统编版语文二年级上册8古诗二首 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级上册第四单元第八课《古诗二首》 课时 一、二
教材分析 二年级上册第四单元的《古诗二首》选取了唐代诗人李白的两首经典诗作——《望庐山瀑布》和《早发白帝城》。这两首诗不仅语言优美，意境深远，而且都以自然景色为主题，展现了诗人对大自然的热爱与赞美。教材通过这两首诗的学习，旨在引导学生初步接触并感受中国古典诗歌的魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过识字、朗读、理解诗意及创意表达等教学环节，全面提升学生的语文综合能力。
学情分析 二年级学生正处于语文学习的初级阶段，他们好奇心强，想象力丰富，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，且对古诗的语言和意境理解有限。因此，在教学中需要采用直观、生动的教学方法，如图片、视频、游戏等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受古诗的魅力。同时，要注重培养学生的观察力和想象力，引导他们通过朗读、讨论、创作等方式，积极参与课堂活动，提升语文学习的效果。
教学目标 学生能够认识并正确书写《望庐山瀑布》和《早发白帝城》中的生字词；能够流利地朗读并初步理解两首诗的大意。 通过图片、视频等多媒体教学手段，引导学生感受自然美景的壮丽与美好；通过朗读、讨论、创作等教学活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 激发学生对古诗及自然美景的热爱之情，培养学生的审美情趣和文学素养；通过古诗学习，引导学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重难点 教学重点： 识字学词：确保学生能够准确认读并书写两首诗中的生字词。 朗读与理解：引导学生流利地朗读古诗，并初步理解诗意，感受诗中的意境和情感。 教学难点： 意境感悟：由于二年级学生年龄较小，对古诗的意境理解有限，因此如何引导学生深入体会诗中的意境和情感是教学的难点之一。 创意表达：鼓励学生通过绘画或文字等方式，将自己的想象和感受表达出来，这既是对学生创造力的培养，也是对教学效果的检验。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 课题名称：《古诗二首》第一课时（《登鹳雀楼》） 教学目标： 认识《登鹳雀楼》中的生字，能正确、流利地朗读并初步理解诗意。 通过图画、想象等方法，感受古诗描绘的壮阔景象，体会诗人的情感。 激发学生对自然美景的向往和对古诗学习的兴趣。 教学过程： 一、导入新课（约5分钟） 教师行为： 手持一幅描绘登高望远的风景画，微笑着问学生：“同学们，你们喜欢登高望远吗？想象一下，站在高高的山峰上，你能看到什么美丽的景色呢？” 引导学生自由发言，分享自己的想象和经历。 顺势引出新课：“今天，我们要学习一首古诗，题目叫做《登鹳雀楼》，诗人也是站在一座高楼上，他看到了什么，又想到了什么呢？让我们一起走进这首诗吧！” 学生行为： 认真听老师描述，积极思考并分享自己的想法。 对新课产生好奇，期待学习古诗。 二、初读古诗，识字学词（约10分钟） 教师行为： 在黑板上书写《登鹳雀楼》的题目，并出示古诗全文。 领读古诗，注意正音，特别是生字“鹳、雀、楼、依、尽、欲、穷、目、更”的发音。 指导学生自由朗读古诗，圈出生字，尝试自己拼读。 通过生字卡片、游戏等方式，检查学生的识字情况，对易错字进行重点讲解和练习。 学生行为： 跟着老师认真朗读古诗，注意听清生字的发音。 自由朗读古诗，圈出生字并尝试拼读。 参与生字学习游戏，积极发言，巩固识字成果。 师生示例对话：
师：“哪位同学能告诉我，‘鹳’字怎么念？”
生：“‘鹳’字念guàn，是一种水鸟的名字。”
师：“非常好，你真聪明！那‘楼’字呢，大家都能认识吗？”
（学生纷纷点头表示认识） 三、再读古诗，理解诗意（约15分钟） 教师行为： 引导学生再次朗读古诗，边读边想象诗中描绘的画面。 利用多媒体展示鹳雀楼的图片和相关背景知识，帮助学生理解古诗的地理位置和背景。 逐句讲解古诗，通过提问、讨论等方式，引导学生理解诗意。例如：“白日依山尽”这句，可以问学生：“白天的太阳依着山慢慢落下去了，这让你想到了什么画面？” 学生行为： 认真朗读古诗，边读边想象画面。 观看多媒体展示，了解鹳雀楼的背景和相关知识。 积极参与讨论，发表自己对诗意的理解。 师生示例对话：
师：“‘欲穷千里目’这句诗，诗人想要做什么呢？”
生：“诗人想要看得更远，想要把千里之外的景色都看清楚。”
师：“对，诗人站得高，才能看得远。这就像我们平时说的‘站得高，望得远’一样。那么，最后一句‘更上一层楼’又是什么意思呢？”
生：“诗人想要再上一层楼，因为那样他就能看得更远了。” 四、创设情境，感受意境（约10分钟） 教师行为： 播放一段登高望远的视频或音频，创设情境，让学生仿佛置身于诗人所站的高楼之上。 引导学生闭上眼睛，随着音乐的节奏，想象自己就是诗人，正站在鹳雀楼上，眺望着远方的美景。 邀请几位学生分享自己的想象和感受。 学生行为： 认真观看视频或聆听音频，感受登高望远的意境。 闭上眼睛，随着音乐想象画面，体验诗人的情感。 积极分享自己的想象和感受，与同学交流心得。 师生示例对话：
师：“现在，请闭上眼睛，想象一下你就是那位站在鹳雀楼上的诗人。你看到了什么？感受到了什么？”
（学生闭眼想象）
师：“谁愿意来分享一下你的想象？”
生：“我仿佛看到了连绵的山脉，还有远处的河流和村庄。我感觉自己好像飞了起来，心胸都变得开阔了。” 五、课堂总结，布置作业（约5分钟） 教师行为： 总结本课学习的内容，强调识字、朗读和理解诗意的重要性。 布置作业：要求学生回家后继续朗读并背诵《登鹳雀楼》，尝试用自己的话向家人介绍这首诗的意思和自己的感受；同时预习《望庐山瀑布》。 六、拓展延伸，激发兴趣（约5分钟） 教师行为： 引入自然美景的多样性：教师继续引导学生思考：“同学们，除了《登鹳雀楼》中描绘的壮丽景象，你们还知道哪些古诗也描写了美丽的自然风光呢？”鼓励学生回忆或猜测其他描写自然美景的古诗。 简短介绍其他名诗：根据学生的回答或教师预设，简短介绍一两首同样著名的描写自然风光的古诗，如《静夜思》中的月光美景，或《春晓》中的春日清晨，激发学生对更多古诗的兴趣。 激发探索欲：“大自然中有无数的美景等待着我们去发现，去感受。未来我们还会学习更多这样的古诗，让我们一起期待吧！” 学生行为： 积极思考并回答教师的问题，分享自己知道的古诗或猜测其他可能的古诗。 认真聆听教师的介绍，对即将学习的古诗产生浓厚的兴趣。 师生示例对话： 师：“除了《登鹳雀楼》，你们还知道哪首古诗也描绘了美丽的自然风光呢？” 生：“我知道《静夜思》，它写了晚上的月亮和思念家乡的情感。” 师：“非常棒！《静夜思》确实是一首非常美的诗。那么，除了月亮，大自然中还有哪些景色经常出现在古诗中呢？” 生：“还有山、水、花、草……” 师：“是的，大自然的每一处风景都是诗人灵感的源泉。接下来，我们就期待着在古诗的世界里，继续探索更多的美景吧！” 七、书写指导与练习（约5分钟） 教师行为： 示范书写：在黑板上示范书写《登鹳雀楼》中的几个关键生字，如“楼”、“依”、“尽”等，强调笔顺、结构和占格。 讲解要点：提醒学生注意每个字的书写要点，如起笔、收笔的位置，以及笔画间的连接等。 学生练习：让学生在练习本上尝试书写这些生字，教师巡回指导，及时纠正学生的书写错误。 学生行为： 认真观察教师的示范，记住书写要点。 在练习本上认真书写生字，注意笔顺和结构。 接受教师的指导，及时改正错误。 八、作业布置与结束语（约2分钟） 教师行为： 布置作业：“同学们，今天的作业除了之前提到的朗读背诵《登鹳雀楼》和预习《望庐山瀑布》外，还请大家在练习本上多练习几遍今天学过的生字，确保能够正确书写。” 结束语：“通过今天的学习，我们不仅学会了《登鹳雀楼》这首诗，还感受到了登高望远的壮阔景象。希望你们能继续保持对古诗的兴趣，用心去感受每一首古诗背后的意境和情感。下节课，我们将继续学习《望庐山瀑布》，期待大家的精彩表现。现在，下课！” 学生行为： 认真记录作业内容，准备回家后完成。 对下节课的学习充满期待，收拾好学习用品，准备离开教室。 第二课时 课题名称：《古诗二首》第一课时（《望庐山瀑布》） 教学目标： 认识《望庐山瀑布》中的生字，能正确、流利地朗读并初步理解诗意。 通过图片、视频和想象，感受瀑布的雄伟壮观，体会诗人对自然美景的赞美之情。 培养学生的观察力和想象力，激发对古诗及自然美景的热爱。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课（约5分钟） 教师行为： 手持《登鹳雀楼》的古诗卡片，快速复习上节课内容：“同学们，上节课我们学习了《登鹳雀楼》，谁能来背诵一下这首诗，并简单说说你的感受？” 邀请一两位学生背诵并分享感受。 顺势导入新课：“今天，我们要学习另一首同样描绘自然美景的古诗——《望庐山瀑布》。你们对庐山瀑布有什么了解或想象吗？” 学生行为： 积极举手背诵《登鹳雀楼》，并分享自己的感受。 思考并回答关于庐山瀑布的问题，或表达自己对瀑布的想象。 师生示例对话：
师：“很好，同学们对《登鹳雀楼》的理解很深入。那么，你们听说过庐山瀑布吗？”
生：“听说过，很壮观！”
师：“是的，庐山瀑布以其雄伟壮观而闻名。今天，我们就跟随唐代大诗人李白的脚步，一起去感受《望庐山瀑布》中的壮丽景象吧！” 二、初读古诗，识字学词（约10分钟） 教师行为： 在黑板上书写《望庐山瀑布》的题目，并出示古诗全文。 领读古诗，注意正音，特别是生字“庐、瀑、布、疑、银、河、落、九”的发音。 指导学生自由朗读古诗，圈出生字，尝试自己拼读。 通过生字卡片、游戏等方式，检查学生的识字情况，对易错字进行重点讲解和练习。 学生行为： 认真跟读古诗，注意听清生字的发音。 自由朗读古诗，圈出生字并尝试拼读。 积极参与生字学习游戏，巩固识字成果。 三、再读古诗，理解诗意（约15分钟） 教师行为： 播放庐山瀑布的视频或图片，创设情境，让学生直观感受瀑布的壮观。 引导学生再次朗读古诗，边读边想象诗中描绘的画面。 逐句讲解古诗，通过提问、讨论等方式，引导学生理解诗意。例如：“日照香炉生紫烟”这句，可以问学生：“你们看到香炉峰上的紫烟了吗？它像什么？” 学生行为： 认真观看视频或图片，感受瀑布的壮观。 边读古诗边想象画面，尝试用自己的话描述。 积极参与讨论，发表自己对诗意的理解。 师生示例对话：
师：“‘飞流直下三千尺’这句诗，你们感受到了什么？”
生：“我感觉瀑布流得很快，很高，好像有几千尺那么长！”
师：“非常棒！那‘疑是银河落九天’呢？诗人为什么会这么想？”
生：“因为瀑布太美了，像天上的银河落到了人间！” 四、深入探究，体会情感（约10分钟） 教师行为： 引导学生深入探究诗人李白在诗中所表达的情感。提问：“从这首诗中，你们能感受到诗人对庐山瀑布怎样的情感？” 引导学生从诗中的词语、句子入手，体会诗人的赞美和惊叹之情。 通过角色扮演、朗诵比赛等形式，让学生进一步感受并表达诗人的情感。 学生行为： 认真思考并回答教师的问题，体会诗人的情感。 参与角色扮演或朗诵比赛，尝试用自己的方式表达诗人的情感。 师生示例对话：
师：“同学们，你们觉得李白在写这首诗的时候，心情是怎样的？”
生：“我觉得他很兴奋，很惊叹，因为瀑布太美了！”
师：“对，李白用这首诗表达了他对庐山瀑布的无限赞美和惊叹。现在，让我们也用自己的方式来表达这份情感吧！” 五、书写指导与练习（约5分钟） （此部分与第一课时类似，但针对《望庐山瀑布》中的生字进行书写指导。） 六、课堂总结与作业布置（约5分钟） 教师行为： 总结本课学习的内容，强调识字、朗读、理解诗意及体会情感的重要性。 引入相关古诗：“同学们，除了《望庐山瀑布》，还有许多古诗描绘了美丽的自然风光。今天，老师想和大家分享一首同样出自李白之手的《早发白帝城》，这首诗也展现了诗人对自然景色的热爱和旅途中的畅快心情。” 朗读与感受：教师先朗读《早发白帝城》，注意情感的投入，让学生感受诗中的意境。随后，引导学生尝试自己朗读，体会诗中的轻快与自由。 简要解析：简要介绍《早发白帝城》的背景和主要意象，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，让学生理解诗中表达的轻松愉悦之情。 学生行为： 认真聆听教师的朗读，感受《早发白帝城》中的意境。 尝试自己朗读，并尝试用简单的语言描述诗中的画面和感受。 师生示例对话：
师：“在这首《早发白帝城》中，李白用什么样的心情描绘了旅途？你们能从哪些词语中感受到？”
生：“我觉得李白的心情很愉快，从‘轻舟已过万重山’可以看出他很快就穿过了很多山，感觉很自由。” 七、创意表达与创作（约10分钟） 教师行为： 激发创作欲望：“同学们，通过学习《望庐山瀑布》和《早发白帝城》，你们一定对自然美景有了更深的感受。现在，让我们发挥想象力，用画笔或者简单的文字，来描绘你心中的瀑布或者其他自然美景吧！” 提供材料：为学生准备画纸、彩笔或者简单的文字卡片，供他们选择使用。 巡回指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达自己的想法，并给予适当的帮助和建议。 学生行为： 选择自己喜欢的方式（绘画或文字）进行创作。 认真描绘或书写，表达自己的想象和感受。 与同学分享自己的作品，并听取他人的意见和建议。 八、作业布置与结束语（约2分钟） 教师行为： 布置作业：“今天的作业是，请大家继续完善自己的创作作品，并准备在下节课上分享给大家。同时，请大家预习下一课我们将要学习的古诗，为新的学习做好准备。” 结束语：“通过今天的学习，我们不仅领略了庐山瀑布的壮丽，还通过拓展阅读和创意表达，进一步感受了古诗的魅力。希望同学们能继续保持对古诗和自然美景的热爱，期待你们在下节课上的精彩表现。现在，下课！” 学生行为： 认真记录作业内容，准备回家后完成。 对下节课的学习充满期待，收拾好学习用品，准备离开教室。