人教版二年级上册数学-第一单元 长度单位 教案

文档属性

名称 人教版二年级上册数学-第一单元 长度单位 教案
格式 doc
文件大小 33.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2024-10-21 19:35:16

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文档简介

第一单元 长度单位
【教学目标】
知识与能力1.结合具体事物,运用单位和数据相结合及借助参照物的方法,恰当选择长度单位。2.知道1厘米、1米的实际长度,巩固用尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。
过程与方法 在解决问题的过程中,进一步建立米和厘米的长度单位表象;通过测量,培养学生观察、动手操作的能力。
情感、态度与价值观 体会数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和认真细心的好习惯。
【教学重难点】
教学重点 :理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。
教学难点 :学会借助参照物进行判断和估测物体的长度。
【教学过程】
1、动画导入
通过观看《》动画片片头。
【设计意图:根据学生的年龄特点,激发学生和动画人物一起学习的兴趣。】
1、复习旧知
1. 前几节课你们认识了哪些长度单位?
1. 我说长度,你能比划出来吗 ?2厘米、10厘米、1米、2米。
1. 生活中的小知识:一枝铅笔长18( ),直尺长20( ),我们的教室长10( )宽8( )。
【设计意图:通过复习用手比划实际长度,和生活中前几节课已经接触过的一些常见物体的长度,为后面估测物体的长度做铺垫。】
1、探究新知
(1)通过欢迎动画人物来学校参观,引出要解决的问题。
1.学生猜测。出示旗杆:这是我们学校的旗杆,你知道他有多高吗?
1.提出问题:一根旗杆的高度是13厘米还是13米?
1.揭示课题:我们就来解决这类问题。板书课题:解决问题
(1)解决问题
1. 学生思考,小组讨论。
1. 全班交流,说说想法。预设:方法一: 排除法。1厘米只有这么长,(用手比划)那么13厘米就只有这么长,旗杆不可能这么短,所以是13米。方法二:推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下,我们大约是1米多高,才到旗杆的这个高度,所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方法三:类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较,旗杆是不是和这个物品一样高,比 如,我们手上的铅笔都不止13厘米长,旗杆的高度应该是13米。
3.得出结论:一根旗杆的高度是13米。
4.教师小结:有这么多的方法可以确定答案,以后大家在选择合适的长度单位时要多思考、多比较。
【设计意图:创设生活情景,提出数学问题,引导学生在合作活动中观察、分析、交流一根旗杆的高度是13厘米还是13米,教师适时指 导,在生活中感受数学的思维方法,发展合情推理的能力。】
(1)即时练习
出示我们教室的门。让学生说出门的高度:1.门高2( 米 ),2.门高200(厘米)。让学生说出同一张门,为什么答案不一样。
【设计意图:通过联系生活实际及生活经验,引导学生选择合适单位 时,不仅要注意单位的大小,还需要考虑数量的多少。】
1、巩固应用
(1)在括号里填上厘米或米。
1. 课桌宽60( )2.小麻雀的脚印长1( )3.操场长28( )4.我们教室的窗户长3( ),宽2( )
(1)下面的长度单位对吗?把不对的改正后写在括号里。
1. 数学课本长26米。( )2.灯管长100厘米。( )
1. 房间高3厘米。 ( )4.字典厚6米。 ( )
5.大树高8米。 ( )6.教室长10厘米。 ( )
五、走进生活。
1.我们学校大门的宽6米。2.我们的教学楼长80米,高16米。3.我们的黑板长4米。4.我们的讲桌高90米。5. 我们的课桌宽1米20厘米。6.柴雨萱的铅笔盒长24厘米7.班长李家豪身高1米40厘米,李梅君身高1米36厘米。8.四双漂亮的鞋子,分别是18厘米、19厘米、19厘米、20厘米。
【设计意图:通过欣赏 生活中的图片感知到数学离我们不 远,就在身边,养成用数学知识解决问题的良好习惯。】
六、话收获。
1. 学习了这些知识、欣赏了这些图片,你有哪些收获呢?
1. 你还有什么问题?
【设计意图:通过学生谈收获,总结本节课学习的内容。】
七、课下延伸。生活中有许多问题能用长度单位来解决,希望同学们善于发现并应用。同学能做到吗?