第三课 我的老师 教案

三、我的老师
教学目标 知识与能力 能说出并掌握记叙的要素。能概括出文中七件事例及其选材角度。
过程与方法 通过诵读掌握关键词语在语言环境中的意义和作用；掌握本文记事写人有主有从，详略得当的写作手法。
情感、态度、价值观 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
重 点 掌握本文记事写人有主有从，详略得当的写作手法。
难 点 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
课 时 1 教学方法 自主学习
教学过程 导入 在我们的求学生涯中，会遇到很多位老师 ( http: / / www.21cnjy.com )，他们有的慈爱，有的严厉，有的幽默风趣，有的激情盎然，有的让我们终身难忘。今天我们就随着魏巍去领略一下他的老师的风采。整体感知初读课文，读准字音。痣 教鞭 模仿 军阀褪色 焚香 磕头 占卜2.再次读课文，注意感情，并思考问题。（1）本文的线索是什么？感情线索：回忆——依恋——思念“我”的蔡老师。文章分为几个部分？每一部分主要写了什么？ 第1自然段是第一部分，点明蔡芸芝先生是“最使我难忘的”老师。总领全文。第2—14自然段是文章的第二部分，写了七件事，表现蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”。这是全文的主题。第15自然段，写与蔡老师分别，表达了惋惜、依恋之情。呼应开头，结束全文。（3）三读课文，文章写了几件事，这些事里，那些事详写，那些事是略写？通过这些事，可以表现出蔡老师是一个怎样的人？第一件事：蔡老师假装发怒。（较详）第二件事：蔡老师教“我们”跳舞。（略）第三件事：蔡老师让 “我们”观察蜜蜂。（较详）第四件事：蔡老师教“我们”读诗。（较详）第五件事：“我们”看蔡老师写字。（略）第六件事：蔡老师排除“我”和同学之间的小纠纷。（详）第七件事：“我”梦中寻找蔡老师。（详）从这几件事中，我们可以看出蔡老师是一个慈爱、公平、伟大的老师。分析探究本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。 例如：讨论分析课后第二题，注意重点词语在文中的含义。 例如：仅仅有一次，她的教鞭好像要 ( http: / / www.21cnjy.com )落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 老师的分析是：“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。 你觉得哪些词句用的好呢？ 明确分析：1、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 明确：文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 2、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋! 明确：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。分析课后第三题，掌握本文有主有从，有详有略的写法。 文章介绍了七件事，七件事中有详有略。 ( http: / / www.21cnjy.com )而第1、2、3、4件事，突出老师爱 “我们”，是主；第5、6、7件事突出“我们”爱老师，是从。这样有主有从，详略得当，这样安排突出了蔡老师对“我们”的爱。课堂小结 本文通过具体的记叙和描写，以事传情，着重表现了蔡老师是“最是我难忘的”老师，抒发了思念老师的情意。 概括本文的中心。本文通过几件具体的事情，表现了小学时蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。五、作业布置写一段话，送给你最喜爱的老师。
板书设计
教学反思
我的老师
难忘老师
回忆七件事
与老师分别
假装发怒
教我们跳舞
观察蜜蜂
教我们读诗
看老师写字
排除小纠纷
梦里寻师
详
略