9 猎人海力布 教学设计

第三单元
9　猎人海力布
【知识与技能】
1．认识本课“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。理解“叮嘱、酬谢、倾盆大雨”等词语。
2．快速朗读课文，明确围绕海力布写的几件事；能够和同学合作表演故事，能够创造性地复述故事，想象故事情境；了解民间故事的特点，激发学生对民间故事的喜爱之情。
3．体会海力布热心助人、舍己为人的高贵品质，并从中受到教育，学习热爱人民、助人为乐的品质。
【过程与方法】
分清故事的起因、经过、结果，归纳课文的主要内容。
【情感、态度与价值观】
领悟海力布热心救人，舍己为人的高贵品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
重点：1.概括故事情节。2.学习运用多种描写方法刻画人物形象，体会海力布的性格特点。
难点：了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
2课时。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是长期流传于老百姓之间的故事。它们或机智幽默，或歌颂善良美好，或感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！(发言者每人1分钟左右，要求把故事梗概讲清楚)
2．同学们的故事讲得非常好，今天老师也给大家带来了一个故事，名字叫《猎人海力布》。这是一个非常动人的民间故事。据说在我国的一些地区，有一块奇特的石头，它是由人变成的，大家称这块石头为“海力布”。海力布原本是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事能流传至今呢？同学们想知道吗？现在就让我们走进课本第9课去寻找答案吧。
3．揭示课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读通句子，标出自然段。
2．检查预习，巩固生字词。
3．快速浏览课文，说一说课文主要讲了一件什么事。
4．这篇课文是按照什么顺序写的呢？请同学们用一句话概括故事的起因、经过和结果，同桌之间讨论。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布得知山洪的消息，劝乡亲们搬家。
结果：海力布救了乡亲们，自己变成了石头。
5．师生交流，梳理课文层次。
第一部分(第1～6自然段)起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
第二部分(第7、8自然段)经过：海力布劝乡亲们搬家。
第三部分(第9～11自然段)结果：海力布救了乡亲们，自己变成了一块石头。
三、再次读文，浅谈人物
1．教师导学：这个故事有几个主要人物？说说他们分别有什么特点。
2．学生交流讨论，说出海力布、小白蛇和老龙王的品质特点。
海力布：热心助人、舍己救人
小白蛇、老龙王：知恩图报
3．学生默读课文，画出相关语句，并理解重点词语。
四、课堂小结，布置作业
1．老师引导学生总结本节课的学习收获。
预设：学习了生字新词，理清了文章结构层次，了解了课文内容，初步感知了主要人物的品质特点。
2．布置作业。仔细阅读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学们演一演。
第二课时
一、复习导入
1．听写词语，了解字词的掌握情况。
2．指读课文，概述课文主要内容。
3．指名学生回忆课文分段及段落大意。
二、细读课文，重点把握
(一)学习“得宝石”部分
1．海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？自由读第3～6自然段。
2．交流、指导朗读。
出示：小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人……就能听懂各种动物说的话。”
(1)指名读：引导学生联系上下文理解“酬谢”。
(小白蛇说要把家里的珍宝，还有能听懂鸟语的宝石送给海力布，表达自己的感激之情，这种用礼物答谢别人的方式就叫——酬谢。)
(2)指导朗读，读出感激之情。
(3)体会海力布热心助人的品质。
师：海力布并不在乎珍宝，当他听到小白蛇要送他一颗能听懂动物语言的宝石时，他想那太好了。“好”在哪里呢？引导学生结合课文第2、7自然段内容具体说说。
3．海力布还听小白蛇说了什么？出示句子：
小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”
小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”
(1)读两个句子，了解使用宝石的条件。
(2)初步感受民间故事的特点：宝石具有神奇的功能，民间故事中往往都有这样神奇的宝物，但是使用的时候是有条件限制的。
(3)引读，理解“再三叮嘱”，感受条件的重要与苛刻以及海力布可能面临的险情。
(二)学习“变石头”部分
1．海力布有了宝石以后，分给大家的猎物就更多了，但是有一天他听到一个惊人的消息。
引读，出示：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”
2．师：海力布听到这个消息，大吃一惊。他是如何跟乡亲们说的？
3．出示：他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”
(1)指名读，说说海力布的心情发生了怎样的变化。(学生交流，老师总结：着急→焦急→镇定。)
(2)指导学生有感情地朗读句子，体会海力布产生心情变化的原因。
①当时情况十分紧急，乡亲们不相信海力布的话，从“急忙”“急得掉下了眼泪”“发誓”中可以感受到海力布焦急的心情。
②学习海力布与老人的对话，揣摩海力布的想法，体会海力布舍己为人的精神。
(3)分角色朗读第9、10自然段。
4．师：当时，海力布是怎么把事情原原本本地告诉乡亲们的？请你根据提示，结合课文内容说说这个民间故事的主要内容。
5．学生齐读第11自然段，感受人们对海力布的怀念、尊敬。
三、总结拓展，激情练笔
1．同学们通过学习，一定都被海力布热心助人、舍己为人的品质所感动，被曲折的故事情节所吸引。课后请同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，让更多的人学习海力布的精神。
2．如果你是海力布，在面对乡亲们不理解的时候，你会选择怎么做呢？写一写。
教学开始采用谈话的方式，引入学生感兴趣的话题，展开教学过程。本节课的教学中，我引导学生按照事情发展的顺序了解了《海力布》的起因、经过和结果，领会了海力布热心助人、舍己为人的精神。指导学生关注细节描写的方法，体会人物的性格特点，便于理解课文内容。运用上单元学习的提取主要信息、概括语句的能力，鼓励学生复述故事内容，培养学生组织语言的能力。