10《竹节人》课件（共54张ppt）

竹节人


课前
日积月累
描写童趣的古诗
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、
采用的阅读方法也会有所不同。
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、
采用的阅读方法也会有所不同。
六年级上册第三单元
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、
采用的阅读方法也会有所不同。
六年级上册第三单元
阅读策略
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、
采用的阅读方法也会有所不同。
--有目的地阅读
六年级上册第三单元
阅读策略
阅读方法
阅读方法
速读浏览 精读批注 抓关键词
提取重要信息 梳理整合 联想想象
交流感受 查阅资料 用自己的话复述
······
人教版 语文 六年级 上册

竹节人
1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
阅读目的
怎
怎么做
怎么玩
怎
怎么做
怎么玩
怎
怎么做
怎么玩

竹节人制作指南
准备材料:
具体步骤:
注意事项:
准备材料：
毛笔杆、纳鞋底的线。
具体步骤:
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组；
4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。
注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。


竹节人制作指南
准备材料：
毛笔杆、纳鞋底的线。(类似小棍这样的武器)
具体步骤:
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组；
4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。
(绑上武器)
注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。


竹节人制作指南
准备材料：
毛笔杆、纳鞋底的线。(类似小棍这样的武器)
具体步骤:
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组；
4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。
(绑上武器)
注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。


竹节人制作指南
浏览+精读+整合
怎
怎么玩
怎么玩竹节人 关注动作词语
我们 : 嵌 拉 一松一紧 放在一起
竹节人: 叉 张 站 舞 摆 搏斗
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
关注动作词语 怎样立起来及立起来的样子
怎么玩竹节人(重点品读第8.9自然段)
运用比喻的修辞手法，十分生动形象。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人
放在一起，那就是搏斗了，没
头没脑地对打着，不知疲倦，
也永不会倒下。
操作简单
易学易会
怎么玩竹节人
浏览
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精读
浏览
精读
整合
浏览
精读
整合
竹节人给作者的童年带来了怎样的欢乐?
快速浏览， 批注， 分享阅读收获。
竹节人给作者的童年带来了怎样的欢乐?

黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！



黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

这几句运用短语，拟声词，五个感叹号，
营造了一种紧张热烈的氛围，衬托作者激动
的心情。表现了孩子们对逗竹节人的投入、
痴迷和喜爱。
武术招式
拟声词

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。




下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

这段话运用了动作和语言描写，烘托出我们斗竹节人的入迷和兴奋，表现出传统玩具给孩子们带来的乐趣。


下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹节人的喜爱。

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹节人的喜爱。 浏览+批注+交流

任务一: 浏览 + 精读 + 整合


任务一: 浏览 + 精读 + 整合
任务二: 浏览 + 批注 + 交流


任务三:讲老师和竹节人之间的故事,我们应该怎么读呢?
起因
经过
结果

任务三:讲老师和竹节人之间的故事,我们应该怎么读呢?
1.快速浏览，寻找哪几段内容和这个阅读目的有关。2.梳理故事的起因、经过、结果。
3.整理信息，根据想象、加入细节，进行复述。

任务一: 浏览 + 精读 + 整合
任务二: 浏览 + 批注 + 交流
任务三: 浏览 + 梳理 + 复述


阅读分享:
阅读课文，讲述一个老师和竹节人的故事。


有目的地阅读


有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当的阅读材料。


有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当的阅读材料。
灵活运用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。

拓展练习:类文课外阅读：
童年的春节(节选)
我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。我家门口的“万兴桶石店”，兼卖各种的灯，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！
元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！
（ 选自冰心《小橘灯》，有改动
阅读短文,根据阅读目的选择合适的阅读方法,回答问题：
1、说说作者元宵之夜南后街的热闹景象。
采用 阅读方法 。
2、为什么“这一夜的滋味真不好过”？
采用 阅读方法 。
社戏（节选）鲁迅
然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说：“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”
我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折 。
然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
（选自《朝花夕拾》）
拓展练习:类文课外阅读：

阅读短文,根据阅读目的选择合适的阅读方法,回答问题：
1、“我”为什么怕老旦，尤其是怕他坐下了唱？
采用 阅读方法 。
2、 体会社戏的有趣。 采用 阅读方法 。
课外练习
　　1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
　　2.自己动手做一个竹节人或其他玩具。
　　3.写一段介绍玩具或玩具带给你快乐的故事，题目自拟。