22 皇帝的新装 教学设计

皇帝的新装
教学目标
一、知识与能力
1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张的艺术特点。
3.培养感悟文章主旨的能力。
二、过程与方法
以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
三、情感、态度与价值观
1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点：
1.把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
教学难点：
认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
教学过程
环节一：童话故事我回忆
导入：同学们，在我们盐城的射阳县有一座安徒生童话乐园，这是一座童话的城堡，一个梦幻的乐园。接下来，老师将带你们开启安徒生乐园的奇妙之旅！
1、师：第一关：童话故事我回忆，看看故事中的这些主人翁认识不？
2、【互动小游戏：看图猜人物】出示图片：小美人鱼、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、豌豆公主、丑小鸭，还有“皇帝”。
3、师：我们今天要探索的《皇帝的新装》也是出自《安徒生童话》。【板书：皇帝的新装 安徒生】齐读课题。
环节二：字词文常我挑战
1、师：在学习任务单上，老师也详细列出了重点的字音字词，请同学们跟着老师再来读一读，强化一下记忆。
①重点讲解：聘、稽的写法及读音；
（师范写，学生在田字格中写）
3、师：关于作者安徒生和童话体裁，你们又了解多少呢？
出示：安徒生，丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。其代表作有童话《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》等。1956年国际少年儿童读物联盟设立了国际安徒生奖，该奖被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”，获得此奖的作家还有盐城的曹文轩。本文体裁是童话，是一种儿童文学的体裁，是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。
4、师：恭喜同学们第二关挑战成功，现在安徒生童话乐园的大门已经为我们敞开，下面就让我们一起走进第三关：“皇帝的新装”我体验吧！
环节三：童话故事我体验
1、师：同学们，看到这个题目，你想了解什么？
预设：这是一个怎样的皇帝？这是一件怎样的新衣？课文围绕皇帝的新装怎样展开故事的……
2、师：在同学们了解故事之前呢，老师教给你们一种新的阅读方法，叫“速读法”。（副板书：速读法），什么叫“速读”？请看“速读小贴士”。
3、出示“速读”小贴士：
①默读，不要朗读；
②减少回跳；
③有理解地阅读，抓住实质性的关键词句。
4、师：老师这里有几个问题，可以帮助同学们高效、快速地完成阅读任务。
5、出示：
（1）这件衣服有一种奇怪的特性是什么？（一句话概括）
（2）故事围绕“皇帝的新装”，出现了哪些人物？
（3）这些人物围绕“新装”做了什么？
6、交流：
（1）①这件衣服有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
（2）皇帝、大臣、百姓、骗子、孩子【板书】
（3）①皇帝和新装有什么关系？出示：皇帝 新装。
——爱新装
②师：爱到什么程度？文中怎么说的。
出示：为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
③师：“每一天每一点钟”，什么手法？是的，这也体现了童话语言夸张的特点。
④同学们，那么文中其他人物围绕新装做了什么？让我们仿造皇帝爱新装，各用一个字概括。（引导学生思考，完成填空）。
大臣、皇帝 新装（看、赏）
皇帝 新装（展、秀）
百姓 新装（赞、夸）
小孩 新装（讽、揭）
7、师：老师这儿有几张图，请同学们根据故事发展的顺序，给他们对上号。
8、师：谁能结合图片，用自己的话简要复述这个故事呢？
从前，有一个皇帝很喜欢穿新衣服。有一天，有两个骗子化装成织布匠去见皇帝，说他们能织出凡是不称职的人和愚蠢的人都看不见的衣服。皇帝很高兴，付了大量现金给骗子做新装。两个诚实的大臣和皇帝先后去看新衣制成的情况，但是他们都不愿承认自己什么都没有看到的事实。于是皇帝就穿着“新衣”，实则光着身子在那个富丽的华盖下游行起来了。所有的百姓都称赞皇帝的新装美丽，最后被一个小孩子说出了皇帝其实什么也没穿的事实。
9、总结：其实所有的情节都是围绕一个“骗”字展开的。骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗、小孩揭骗。
环节四：童话人物我揭秘
1、师：在这些人物中，最主要的人物是皇帝，接下来是第四关挑战：童话人物大揭秘。请说说看：文中 这句话从 描写的角度，表现了这是一个 的皇帝。【这一部分只需要注意朗读指导，一个词语形容即可，不做过多赘述。【副板书】：语言、动作、心理活动】
预设：①（第3段）“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”
（心理描写 刻画了一个愚昧无知、自作聪明的皇帝形象。“马上”表现了皇帝的急不可耐。）
②（第5段）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
（心理描写 “不大自然”，“他相信自己是无需害怕的”写出了皇帝由心虚到强作镇定的心理过程。皇帝自相矛盾、复杂多变的心理表现了他愚蠢得一面。）
③（第21、22段）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。
重点讲解：随声附和骇人听闻的成语意思。【选词填空】
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。（指实际存在，但让人不敢相信的事。）（真的）
耸人听闻：指实际没有，被捏造出来的事，故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。（假的）
A、多么耸人听闻的事！具备连续剧的一切要素。
B、加拿大政府应美国政府要求，无理扣押孟晚舟女士长达1028天，真可谓骇人听闻
（心理、动作，语言描写 “骇人听闻”“最可怕”，写出了皇帝内心的极度恐慌；“用两个难道”领起反问句，加强语气，既突出了皇帝心虚、恐慌的心理，又体现了他一贯的骄横。
皇帝内心恐慌，嘴上却说“美极了”“我十二分地满意”，表现了他的虚伪、可笑和自欺欺人。）
④（第31段）“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
（语言、动作描写，虚伪、自欺欺人）
⑤（第37段）皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
（心理描写 揭示了皇帝内心微妙而复杂的变化。“发抖”说明皇帝听到百姓们的真话后，开始变得恐慌；“摆出一副更骄傲的神气”正是为了掩饰他内心的恐慌，突出了他的虚伪、自欺欺人。）
2、师：是啊，这件衣服有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。而皇帝不愿意承认自己的愚蠢、不称职。由此可见，这是一个爱慕虚荣、不称职、虚伪又有些愚蠢的皇帝。
环节五：童话主题我探究
1、师：除了皇帝，大臣和百姓们都是虚伪之人。只有谁与众不同？——一个孩子。而孩子为什么会揭穿这个骗局呢？接下来是最后一关：童话主题我探究：二十年后小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？请同学们想一想并在学习单上工工整整地写下你们的讨论成果。【用传屏】
出示：二十年后小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？
对这个问题的探究，有学生会认为二十年后的小孩不会揭穿骗局，因为他内心有所顾忌，也有学生会觉得他不会揭穿骗局，他不受世俗的影响，保留一颗纯洁无邪的心灵。无论哪种情况结果都能指向童话的主题，教师要伺机诱导。
2、师：在这个王国的所有人都甘心被骗，上到皇帝，下到百姓，骗子行骗成功的真正秘诀就在于使用了“钳口术”，让所有人不敢讲真话，因为他把握住了人们“虚伪”的本质。当时的人们到底是怎么了？老师给你们链接一下当时的社会背景知识。
3、出示：安徒生所处的社会是一个等级制度森严的社会。在拿破仑战争中失败后，丹麦人民的生活变得非常艰苦。大地主和贵族所形成的统治阶级不仅把战争的负担加在人民身上，而且还更加紧了对人民的剥削，以保持他们的穷奢极侈的生活。
4、这也就是安徒生写下这篇文章的目的，现在你们再来说一说安徒生想透过这个故事告诉我们什么呢？
预设：为了批判统治阶级，批判整个病态的社会现实。批判社会上的那些虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行【板书：批判假恶丑】，呼唤我们应该保持一颗无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心【板书：呼唤真善美】。
师：恭喜同学们闯关成功。到这里，《皇帝的新装》这则故事就讲完了，童话王国的奇妙之旅也接近了尾声，老师在射阳安徒生童话乐园游玩时，还看到了习爷爷的一句话，在这里转送给大家：“丹麦童话大师安徒生在多部作品中提及中国，表达了丹麦民众对中国的向往。中国人民也一直欣赏“童话王国”所展现的魅力。”故事已完结，童话王国的魅力仍在路上，最后愿我们每一位同学都能永远保持天真烂漫的童心，做一个诚实的人，讲真话，反对社会现实中的假恶丑，让真善美充满人间。