传染病及其预防
学情分析：
一方面，传染病，这个名次是学生们非常熟悉的，但对其的理解并不深刻，而且由于生活条件的改善、生活水平的提高，课本出现的传染病发生的明显的减少，还有一些传染病的疫苗是学生在小时候注射的，自己没有什么印象，对如肺结核、水痘、流行性乙型脑炎的认识有限，所以对于课本表格的填写，在开始填的非常不理想。
另一方面，现在媒体发达，信息传播的快，所以学生对禽流感、埃博拉等疾病的了解多一些。
总体来说，本节知识贴近实际，对生活有一定的指导意义，学生有一定的知识储备，能够相对较好的学习，难度一般。
传染病及其预防
效果分析：
总体效果不错，大部分同学学习目标都顺利实现，以下几个方面做得不错：
1.近视眼和结膜炎的导入贴近实际，较好的调动了学生的积极性，为课本表格的填写做好了铺垫。
2．形象直观的病原体图片有利于学生了解病毒性传染病、细菌性传染病和寄生虫性传染病
3.针对资料分析1改编的情景剧，学生投入，热情高涨，较好的认识了传染病流行的三个环节。
4.列举生活中的传染病，学生们踊跃回答，做到了集思广益。
5.通过出谋策划（班上有三名患流感的同学，为了防止流感扩散，可以采取哪些措施？）让学生体会预防传染病的三种措施。学生在身边的故事中获取知识。
观评记录：
1、开始传染病识别环节，给学生的时间要充足一些。
2、学生活动尽可能的让学生有充足的时间讨论，并组织语言，学生表达的时候，允许学生出现问题，然后纠正就可以。
传染病的
课后反思：
本节课从启发学生思考，引导学生总结、归纳的角度去设计。整堂课学生注意力集中，课堂设计能调动学生积极思考。但实际上课过程中还是有几个点值得改进，第一，刚开始识别传染病，学生存在较大偏差这个问题，引导解决的不够好。如果这样引导会更好：“看来你对传染病不能正确区分，看一种病是不是传染病，要看什么呢，大家来看这几种传染病。”等传染病的概念归纳总结出之后，再回顾一下开课的表格。第二：课堂情景剧的编排不够好，对情景剧后的知识处理有点着急，让学生慢慢自己找出来、说出来，老师点评一下效果会更好
就学生方面来说：被学生备的还是不够充分，个别地方稍显急躁。可以改进的地方很多。
教学设计：
课前：布置学生查看自己的接种证，看看自己接种过哪些疫苗。
导入：歌曲《感恩的心》引出本节内容，之后分析案例引出对传染病的区分，
一、病原体和传染病的概念：
通过对红眼病和近视眼的区分与学生的实际生活相联系，填课本表格。请1-2名学生交流答案。最后订正出能传染和不能传染的病。
这些传染病是传播的什么呢？怎么传播起来的呢？分析流行性感冒、肺结核、水痘、血吸虫病、蛔虫病五种病是由什么引起的，并对引起的原因进行分类，归纳出细菌、病毒、寄生虫三类，得出病原体的概念，引出传染病的概念，告诉学生根据病原体的不同，传染病可以分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。其实生活中的传染病远不止我们这节课提到的，你还知道哪些传染病，请列举。这样做到知识生活相联系。
二、传染病流行的三个环节
任何一种传染病都要从一个人传到另一个人？这个过程需要哪些环节呢？请阅读资料分析一，然后将这则资料改成情景剧，并简单概括流感传播需要几个环节？
学生改编表演完之后，请学生点评，并把准备好的病原体、传染源、传播途径、易感人群、病毒、流感患者、空气飞沫、老人小孩这些字卡与情景剧中的演员对号入座。简单分析流感的三个环节，进而得出染病的三个环节，进行概念介绍。
进行资料分析二：找出甲肝的传染源、传播途径、易感人群都是什么？以此巩固传染病流行的三个环节。然后让学生指出本资料中用什么方法防止甲肝传播的呢？这是针对传染病流行三个环节中的哪一个做得？进而引出课堂下一部分内容。
三、预防传染病的措施
通过资料分析二我们得出预防传病流行三种措施中的一种：切断传播途径，那还有其他的方法吗？由学生想到控制传染源和保护易感人群，然后通过出谋划策环节和快速判断两个环节对其加以应用巩固。
出谋策划：请商量一下 假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？学生说出措施，然后对措施进行控制传染源、保护易感人群、切断传播途径的分类。
快速判断：文字、图片连线。
小结：传染病的预防要做到重点措施和综合措施相结合，并以小儿麻痹症和淋病、艾滋病为例讲解。
四、情感教育
走进艾滋病，请同学们看视频，得出艾滋病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，告诉学生我们国家也有艾滋病人存在，那我们该怎么对待他们呢，学生们表达看法，教师点拨，强调传播途径，告诉孩子们要与艾滋病人和睦相处，与其正常的握手、交谈并不会被传染。
课堂检测，布置学生课后调查当地的传染病。
（一）作者信息采集要求
项目
数据项名
要求
姓名
XM
与身份证一致。
身份证号
SFZH
按身份证填写。
学校名称
XXMC
学校全称和代码以《各级各类学校（机构）代码管理系统》为准。例如：山东大学附属中学代码为3701010003。
学校代码
XXDM
学段
RKXDM
小学、普通初中、普通高中。其中六年级在“五四”学制区域学段选普通初中，在“六三”学制区域学段选小学。
学科分类
XKFL
学科全称，如：品德与社会。
职称
ZWJBM
以提交作品时已获最高职称证书为准。表示为中小学三级教师、中小学二级教师、中小学一级教师、中小学高级教师、中小学正高级教师。
联系电话
LXDH
手机为11位数字；座机为“区号+座机号码”，例如：053112345678。
电子信箱
DZXX
填写常用电子信箱。
（二）作品包编目要求
项目
数据项名
要求
教材名称
JXMC
填写纸质教材版权页标注的信息。例如：人教课标版
教材版别
JCBB
填写纸质教材版权页标注的信息。例如：2011
年级
NJ
“年级”。义务教育段表示为一至九年级，高中表示为高一、高二、高三。
学期
SKXQM
表示为上、下。
作品编目
ZYBM
作品编目依据教材目录制定。命名规则如下：
1、一级编目：“数字序号+半角下划线+本级目录名称”。例如：第一章命名为“1_章名称”。
2、二级编目：“一级数字序号+“.”+二级数字序号+半角下划线+本级目录名称”。例如：第一章第二节命名为“1.2_节名称”。
3、三级编目：“一级数字序号+“.”+二级数字序号+“.”+三级数字序号+半角下划线+本级目录名称”。例如：第一章第二节第三模块命名为“1.2.3_模块名称”。
4、无某级编目的，内容为空。
传染病及其预防
教学设计：
课前：布置学生查看自己的接种证，看看自己接种过哪些疫苗。
导入：歌曲《感恩的心》引出本节内容，之后分析案例引出对传染病的区分，
一、病原体和传染病的概念：
通过对红眼病和近视眼的区分与学生的实际生活相联系，填课本表格。请1-2名学生交流答案。最后订正出能传染和不能传染的病。
这些传染病是传播的什么呢？怎么传播起来的呢？分析流行性感冒、肺结核、水痘、血吸虫病、蛔虫病五种病是由什么引起的，并对引起的原因进行分类，归纳出细菌、病毒、寄生虫三类，得出病原体的概念，引出传染病的概念，告诉学生根据病原体的不同，传染病可以分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。其实生活中的传染病远不止我们这节课提到的，你还知道哪些传染病，请列举。这样做到知识生活相联系。
二、传染病流行的三个环节
任何一种传染病都要从一个人传到另一个人？这个过程需要哪些环节呢？请阅读资料分析一，然后将这则资料改成情景剧，并简单概括流感传播需要几个环节？
学生改编表演完之后，请学生点评，并把准备好的病原体、传染源、传播途径、易感人群、病毒、流感患者、空气飞沫、老人小孩这些字卡与情景剧中的演员对号入座。简单分析流感的三个环节，进而得出染病的三个环节，进行概念介绍。
进行资料分析二：找出甲肝的传染源、传播途径、易感人群都是什么？以此巩固传染病流行的三个环节。然后让学生指出本资料中用什么方法防止甲肝传播的呢？这是针对传染病流行三个环节中的哪一个做得？进而引出课堂下一部分内容。
三、预防传染病的措施
通过资料分析二我们得出预防传病流行三种措施中的一种：切断传播途径，那还有其他的方法吗？由学生想到控制传染源和保护易感人群，然后通过出谋划策环节和快速判断两个环节对其加以应用巩固。
出谋策划：请商量一下 假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？学生说出措施，然后对措施进行控制传染源、保护易感人群、切断传播途径的分类。
快速判断：文字、图片连线。
小结：传染病的预防要做到重点措施和综合措施相结合，并以小儿麻痹症和淋病、艾滋病为例讲解。
四、情感教育
走进艾滋病，请同学们看视频，得出艾滋病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，告诉学生我们国家也有艾滋病人存在，那我们该怎么对待他们呢，学生们表达看法，教师点拨，强调传播途径，告诉孩子们要与艾滋病人和睦相处，与其正常的握手、交谈并不会被传染。
课堂检测，布置学生课后调查当地的传染病。
传染病及其预防
教材分析：
本节课是第五单元健康的生活中第一章传染病和免疫中的第一节。第五单元健康的生活包括三章，其中第一章是重点，第一章包括第一节传染病及其预防、第二节免疫与计划免疫，其中本节传染病及其预防是学习第二节免疫与计划免疫的基础。
本节的教学目标如下：
1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病
3.调查当地常见的几种传染病。
本节的教学重点：
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
本节的教学难点：
传染病传播途径的判断、传染病的预防措施
本节应该分为两大部分，除了课上内容外，还应包括课下当地传染病的调查这部分内容。
传染病及其预防
观评记录：
1、课开始传染病识别环节，给学生的时间要充足一些。
2、学生活动尽可能的让学生有充足的时间讨论，并组织语言，学生表达的时候，允许学生出现问题，并及时纠正。
3.通过引导的方式让学生多多发言，以锻炼学生各方面的能力。
传染病及其预防
评测练习：
课上练习：
1、下列各种病症中都属于传染病的是（ ）
A、 胃病、非典型性肺炎、肺结核
B、血吸虫病、神经炎、淋病
C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病
D、水痘、胃癌、疯牛病
2、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（ ）
A、隔离并彻底治疗病人 B、 对病人的餐具进行消毒
C、不随地吐痰 D、 消灭吸血昆虫
3、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（ ）
A、控制传染源 B、保护易感人群
C、切断传播途径 D、控制传播媒介
4、大量消灭“四害”，从防止传染病的措施分析，属于（ ）
A、控制传染源 B、保护易感人群
C、切断传播途径 D、以上都不是
课后练习：
1、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是（??? ）
?? A、控制传染源 B、切断传播途径 C、保护易感人群D、以上都对
2、下列疾病中，不属于传染病的是???（??? ）
?? A、狂犬病?? B、乙型肝炎?? C、心肌炎???? D、SARS
3、下列不属于病原体的是???（??? ）??
?? A、痢疾杆菌? B、艾滋病病毒? C、蛔虫卵? D、苍蝇和蚊子
4、在手足口病流行过程中，未得过手足口病的幼儿属于（??? ）???????
?? A．病原体。B．传染源??? C．传播途径 D．易感人群
5、经诊断某人得了某种传染病，医生立即采了如下措施，请你指出这些措施各属哪一项？
??①给病人吃药打针进行治疗????? （?? ）???? ②对病人的用具进行消毒??? （??? ）
? ③不让病人外出，也不让外人探望（?? ）???? ④给附近的居民进行预防注射（??? ）
?? A、控制传染源 ????B、切断传播径? ???C、保护易感人群 ????D、A和C
6、平常喜欢在街边小吃摊吃东西的容易感染的疾病是（ ）
?? A．狂犬病和肺结核 B．流行性乙型脑炎和甲亢 C．水痘和腮腺 D．细菌性痢疾和甲肝
7、某公司在组织职工体检时，发现有四名职工分别患有肺结核、糖尿病、色盲与乙肝，与他们共同生活的人可能被传染的一组病是（ ）
?? A．肺结核和糖尿病??? B．色盲和乙肝 C．肺结核和乙肝 D．色盲和糖尿病
8、传染病传染性最强的阶段是：（ ）
A．发病前的潜伏期 B．发病的任何时期
C．恢复期 D．发病初期表现出传染病症状时
传染病及其预防
课后反思：
本节课从启发学生思考，引导学生总结、归纳的角度去设计。整堂课学生注意力集中，课堂设计能调动学生积极思考。但实际上课过程中还是有几个点值得改进，第一，刚开始识别传染病，学生存在较大偏差这个问题，引导解决的不够好。如果这样引导会更好：“看来你对传染病不能正确区分，看一种病是不是传染病，要看什么呢，大家来看这几种传染病。”等传染病的概念归纳总结出之后，再回顾一下开课的表格。第二：课堂情景剧的编排不够好，对情景剧后的知识处理有点着急，让学生慢慢自己找出来、说出来，老师点评一下效果会更好
就学生方面来说：被学生备的还是不够充分，个别地方稍显急躁。可以改进的地方很多。
传染病及其预防
课标分析：
课标中对《传染病和免疫》这一节的具体内容标准如下：
1、说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。
知识是为了指导生活，为生活服务，特别是本节的内容，传染病的病因是最基本的，所以某一种传染病的病原体要求学生能说出来。传染病流行的三个环节与预防措施紧密联系，是本节的重点。而课标2，要求学生能列举出来传染病并知道它由什么引起，这有利于孩子形成健康的生活方式和良好的卫生习惯。
