第七课 月迹 教案

七、月迹
教学目标 知识与能力 了解作者；把握文中的行文线索，培养分析课文结构的能力。
过程与方法 学习课文借景抒情的方法，从而提高学生运用想象、联想创造美妙意境的能力。
情感、态度、价值观 细细品味文中孩童对月、对美的渴望与追求，激发我们热爱家乡的思想感情。
重 点 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
难 点 文中所写奶奶形象的特点和作用；“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。
课 时 2 教学方法 诵读法、讨论法
教学过程 导入我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过 ( http: / / www.21cnjy.com )许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。整体感知仔细读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？明确：时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩）人物：奶奶、我和弟妹2. 明确文章重点：寻月亮3.仔细阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。明确：寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆 ( http: / / www.21cnjy.com )而亏，终无踪迹。——院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。——兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”！分析探究寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？明确：寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过 ( http: / / www.21cnjy.com )程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。——听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。究竟月亮是个什么？请结合课文内容谈谈？明确：“月亮是我所要的”（文中弟弟说）“月亮是个好”（文中妹妹说）“好”就是指美好的东西—— ( http: / / www.21cnjy.com )月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。3.在对月亮有了拙朴而又诚挚的意识的基 ( http: / / www.21cnjy.com )础上，再“仰起头来看那天上的月亮”，又升华起一种认识来：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”你如何理解这句话？ 明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。分析人物形象奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？ 明确：奶奶了解、爱护并有意于 ( http: / / www.21cnjy.com )发展孩子的童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注月亮。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。五、总结全文本文通过寻月的过程，展现了美丽的月 ( http: / / www.21cnjy.com )色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们——美属于每一个人，人人都应该拥有美。为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。作业布置课外搜集摘抄关于月亮的诗文名句
板书设计 七、月迹（散文） 贾平凹镜中看月 长腿，圆 亏 消失 失望 童院中望月 玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执 心 升杯中“饮月” 一人一月，月亮在心 人人拥有 华 之河中寻月 哪一处水里都有 处处都有 迹眼瞳见月 哪个人眼瞳里都有 竟是这么多沙滩议月 月亮是我们的印章 满足
教学反思