8 《世说新语》二则 咏雪 教案

《咏雪》
教学目标
1.读准字音读出节奏，通过朗读培养语感。
2.借助注释疏通文意，体会古今汉语的不同。
3.感受古代儿童的聪慧，以及良好的家庭氛围。
教学重点：1.读准字音读出节奏，通过朗读培养语感。
2.借助注释疏通文意，体会古今汉语的不同。
教学难点：1.感受古代儿童的聪慧，以及良好的家庭氛围。
教学过程
一、导入
"没枝没叶没人裁，一夜北风银花开，花儿随风漫天舞，天地山河全变白。"大家知道这个谜语的谜底是什么吗？是雪。
雪花是严寒的冬天里自然所赠予的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，让我们一起走进谢太傅的家庭聚会来看看谢家的才子才女是如何“咏雪”的吧！
二、正文
首先我们来明确本节课的素养目标：
1.读准字音读出节奏，通过朗读培养语感。
2.借助注释疏通文意，体会古今汉语的不同。
3.感受古代儿童的聪慧，以及良好的家庭氛围。
任务一：读
所谓文言文“三分诗书，七分朗读”，我们更应注重朗读。那么，课前的朗读任务大家完成得如何，谁来挑战一下？注意：读准字音，读通句子。这几位都把字音读准确了，但节奏需要加强。
注意文中停顿处，我们来齐读一次
教师评价：同学们，句中停顿和句间停顿大家把握得很好，但文言文朗读讲究一个“咏”字，是要抑扬顿挫地读，我们刚才只能说是念，那么怎样才是抑扬顿挫呢
首先，大家要坐端正；其次，声音要洪亮，语速要缓慢，注意停顿的位置应以延长音的形式读出来。比如说第一句“谢太傅/寒雪日/内集”，这只是不断地停顿而已。我来为大家示范“谢太傅/寒雪日/内集”跟着这样的感觉，以延长音的形式展示节奏划分处，注意突出抑扬顿挫之感。
我们再来齐读一次！（齐读）
教师评价：大家都有进步，但若想读出其中的韵味，必须在理解文章的基础上进行。而文言文是我们现在不再使用的，在理解时会出现一些小小的障碍，重点就在于一些词语的转变。
任务二：译
那我们在理解文言文字词和句子时，可以采用哪些方法呢？
1、结合课下注释。2、联系上下文，有根据的进行推断，比如说组词法、替换法。3、连词成句，调整语序，补充内容。 4、使用工具书。
讨论：根据以上方法，大家来翻译文章，并做好批注，同桌之间进行讨论，现在开始。
谁来挑战一口气译完所有重点字词呢？
同学们都挑战成功了，看来大家的讨论颇有成效，但有几个词语需要我们一起来理解一下。第一处“儿女”课下注释有写到泛指小辈，包括侄子侄女，而我们现在是指儿子和女儿。这就是古今词义的不同，也称为古今异义。古代汉语中有些字形相同、而与现在词义用法不同的词，即古今异义词。这因为汉语随着时代的不断发展，很多词语的意义都发生了变化。第二处“文义”是指文章的义理，这是因为古代汉语中有大多为单音节词，一个字表示一个词。而现代汉语至少两个字才称为词，所以我们可以用拆字组词法来理解，掌握了这个方法。我们可以一起来理解一下讲论，讲就是讲解，论就是讨论，所以“讲论”是指讲解讨论。
理解重点词语之后，我们来翻译句子，从这列开始，每人一句。
这位同学的翻译有些不通顺，一起来完善一下！“白雪纷纷何所似”中“何所似”，课下注释有解释“像什么”，其中“似”是像，“何”是什么。 按照普通话的语序是“所似何”。由此可以看出，不仅古今词义有所区别，语序也是有所不同的。一起来译“纷纷扬扬的白雪想什么？”下位同学在翻译“撒盐空中差可拟”时，也要注意语序上的调整，翻译成“把盐撒在空中大体可以相比”。
在翻译“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”时，需要思考“谁是谢太傅兄长谢无奕的女儿？” 我们都知道是谢道韫，但在翻译时往往会漏掉，因此大家注意要补充上。一起来翻译“ 谢道韫是谢太傅兄长谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。”
因此翻译时，大家不仅要考虑古今汉语的不同，还要符合现代汉语的特点。对于这些，同学们可以先稍作了解，在之后的学习过程中不断掌握。理解文言文内容之后，我们再来齐读一次，注意读出韵味，读出抑扬顿挫之感。
任务三：品
“咏”还有一个意思—用诗词等来描写，所谓“咏雪”，用诗词来描写雪。本文描写雪的句子重点就在对话，我们先来看。“公欣然曰”我们在读的时候就应该读出高兴的心情，这问句是升调还是降调？是升调。一起来体会一下“白雪纷纷何所似”？
第一位回答的是谢朗，我们可以看出他的回答是怎样的？没有经过深思熟虑的，脱口而出的，语速稍快，而且有些不自信。哪里体现不自信？“差可拟”，所以我们应该读出没有底气的感觉。齐读一次“撒盐空中差可拟”。而谢道韫对自己的回答是很自信的。“未若”体现自信之感。齐读一次“未若柳絮因风起”。
现在我们具体来看，两个孩子是用什么样的诗词形式来描写雪的？运用两个比喻。
那这两个比喻哪个更妙？又妙在何处呢？四人一小组进行讨论，重点讨论妙在何处。
他认为谢朗的回答好:从颜色上看，盐的颜色与雪相似，都是雪白的；从形态上看，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子，“撒盐空中”将当时“雪骤”的场景展现地淋漓尽致。由此看来，谢朗更注重形态上的相似。
有不同的意见吗？这位同学认为谢道韫的回答更好，将雪比作柳絮因风而起，写出雪的轻盈飘舞，而且由雪想到了春天飘飞的柳絮，给人一种春暖花开之感。由此看来，谢道韫这更注重神态上的相似。
那我们的观点是这样的，谢太傅又有怎样的观点呢？同学们都认为谢太傅认可谢道韫的回答，从谢太傅“大笑乐”的反应来看，认为“柳絮因风起”这个比喻更好。那作者呢？作者也是认为谢道韫的回答更好，文章结尾交代了很关键的一句:即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。作者并未直接表现对谢道韫的欣赏，而是通过交代她的父亲和丈夫是谁，含蓄表明了对谢道韫的赞扬。
那么后人又是怎样评价的呢？后人也倾向谢道韫，更用“咏絮之才”来形容她，进而形容那些有才气的女子。宋代苏轼说道：“渔蓑suo句好 应须画，柳絮才高不道盐。”《三字经》中也写到：“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。”这足以体现后人对谢道韫的赞颂。
而且她还与汉代的班昭、蔡琰yǎn齐名。她走出闺房，与男子侃侃而辩；她持刀杀敌，义正词严，从敌将手下全身而退；她素颜素服，坦然待客，赢得他人敬服...由此可见，她的巾帼不让须眉。
大家还能说出用比喻描写雪的诗词吗？
我们都知道岑参在《白雪歌送武判官归京》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
与岑参同朝代的诗人，韩愈在《春雪》写到：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”
元朝诗人，华幼武也在他的诗作《春雪》中写到“剩喜漫天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。”
这与谢道韫的创作有异曲同工之妙，都是将雪比作春天的事物，将才情融入其中。文学注重意蕴，这已达成共识。然而与这些大文豪相比，谢道韫说出这句诗词的时候就有七八岁。可见，她绝对是位才女，拥有着独特的魅力。除了谢道韫，谢朗也与他的兄弟并称为“四才子”，谢氏一族，还有一位非常有名的山水田园派诗人谢眺。
任务四：悟
如此看来谢氏一族绵延数千年，且人才辈出。 那么大家有没有很疑惑，这是为什么呢？让我们从文章中一探究竟吧。
从“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”可以看出雪骤之时，谢氏一族吟诗作对，说明这个家族有书香文化气息。从“公欣然曰”和“大笑乐”,可以看出谢安与子辈亲密无间的感情。从谢安“大笑乐”并没有让胡儿难堪，可以看出他在讲论文义时一家其乐融融的情景,室外冰寒雪骤,室内谈笑风生。那么大家用几个词语来诠释一下谢家的家庭氛围是怎样吧！是和谐的、高雅的、欢快的、良好的家庭氛围。
谢安的提问是对诸人想象能力的考验，想象力的活泼表现出创造力的活泼。对白雪的比喻重要的，不在于比拟的相似性，而在于给人 在心理感受上所带来的快乐和美感。
--骆玉明《<世说新语>精读)
三、课堂小结：
本节课我们借助注释，疏通文意，理解咏雪的故事内容，更感受到了古代儿童的聪慧机智和浓厚的书香家庭氛围。希望大家在今后学习文言文、学习文学的过程中，也能借助于此，使我们的生活也充满雅趣和诗意。
四、板书设计
咏雪：咏才情
咏家风