一年级数学教案 上册分类1（冀教版）
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分类1
教学目标：
1.知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。
2.过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性。通过看一看、分一分、说一说培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：初步养成有条理摆放物品的习惯，了解数学在生活中的应用，进一步感受学习数学的趣味性。
教学重、难点：
重点：经历分类的过程，体会分类的好处。
难点：通过实践活动体验分类结果在同一标准下的一致性。
课前准备：
衣物、食物、学习用品各一包，64页分一分的图片，练一练小动物图片。
教学过程：
（一）初步感知分类，揭示分类的含义。
师：今天可真是个好天气，大头蛙的妈妈出去旅游，妈妈请我给大头蛙带些物品。我们来看都有什么？
出示三包整理好的物品。（衣物、食物、学习用品）
师：孩子们，大头蛙的妈妈都给大头蛙拿了什么？怎么放的？
这样分类地摆放物品有什么好处呢？
师：分类地摆放东西实际上能给我们的学习和生活带来很多方便。
（指导学生观察生活，认识知识来源于生活，初步认识分类。）
（二）自主探究，动手操作，体验分类。
1.学生准备玩具，向小组同学介绍自己的玩具。
师：再学着大头蛙妈妈摆放物品的方法，把它们分一分吧！（学生动手分玩具）
师：哪一组想给同学们介绍一下你们组是如何摆放这些玩具的？
师：同学们已经会分类地摆放自己的玩具了，这样摆放有什么好处呢？
（亲自动手探究，不但调动了同学们学习的积极性，也极大的激发了他们的潜能，同时也使课堂生动活泼。）
2.师：妈妈在外地很不放心大头蛙，又邮寄来一个包裹，我们看一看都有什么？（出示64页分一分的挂图）你们认识这些东西吗？如果认识就大声地说出它们的名字吧！（生回答有书、饼干、帽子、上衣、苹果…）
师：这些东西都是干什么用的？
师：大头蛙看到包裹很发愁，不知道该怎样整理，我们帮帮他吧！如果让你把这些物品摆放好，你会怎样按用途把它们分一分？先在小组内互相商量好，然后再用胶棒把同一类东西的小卡片粘在一起，最后把你们的作品粘到黑板上。
学生积极活动，小组合作完成。
集体汇报，交流展览作品，指名说说自己组是怎样分的。
（通过动手分让学生明白分类的结果在同一标准下的一致性，锻炼学生的口头表达能力及分析能力。）
(三)强化训练，迁移应用。
1.师：同学们已经学会有条理地摆放各种物品了。但是，有一群小动物可不服气了，它们想让你们把它们分一分。这些顽皮的小动物就藏在你们的小信封里，倒出后先仔细看一看都有哪些小动物？(课本65页练一练第1题中的小动物)它们该怎样分呢？快把它们请出来吧！
师：按腿数分。（生自己动手分一分）
师：你们观察的真仔细，还有不同的分法吗？比一比谁分的方法多？
师：谁想说说你是怎样分的？你能到前面边摆边说吗？学生演示。
2.师：妈妈出去了好几天，不知大头蛙过得怎么样？我带你们去大头蛙的房间参观一下，好吗？（看课本65页练一练第2题）
师：看了“大头蛙”的房间，你们有什么感觉？你们现在想做些什么呀？
师：那我们该怎样帮他整理呢？先和你的小伙伴商量商量吧！
师：谁愿意说一说？
师：你们的想法真有创意，我发现你们都是生活中的小主人，老师相信你们的房间一定会整理得很整洁的，回家后整理自己的小房间，好吗？
（通过整理小卧室等一系列过程，使学生在动手操作整理过程中理解分类的意义，并初步形成有条理摆放日用品的习惯，使学生感到数学就在身边,数学来源于生活又应用于生活,培养了学生学习数学的兴趣。）
3.师：你认为你今天的收获大吗？如果你认为你已经学会了分类就奖给自己一个小笑脸吧！
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教学目标：
1.知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。
2.过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性。通过看一看、分一分、说一说培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：初步养成有条理摆放物品的习惯，了解数学在生活中的应用，进一步感受学习数学的趣味性。
教学重、难点：
重点：经历分类的过程，体会分类的好处。
难点：通过实践活动体验分类结果在同一标准下的一致性。
课前准备：
衣物、食物、学习用品各一包，64页分一分的图片，练一练小动物图片。
教学过程：
（一）初步感知分类，揭示分类的含义。
师：今天可真是个好天气，大头蛙的妈妈出去旅游，妈妈请我给大头蛙带些物品。我们来看都有什么？
出示三包整理好的物品。（衣物、食物、学习用品）
师：孩子们，大头蛙的妈妈都给大头蛙拿了什么？怎么放的？
这样分类地摆放物品有什么好处呢？
师：分类地摆放东西实际上能给我们的学习和生活带来很多方便。
（指导学生观察生活，认识知识来源于生活，初步认识分类。）
（二）自主探究，动手操作，体验分类。
1.学生准备玩具，向小组同学介绍自己的玩具。
师：再学着大头蛙妈妈摆放物品的方法，把它们分一分吧！（学生动手分玩具）
师：哪一组想给同学们介绍一下你们组是如何摆放这些玩具的？
师：同学们已经会分类地摆放自己的玩具了，这样摆放有什么好处呢？
（亲自动手探究，不但调动了同学们学习的积极性，也极大的激发了他们的潜能，同时也使课堂生动活泼。）
2.师：妈妈在外地很不放心大头蛙，又邮寄来一个包裹，我们看一看都有什么？（出示64页分一分的挂图）你们认识这些东西吗？如果认识就大声地说出它们的名字吧！（生回答有书、饼干、帽子、上衣、苹果…）
师：这些东西都是干什么用的？
师：大头蛙看到包裹很发愁，不知道该怎样整理，我们帮帮他吧！如果让你把这些物品摆放好，你会怎样按用途把它们分一分？先在小组内互相商量好，然后再用胶棒把同一类东西的小卡片粘在一起，最后把你们的作品粘到黑板上。
学生积极活动，小组合作完成。
集体汇报，交流展览作品，指名说说自己组是怎样分的。
（通过动手分让学生明白分类的结果在同一标准下的一致性，锻炼学生的口头表达能力及分析能力。）
(三)强化训练，迁移应用。
1.师：同学们已经学会有条理地摆放各种物品了。但是，有一群小动物可不服气了，它们想让你们把它们分一分。这些顽皮的小动物就藏在你们的小信封里，倒出后先仔细看一看都有哪些小动物？(课本65页练一练第1题中的小动物)它们该怎样分呢？快把它们请出来吧！
师：按腿数分。（生自己动手分一分）
师：你们观察的真仔细，还有不同的分法吗？比一比谁分的方法多？
师：谁想说说你是怎样分的？你能到前面边摆边说吗？学生演示。
2.师：妈妈出去了好几天，不知大头蛙过得怎么样？我带你们去大头蛙的房间参观一下，好吗？（看课本65页练一练第2题）
师：看了“大头蛙”的房间，你们有什么感觉？你们现在想做些什么呀？
师：那我们该怎样帮他整理呢？先和你的小伙伴商量商量吧！
师：谁愿意说一说？
师：你们的想法真有创意，我发现你们都是生活中的小主人，老师相信你们的房间一定会整理得很整洁的，回家后整理自己的小房间，好吗？
（通过整理小卧室等一系列过程，使学生在动手操作整理过程中理解分类的意义，并初步形成有条理摆放日用品的习惯，使学生感到数学就在身边,数学来源于生活又应用于生活,培养了学生学习数学的兴趣。）
3.师：你认为你今天的收获大吗？如果你认为你已经学会了分类就奖给自己一个小笑脸吧！
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