卧 ”字用得好，运用了比拟的修辞，赋予小山村和雪以人的动
作，写出了济南冬天的安闲、舒适，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
1.什么是比拟？
比拟是借助想象把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式，包括拟人和拟物 2。
拟人就是赋予人的动作行为或思想感情的修辞手法，拟物，就是把人当做物
来写，或把甲物当乙物来写。
比拟可以让读者对所描写的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事
物的强烈感情，从而引起共鸣。
大家看以下三句示例：
第一句出自于我们学过的《春》这篇课文：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩
的，绿绿的。
“偷偷地 ”和“钻 ”，赋予了小草以人的动作，这是拟人的修辞。
第二句：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
这里的“竖起耳朵 ”，我们经常说兔子才会竖起耳朵，这里，把人当做物来写，
就是拟物。
第三句：辣味的日头下，有一只鹰刮过。
鹰的动作是“飞过 ”“略过 ”等，但是这里用了描写风的动词“刮过 ”，这就
是把甲事物当做乙事物写，这也是拟物。
小结：有人说，老舍笔下济南的冬天有独特魅力，和渗透其中的亲切的交流 感有很大关系。确实，老舍是中国现当代文学史上著名的语言大师，他的语言既 有表现力，又有独特的韵味。修辞是作者着意修饰的语言表达。拟人修辞之所以 会激发起我们美妙的幻想，特别关键的一点就是作者借用人格化的形象，搭了一
座桥，建立了一个通道，把作者对景物的感情巧妙地传递给了读者。
学习任务二：为视频摄画面
下面就让我们一起去欣赏一下老舍笔下的济南到底都描绘了哪些图景，完成 我们的为美景视频描画面的任务，让每一个看过它的人都对这样一个温和舒适、 慈爱惬意的地方念念不忘。请同学们想一想。文章描绘了济南冬天里的哪几幅美
丽图景？朗读时，你头脑中出现了什么样的画面？你能给这些图景命名吗？
明确：我们要根据景物的特点来感知图景。阳光朗照下的山的特点是什么呢？ 作者把冬天里的济南形容成了放在小山围城的摇篮里的样子。而且在暖和安适的
睡着。面上含笑的济南人，更是成为了这摇篮一样的图景中的最美画面。冬天里
的温暖带来的善意，明媚的不只是景物，也是人们的心情。所以我们可以根据这
暖和、安适、明媚的特点，把这一幅图景命名为小山摇篮图（翻）。
我们看第二幅。四五两段。虽然是在写雪覆盖下的山，但这雪是济南的雪， 他们怕太秀气的小山经受不住，所以下得很小很薄，不仅没有抹杀暖冬的光彩， 反而因为在树尖上被顶着，在山坡上如花衣一般被穿着，而让济南更显迷人。那 城外远山与古老济南呼应成小水墨画的整体美感，淡淡的雅致的把济南的冬天装 进了人们的心里。所以这一幅秀气、迷人、淡雅的图景，我们可以把它命名为小
雪初晴图。
第六段承接前文，在写了山之后，开始写水。冬天不结冰，绿水上反倒冒着
热气，依然体现了济南冬天的暖和。
但可不仅仅是暖和那水不忍得冻上的有生命活力的感情，那垂柳还要照个影 的生动表现，让我们愿意在作者的引领下， 自下而上的看看到了自上而下的通透 和清澈，看到了那块冬天里空灵的济南蓝水晶。所以，这一幅生动、清澈、透明
的图景命名为空灵水晶图再合适不过了。
学习任务三：为视频摄画面
请同学们选择自己认为最具代表性的图画为重点拍摄画面，很多同学选择了
小雪初晴图，是因为一个字：妙。我们可以拍画面的哪些细节突出它的妙呢？
有同学说可以拍山上的矮松凸显它的妙，因为矮松顶上落得薄雪像日本看护 妇，凸显了小山的秀气。有同学说可以拍摄山尖与蓝天相连像镶上一道银边的细 节，也有同学说可以拍摄“带水纹的花衣 ”，描绘雪后山坡上由于雪分布不均而 形成的黄白相间的美景，使山坡美景这一宽泛的景物显得微妙可感知，而并非遥
不可及。还有同学说可以拍摄夕阳斜照下雪色娇美的情态。
我们已经找好这些妙的画面，那应该以怎样的运镜方式突出景物的妙呢？
请同学们再读第四段，思考薄雪覆盖下的山，作者是按照什么顺序来写的？
这样写有什么表达效果？
我们来看这些画面，树尖上的白花、给蓝天镶上的一道银边，白雪黄草穿着
带水纹的花衣，微微露出点粉色的薄雪，分别是山上 山尖，山坡，山腰的景色。
小结：这一段按照空间顺序，从山上、山尖、山坡，最后到山腰，从高到低，
有层次地写出了秀美的山景，突出了雪后小山的娇美情态。
小结：同学们，这节课，我们在反复的朗读中，与老舍先生笔下的济南一次 邂逅，领略了济南冬天的“温晴 ”特点。先生紧扣这一特点，绘山景，描水色， 寓情于景，全篇多处运用比喻拟人的修辞，生动贴切，意味无穷，既表现出济南 冬天山水之美，又寄寓了作者对祖国河山真挚的爱。相信我们在老舍先生的带领
下会拍摄出一个美丽的充满温晴的济南的冬天。
作业：
请同学们课后扩展阅读老舍先生的散文《春风》，完成以下小题。
1. 品味语言。从修辞的角度赏析第⑤段“总不在一个地方，到处随时使我的
脑子晃动，像怒海上的船 ”这句话。
2.文章最后一句说“好有个地方去‘避风 ’呀！”你觉得作者是否真的想要到
苏杭去“避风 ”呢？请结合上下文，再联系《济南的冬天》谈谈你的理解。