学科：鲁科版初中生物
章节选择：第四单元生物圈中的人第七章人类活动对生物圈的影响
第二节探究环境污染对生物的影响
实验题目：探究酸雨对生物的影响
设计思路：
1、通过观看视频《公益广告——都是酸雨惹的祸》导入新课，视频中先后的画面鲜明的对比，是学生关注自己所处的生活环境，认同环境污染对生物的影响。
2、出示学习目标：
（1）酸雨及其成因、危害、控制措施。
（2）模拟探究：酸雨对生物的影响。（重点）
（3）认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
3、让学生观看微课《酸雨的成因及防治》，自学第一个学习目标。让学生认识酸雨，知道酸雨的形成原因和产生的危害，以及如何防控。主要是培养学生自主学习能力。
4、分组实验：酸雨对生物的影响
课前各小组选题，设计实验方案。
提供多种实验材料，学生自主选择，制定方案。先对各小组选择的实验课题拟定的方案设计组间交流，教师进行指导，适当提醒学生设计对照实验时相关的几个原则。引导学生理解探究实验预测结果和推论分析，提高学生探究实验能力。
设计意图：为学生的自主学习提供了空间，也提高了学生探究活动的思维含量。小组内和组间的交流，锻炼学生合作学习和条理表达能力。合理的分工合作，让所有的学生参与课堂，真正体现了面向全体学生的教学理念。
5、课堂小结：观看视频新科技三分钟《环保新课题--酸雨防治 》，激发学生思维的火花，为学生的未来发展指引方向，为了我们共同的家园，我们一起爱护她。
课件19张PPT。第二节 探究 环境污染 对生物的影响学习目标：1、酸雨及其成因、危害、控制措施。
2、模拟探究：酸雨对生物的影响。（重点）
3、认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。自学课本P30-31“模拟探究”的部分，找出下列问题的答案：1、什么是酸雨？2、酸雨的形成原因、过程及成分?一、什么是酸雨？简单地说：酸雨就是酸性的雨。 正常雨水的PH约为5.6，酸雨的PH则小于5.6。二、酸雨的形成酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因 。1.原因工厂燃烧含硫量高的煤机动车排放的尾气2.过程3.成分水、硫酸、硝酸4.影响酸雨毁坏的树木酸雨毁坏的树木酸雨破坏的森林 酸雨真的对生物有不利的影响？在实验室条件下怎样模拟酸雨对生物的影响呢？根据下面的提示、你能设计一个探究方案吗？有了方案，再尝试完成它。提 示可以用食醋和清水配置供实验用的模拟酸雨，把pH控制在4。
可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长情况。
是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？
本实验需要进行数量统计吗？
只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？
设计一个表格，记录观察和实验的结果。探究酸雨对生物生活的影响合作与交流（请展示你的才华）1、提出问题：2、作出假设：3、设计对照实验：本实验的变量是：实验组处理：对照组处理：结合课本P31的提示回答下列问题：4、预期实验结果及推论：酸雨——空中死神1、酸雨的危害
①酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化，从而不能被植物吸收利用；
②酸雨可以使河流和湖泊酸化，从而使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响，严重时造成死亡。
③酸化的水源威胁人类的健康，影响饮用；
④酸雨直接危害植物的芽和叶，严重时使成片的植物死亡。
2、控制酸雨的措施 控制酸雨的根本措施是通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作。
全球性大气污染问题除了酸雨以外，还包括温室效应和臭氧层破坏。 温室效应：由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。 危害：1、使冰川加速融化，海平面逐渐上升，一些地区的台风更加频繁，
2、一些地区则更加干旱，最终造成世界各地农作物的减产和多种生物的灭绝。 南极上空出现的臭氧层空洞地球上的臭氧主要集中在大气的上层，构成了薄薄的一层臭氧层。臭氧层能够有效地滤去太阳辐射中对生物有强烈破坏作用的紫外线。 臭氧层被破坏的原因自然原因：人为原因：太阳活动异常等原因氟利昂和含氮废气的排出危害：大量紫外线辐射到地面，从而危害人类和其他生物的健康。例如，人类的皮肤癌和白内障等疾病因此而明显增多。 防治：控制和停止使用氟利昂，以及减少含氮废气的排放等，是防止臭氧层破坏的关键。 为了我们的生存；
为了地球的生存；
让我们珍惜环境吧！
再见!通过教学回顾，梳理，感觉到存在一些不尽人意地方，
1、教学上的时间控制应加以注意，特别是实验课的时间。今后要在这方面多研究方法。
2、实验条件中的变量和不变量的控制，有的组出现问题了，例如在使用水的多少，鱼的大小等方面，和对照实验不同，也说明探究前教师引导不够到位，如何进行探究前的引导，今后要多思索。
3、多让学生例举一些身边的污染环境的事例。
